Календарно-тематическое планирование по кубановедению к учебнику А.А. Зайцева
календарно-тематическое планирование по краеведению

№п/п

Содержание,

(разделы, темы)

Кол-во

час

Дата

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

ВВЕДЕНИЕ  

1

1

Что и как изучает предмет «Кубановедение».

1

    Рабочие тетради, учебник,карта, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Формирование целостного и в то же время территориально-дифференцированного представления об истории и культуре родного края и своих населенных пунктов в древности. Диагностика развития общих учебных умений и навыков: работа с учебником, картой, справочным материалом и т. п. Формирование интереса и мотивации обучения, уважительного отношения и сопричастности к истории своей малой родины. Умение работать в группе, умение слушать учителя, умение планировать работу в группе и оценивать ее результаты. Характеристика деятельности учащегося: Объяснять специфику предмета «Кубановедение». Самостоятельно находить на карте России Краснодарский край и Республику Адыгея. Понимать отличие географической карты от исторической. Называть и показывать на карте реку Кубань, Чёрное и Азовское моря, Кавказские горы. Объяснять понятия археология, орудия труда. Называть эпохи истории первобытности (каменный, бронзовый и железный века). Разрабатывать мини-проект (возможно совместно с учителем технологии). Например, изготовить макет физической карты Краснодарского края из подручных материалов (аппликации из ткани, из бумаги, из зерна и т. д.).

РАЗДЕЛ I. КУБАНЬ В ЭПОХУ КАМЕННОГО ВЕКА

5

Тема 1. Древние собиратели и охотники

2

2

Древние собиратели и охотники

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Умение характеризовать основные этапы эволюции человека и расселение людей по территории Кубани. Развитие  навыков  работы с историческими источниками, картой, терминами: проводить поиск исторической информации в источниках разных типов. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками Характеристика деятельности учащегося Раскрывать значение понятий культурный слой, питекантроп, первобытное человеческое стадо, присваивающее хозяйство, палеолит, мезолит, неолит, энеолит. Показывать на карте пути переселения древних людей на Кубань. Устанавливать связь между изменениями климата, усовершенствованием орудий труда и занятиями населения. Называть и показывать на карте ранние стоянки: Абадзехскую, Хаджох и Шаханскую (Р. Адыгея).

3

Стоянки среднего палеолита на Кубани. Работа с текстом "Удачный день».

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Формирование представления об образе жизни, общественном строе и занятиях древних людей среднего палеолита на Кубани. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому родного края. Умение работать в группе, умение слушать учителя, умение планировать работу в группе и оценивать ее результаты. Характеристика деятельности учащегося Объяснять понятия искусственное жилище, ритуал. Характеризовать изменения в жизни людей в связи с похолоданием климата. Показывать на карте важнейшие стоянки среднего палеолита: Ильскую, Губскую, монашескую, Баракаевскую, Ацинскую, Воронцовскую, Хостинскую. Рассказывать о жизни людей на Кубани в среднем палеолите, о зачатках религии. Составлять рассказ от третьего лица о стоянках первобытного человека

Тема 2. Появление человека современного облика

2

4

Древние люди в позднем палеолите.

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Умение характеризовать основные этапы становления  человека современного облика на территории Северного Кавказа. Развитие  навыков работы с историческими источниками, терминами: проводить поиск исторической информации в источниках разных типов. Воспитание интереса к прошлому родного края. Умение работать в группе, умение слушать учителя, умение планировать работу в группе и оценивать ее результаты. . Характеристика деятельности учащегося Показывать на карте Кубани территорию расселения первобытных людей в позднем палеолите. Объяснять понятия эволюция, «костяной век», родовая община. Характеризовать новые способы охоты, новые орудия труда. Называть памятники верхнего палеолита на Кубани: Каменномостскую пещеру, Губские навесы. Составлять сравнительную таблицу «Родовая и соседская община». Выделять отличительные признаки человека современного типа.

5

Зачатки древнего искусства. Работа с текстом «Охота на мамонта».

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Формирование исторического мышления при работе с художественным текстом.  Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Развитие  бережного отношения к историческому прошлому родного края. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками Характеристика деятельности учащегося  Называть орудия труда и охоты, которыми человек пользовался в позднем палеолите. Рассказывать о приручении диких животных и начале развития скотоводства, а также зачатках искусства и религии на Кубани. Пересказывать текст «Охота на мамонта». Рассказывать об особенностях повседневной жизни людей одного из древних племён.

Тема 3. Земледельцы и скотоводы

1

6

Земледельцы и скотоводы. Работа с текстом «Весенний праздник».

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Формирование представления  о религиозных верованиях первобытных людей на Кубани. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому родного края. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками Характеристика деятельности учащегося:  Рассказывать о переходе древнего человека от собирательства и охоты к мотыжному земледелию. Отличать присваивающий тип хозяйства от производящего. Характеризовать хозяйственную деятельность людей в неолите. Объяснять, почему Кубань считают одним из древнейших центров земледелия и скотоводства на территории России. Составлять схему «Управление родовой общиной и племенем». Подготовить мини-проект. Например, изготовить макеты орудий труда и предметов вооружения каменного века или создать макет «Охота на мамонта», используя пластилин и другие подручные средства.

РАЗДЕЛ II. ЗЕМЛЕДЕЛЬЦЫ И СКОТОВОДЫ СЕВЕРО-ЗАПАДНОГО КАВКАЗА В ЭПОХУ БРОНЗЫ

5

Тема 4. Майкопская и ямная археологические культуры

1

7

Майкопская и ямная культуры.   Общественное разделение труда на Северном Кавказе.

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Актуализировать и систематизировать знания об основных этапах каменного века. Развитие исторического мышления через формирование способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов, происходивших на Кубани в эпоху каменного века. Воспитание бережного отношения к истории своей малой родины. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками. Характеристика деятельности учащегося: объяснять понятие археологическая культура. Рассказывать об особенностях производства бронзы на Северном Кавказе, о первом общественном разделении труда. Выделять отличительные признаки майкопской и ямной археологических культур. Называть особенности производящего и присваивающего хозяйств. Развивать навыки работы с историческими источниками. Показывать на карте наиболее известные памятники майкопской и ямной археологических культур.

Тема 5. Дольменная культура

2

8

Дольменная археологическая культура.

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Умение характеризовать особенности производства бронзы на Северном Кавказе, первого общественного разделения труда. Развитие  навыков работы с историческими источниками, картой, терминами: проводить поиск исторической информации о майкопской и ямной археологических культурах в источниках разных типов. Воспитание бережного отношения к историко-археологическим памятникам культуры родного края эпохи бронзы. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками..  Характеристика деятельности учащегося:выделять специфические черты мегалитических памятников. Называть и показывать на карте основные мегалитические памятники, находящиеся на территории Кубани. Рассказывать о вкладе учёного-археолога В. И. Марковича в исследование дольменов Северо-Западного Кавказа.

9

Типы дольменов. Работа с текстом «Каменное святилище».

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Выяснить, что собой представляла эпоха мегалита   и чем она была представлена на территории нашего края. Формирование у учащихся умения прослеживать причинно-следственные связи в историческом процессе  Воспитывать интерес к древней истории и культуре родного края. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками Характеристика деятельности учащегося различать типы дольменов по внешнему виду. Называть период существования дольменной культуры. Рассказывать легенды о происхождении дольменов. Показывать на карте территории распространения дольменной культуры.

Тема 6. Северокавказская, катакомбная и срубная культуры

2

10

Северокавказская, катакомбная и срубная археологические  культуры.

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Формирование исторического мышления при работе с художественным текстом. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Продолжить обучение анализу и умению делать выводы, воспитывать интерес к древней истории. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками.. Характеристика деятельности учащегося Характеризовать особенности расселения племён северокавказской и катакомб ной культур. Называть отличительные особенности погребальных сооружений каждой археологической культуры. Раскрывать значение понятия катакомба. Показывать на карте территории распространения названных видов археологических культур. Рассказывать о вкладе Н. И. Веселовского в изучение памятников катакомбной культуры. Называть время существования северокавказской и катакомбной культур. Воспитывать бережное отношение к памятникам истории и культуры.

11

Племена срубной культуры, работа с текстом «Тайны Литейщика».

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Охарактеризовать особенности расселения племён и погребальных культур. Развивать навыки работы с историческими источниками, картой, терминами: проводить поиск исторической информации об археологических культурах в источниках разных типов. Воспитывать бережное отношение к историко-археологическим памятникам культуры Кубани. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками. особенности общественного строя у племён различных археологических культур. Характеристика деятельности учащегося: Объяснять происхождение названия «срубная культура». Раскрывать значение понятий реконструкция, сруб, литейщик, штольня, склеп. Показывать на карте места расселения племён срубной культуры. Составлять план рассказа «Тайны Литейщика». Работать в малых группах по определённому заданию. Сравнивать особенности археологических культур по заданному плану: территория распространения, занятия племен, особенности быта, обряды захоронения, время существования. Разрабатывать проект по одной из пройденных тем. Например, изготовить макет дольмена

РАЗДЕЛ III. КОЧЕВЫЕ И ОСЕДЛЫЕ ПЛЕМЕНА ПРИКУБАНЬЯ В РАННЕМ ЖЕЛЕЗНОМ ВЕКЕ

8

Тема 7. Кочевники кубанских степей

3

12

Кочевники кубанских степей. Киммерийцы и скифы.

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Познакомить учащихся с занятиями и религиозными верованиями племен Северо-Западного Кавказа в эпоху поздней бронзы. Развивать творческие способности учащихся, продолжить работу над формированием умений рассуждать, оперировать уже имеющимися знаниями, научить выделять главное в печатном тексте. Повышение  интереса к древней истории родного края. Характеристика деятельности учащегося: называть дату перехода от эпохи бронзы к раннему железу на территории Северо-Западного Кавказа. Рассказывать о втором крупном общественном разделении труда, произошедшем в раннем железном веке. Рассказывать об особенностях обработки железа и меди. Раскрывать значение понятий сыродутный способ, лемех, бальзамирование, «звериный» стиль, плацдарм.Рассказывать о погребальных обрядах скифов и киммерийцев, выделять общее и особенное. Называть вооружение скифов: меч-акинак, лук и стрелы, шлем. Знать учёных и археологов (Геродот, Н. Е. Берлизов, И. И. Марченко), изучавших племена киммерийцев и скифов.

13

Племена сарматов в степях Кубани.

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Формирование умения работать с исторической картой. Развивать навыки логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения. На примере истории археологических культур Северо-Западного Кавказа в эпоху бронзы продолжать воспитывать  в детях чувство прекрасного, в ходе игры — чувства товарищества, долга, уважения к своим одноклассникам. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками. Характеристика деятельности учащегося: называть дату проникновения сарматов в Прикубанье. Раскрывать значение понятий сарматы, кибитка, номады, сираки, курган. Показывать на карте территорию проживания сарматских племён и места погребений. Характеризовать особенности быта сарматских племён.

14

Античные авторы о кочевниках:  Геродот, Гиппократ, Страбон и др. Работа с текстом «Курган в степи».

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Формирование умения работать с исторической картой. Развивать навыки логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения. На примере истории археологических культур Северо-Западного Кавказа в эпоху бронзы продолжать воспитывать  в детях чувство прекрасного, в ходе игры — чувства товарищества, долга, уважения к своим одноклассникам. Формирование умения выражать свои мысли, планировать свою работу в группе со сверстниками. Характеристика деятельности учащегося: Рассказывать о работе археолога. Называть авторов (Геродот, Гиппократ, Страбон) письменных источников, в которых содержатся сведения о Кубани. Работать с текстом исторического источника. Понимать необходимость критического отношения к их содержанию. Выделять значимость археологических находок (орудий труда, боевого оружия, посуды, ювелирных изделий) для познания истории. Сравнивать обряды захоронения у скифов и сарматов. Показывать по карте найденные археологами места сиракских и сарматских погребений. Уметь составлять рассказ на одну из предложенных учителем тем.

Тема 8. Меоты - земледельческие племена Северо-Западного Кавказа

2

15

Меоты - земледельческие племена Северо-Западного Кавказа.

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Выяснить, что собой представляла эпоха раннего железа и как она была представлена на территории Кубани. Продолжить формирование у учащихся умения проследить  причинно-следственные связи в историческом процессе. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому родного края. меотских племенах и меотской культуре. Характеристика деятельности учащегося: Объяснять понятия меоты, городище, Меотида, Боспор Киммерийский. Называть меотские племена и показывать на карте места их расселения. Описывать костюм и вооружение меотского воина.Определять роль учёного-археолога Н. В. Анфимова в исследовании памятников меотской культуры. Работа с текстом «Городок у дубовой рощи».

16

Занятия и общественный строй меотов. Работа с текстом «Городок у дубовой рощи».

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Выяснить, что собой представляла эпоха раннего железа и как она была представлена на территории Кубани. Продолжить формирование у учащихся умения проследить  причинно-следственные связи в историческом процессе. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому родного края. Характеристика деятельности учащегося: Характеризовать особенности занятий и общественного строя меотов. Составлять сравнительные таблицы. Объяснять понятия торевты, амфора. Определять датировку меотской культуры. Описывать городища меотов. Показывать на карте станицы Елизаветинскую, Старокорсунскую, Пашковскую, хутора Ленина, Лебеди, в которых обнаружены памятники меотской культуры. Рассказывать о царице Тиргатао. Характеристика деятельности учащегося:

Тема 9. Мифология. Искусство и быт кочевого и оседлого населения Прикубанье

3

17

Мифология скифов, меотов, сарматов. Верования скифов.

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Выяснить, что собой представляла эпоха раннего железа и как она была представлена на территории Кубани. Продолжить формирование у учащихся умения проследить  причинно-следственные связи в историческом процессе. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому родного края. Характеристика деятельности учащегося: рассказывать о вкладе Геродота в изучение народов Прикубанья. Знать легенды о происхождении скифов. Называть особенности религии скифов. Уметь сравнивать верования скифов и эллинов. Рассказывать о скифских богах, называть их имена. Приводить аргументы в пользу того, что скифы и близкие им кочевые народы переживали период появления социального неравенства

18

Обряды и культ предков у скифов, меотов, сарматов. Работа с текстом «Бычья шкура».

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Формирование представления о меотских племенах, территории их обитания, об их культуре, занятиях и общественном строе. Развитие навыков работы с терминами и понятиями, историческими источниками. Воспитывать интерес к древней истории и культуре родного края.   Характеристика деятельности учащегося: приводить примеры, подтверждающие существование у скифов веры в загробную жизнь, культов умерших предков, плодородия и др. Называть ритуальные предметы. Объяснять значение понятия ритон. Составлять план рассказа «Бычья шкура». Рассказывать об особенностях погребального обряда у скифов.

19

Материальная культура кочевого и оседлого населения Прикубанья. «Звериный стиль» в искусстве.

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Формирование представления о меотских племенах, территории их обитания, об их культуре, занятиях и общественном строе. Развитие навыков работы с терминами и понятиями, историческими источниками. Воспитывать интерес к древней истории и культуре родного края. Характеристика деятельности учащегося: объяснять понятия материальная культура, горит, «звериный стиль», грифон, эпос, нарты. Описывать костюмы скифов, меотов, сарматов. Называть отличия скифского «звериного стиля» от сарматского. Объяснять, какой магический смысл имели изображения животных на предметах и вещах. Приводить примеры, подтверждающие существование в культуре народов Северного Кавказа элементов культуры скифов, меотов, сарматов.

РАЗДЕЛ IV. ГРЕЧЕСКИЕ КОЛОНИИ НА БЕРЕГАХ ЧЁРНОГО И АЗОВСКОГО МОРЕЙ

10

Тема 10. Начало древнегреческой колонизации

1

20

Начало древнегреческой колонизации

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Охарактеризовать основные причины переселения древних эллинов на Кубань. Развивать навыки причинно-следственного анализа исторических событий. Воспитывать бережное отношение к историческому прошлому родного края. Характеристика деятельности учащегося: называть причины древнегреческой колонизации. Показывать на карте территорию Боспорского государства и города-колонии: Пантикапей, Фанагорию, Горгиппию, Гермонассу и др. Называть предметы античного импорта и экспорта. Объяснять понятия колония, демос, знать, полис. Называть основные факторы, влияющие на выбор места для новой колонии: наличие пресной воды, удобная бухта, плодородные земли. Соотносить названия греческих колоний с названиями современных географических объектов.

Тема 11. Античная мифология и Причерноморье

3

21

Миф о путешествии аргонавтов. Северное Причерноморье в поэмах Гомера.

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

 Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому родного края. Характеристика деятельности учащегося: объяснять понятия аргонавты, лестригоны, амазонки, миф. Рассказывать о том, как представляли себе древние греки Причерноморье и народы, его населявшие. Пересказывать миф о путешествии аргонавтов. Рассказывать о встречающихся в поэмах Гомера «Илиада» и «Одиссея» описаниях Чёрного моря, природы Северного Причерноморья, а также скифов и киммерийцев. Работать в группах, составлять схему путешествия аргонавтов

22

Мифы об Ахилле, Ифигении, Бослоре Киммерийском и Ио

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

 Рассмотреть, каким было отношение в Древней Греции к населению Северного Причерноморья. Развитие навыков самостоятельной работы с историческими источниками, художественным текстом; умения творчески представить полученную информацию. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому родного края. Характеристика деятельности учащегося: понятия нереиды, ойкисты. Знать происхождение названий Понт Эвксинский, Боспор Киммерийский, Меотида, Кавказ, Понт Аксинский, Таврида. Пересказывать и понимать мифы об Ахилле, Ифигении, Ио. Рассказывать о влиянии мифов на образ жизни греков и их адаптацию в городах-колониях. Подготовить презентацию на одну из пройденных тем. Например, «Чёрное море и Причерноморье в мифах древних греков».

23

Мифы о Геракле, Прометее и амазонках

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Выяснить, что собой представляла жизнь греческих колоний на берегах Черного и Азовского морей. Продолжить формирование у учащихся умения прослеживать причинно-следственные связи в историческом процессе. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому Кубани. Характеристика деятельности учащегося:  объяснять понятия амазонки, эллины, Пантикапей. Понимать и пересказывать мифы о Геракле, Прометее и амазонках. Находить в текстах информацию о территории Прикубанья. Объяснять, почему легенды о Геракле имели огромное значение как для скифов, так и для греков

Тема 12. Союз греческих городов –полисов.

3

24

Боспорское царство.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Формирование у учащихся представления об особенностях системы управления и хозяйственной деятельности Боспорского царства, выявление причин его упадка. Развитие навыков проведения поиска исторической информации в источниках разных типов. Воспитание интереса к прошлому родного края. Основные исторические личности:   династии Археанактидов и Спартокидов.  Характеристика деятельности учащегося: Показывать на карте Боспорское царство. Объяснять понятия Боспорское царство, архонты, Синдика, греческая кавалерия, штандарт, гвардия, поножи. Называть представителей династий, правивших Боспорским государством: Спартак I, Левкон I, Перисад I, Савмак. Рассказывать об отношениях правителей и граждан Боспора с местными племенами. Показывать современные населённые пункты, на месте которых проходила восточная граница Боспорского царства: город Крымск, станицы Старонижестеблиевская, Раевская.

25

Работа с текстом «Битва на реке Фат».

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Формирование исторического мышления при работе с художественным текстом. Развитие навыков работы с историческими источниками, художественным текстом. Воспитание бережного отношения к историческому прошлому родного края. Характеристика деятельности учащегося: объяснять причины ослабления Боспорского царства. Рассказывать о роли готов и гуннов в уничтожении Боспорского царства. Инсценировать сражение на реке Фат. Составлять схему битвы.

26

Занятия жителей колонии. Работа с текстом «Микка - дочь Стратоника».

1

Рабочие тетради, учебник, карта № 1, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Формирование представления о религиозных верован жителей древнегреческих горЪдов-колоний. Развитие навыков работы с историческими источника художественным текстом. Воспитание бережного отношения к историческому  прошлому родного края. Характеристика деятельности учащегося:  понятия метрополия, экспорт, импорт, керамика, жрица, Афродита, агора. Характеризовать основные занятия греков-колонистов в Прикубанье. Объяснять происхождение названия Горгиппия. Рассказывать о торговых связях греческих колонистов с городами Греции. Называть товары, которые ввозились в Боспорское царство и вывозились из него. Характеризовать особенности торговли колонистов с меотами. Составлять план рассказа «Микка - дочь Стратоника».

Тема 13. Культура и быт греческих городов-колоний и Боспора римского времени.

3

27

Культура и быт греческих городов –колоний .

1

Учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Познакомить учащихся с развитием греческого образования и театра. Продолжить развитие навыков самостоятельной работы с учебной и дополнительной литературой, составления связного рассказа. Воспитывать чувство прекрасного, уважение к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры. Характеристика деятельности учащегося: объяснять понятия адрон, гинекея, лекиф, некрополь, микротехника, симпосии, терракота, риторика, реквизит, стригиль. Выделять общее и особенное в культуре греческих городов и колоний Эллады. Характеризовать повседневный быт жителей Боспора. Составлять рассказы о школах, театрах, спортивных состязаниях в городах-колониях. Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока).

28

Культура и быт Боспора римского времени.

1

29

Работа с текстом «Тиргатао-царица синдов».

Учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Понимать содержание рассказа. Проводить доказательства в пользу того , что Тиргатао –реальная историческая личность. Восстанавливать хронологическую последовательность событий из жизни царицы синдов.

Итоговое повторение и проектная деятельность.

1

30

Кубань   в древности.

1

Духовные истоки Кубани.

4

31

Нравственные принципы христианства в притчах и легендах.

1

Компьютер, мультиме-дийное оборудование, презентация.

Регулятивные: уметь работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

Познавательные: : воспитывать интерес к проектной деятельности.

Коммуникативные: осуществлять  творческую деятельность.

Личностные: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

32

Появление первых христиан на территории нашего края. Первые христианские храмы.

1

33

Истоки христианства на Северном Кавказе

1

34

Духовные подвижники. Святые Апостолы Андреяй Первозванный , Симон Кананин.

1

№п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

час

Дата

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

План

факт

Введение

1

1

Кубань – перекресток цивилизаций

1

Учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

 Адекватно воспринимать предложение учителя. Формировать собственное мнение к познанию. Характеристика деятельности учащегося объяснять духовно-нравственный смысл понятия малая родина. Называть этнокультурные особенности региона: многонациональный и многоконфессиональный состав населения. Ознакомиться со структурой учебного пособия, а также аппаратом усвоения знаний.

РАЗДЕЛ I. ПРИРОДА МАЛОЙ РОДИНЫ И ЧЕЛОВЕК

8

Тема 1. Источники информации о малой родине

1

2

Источники знаний о природе, населении и истории своей местности.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

     Составлять план и последовательность действий. Определять объекты и явления.  Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Характеристика деятельности учащегося: объяснять понятия источники знаний, заповедник, топонимический словарь, фенология биоклиматическая карта, вегетация, музей, архив. Называть источники информации о малой родине: археологические находки, греческие мифы и легенды, труды античных авторов, работы дореволюционных и современных исследователей, отчёты ОЛИКО. Уметь находить необходимую информацию в энциклопедических и топонимических словарях. Называть учёных и краеведов - исследователей природы и истории Кубани Е. Д. Фелицына, Ф. А. Щербину, В. П. Чучмай, С. А. Литвинскую, В. И. Борисова, В. П. Бардадыма, И. П. Лотышева, Г. К. Плотникова, В. Н. Ратушняка и др.

Тема 2. Неповторимый мир природы

4

3

Особенности природы Кубани и своей местности.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Составлять план и последовательность действий. Определять объекты и явления.  Контролировать и оценивать процесс и результат действий Характеристика деятельности учащегося: объяснять понятия бора, пороги, дельта, плавни, лиманн Характеризовать географическое положение Краснодарского края и своей местности. Показывать на карте территорию Краснодарского края. Называть и определять географические координаты города Краснодара. Характеризовать рельеф, особенности климата Краснодарского края и своей местности. Называть полезные ископаемые, водные объекты, почвы Краснодарского края и своего населённого пункта. Показывать на карте Азово-Кубанскую равнину, Таманский полуостров, Кавказские горы, гору Цахвоа, реку Кубань, озёра Ханское и Абрау, Бейсугский лиман.

4

Растения, которые нас окружают.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Составлять план и последовательность действий. Осуществлять поиск и выделение необходимой информацией. Осуществлять сбор информации. Формулировать собственное мнение Характеристика деятельности учащегося: объяснять понятия сорные растения, аллергия. Приводить примеры растений своей местности. Объяснять, какие растения следует считать лекарственными. Называть растения, наиболее часто встречающиеся на Кубани. Рассказывать, как меняется растительный мир Кубани с севера на юг и с изменением высоты. Подготовить мини-проект. Например, организовать наблюдения за растениями с целью предсказания погоды.

5

 Животные - обитатели населённых пунктов.

1

12.10

6б

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять активность для решения познавательных задач. Формулировать собственное мнение Характеристика деятельности учащегося: раскрывать значение понятий дикие, домашние и синантропные животные. Называть животных, наиболее часто встречающихся на территории Краснодарского края и своей местности. Рассказывать о насекомых и птицах своей местности.

6

Природные достопримечательности и памятники природы, истории и культуры.

1

5.10

6б

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Составлять план и последовательность действий. Определять объекты и явления.  Контролировать и оценивать процесс и результат действий Характеристика деятельности учащегося: раскрывать значение понятий природные достопримечательности, памятники природы, истории и культуры, рекреация, каскад, эстетика, сталактиты, сталагмиты, сталагнаты, селекция Приводить примеры наиболее известных достопримечательностей, памятников природы, истории и культуры на территории Краснодарского края и своей местности. Выделять виды природных памятников. Составлять отчет об экскурсии. Работать над проектом виртуальной экскурсии по заданию учителя. Выполнить мини-проект. Например, подготовить сообщение об одном из достопримечательных объектов на территории своего района.

Тема 3. Изменение природы человеком

1

7

Влияние человека на природу своей местности

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять активность для решения познавательных задач. Формулировать собственное мнение Характеристика деятельности учащегося: значение понятий заказник, заповедник, биоиндикаторы, степные блюдца, коса, плотина, экология, акватория, заказник. Рассказывать о влиянии человека на природу. Принимать участие в мероприятиях по охране природы родного края. Называть и показывать на карте территорию Кавказского биосферного заповедника. Высказывать свои предложения по охране окружающей среды. Объяснять актуальность природоохранных мер. Подготовить мини-проект. Например, составить описание экологического состояния ближайшего водоёма.

Тема 4. Население

2

8

Население Кубани  и вашей местности.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

 Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять    активность для решения познавательных задач. Формулировать   собственное      мнение. Характеристика деятельности учащегося: показывать на административной карте Краснодарского края территорию своего района (города). Знать площадь и число жителей. Называть административные районы Краснодарского края, крупные города, станицы. Знать площадь территории Краснодарского края и численность его жителей. Называть основные особенности городских и сельских поселений. Рассказывать о своём населённом пункте. Определять понятие Кубань и Краснодарский край. Рассказывать о культуре, истории, традициях народов Кубани. Анализировать взаимосвязь и взаимовлияние обычаев и традиций народов Кубани. Формировать толерантное отношение к представителям разных национальностей. Подготовить мини-проект. Например, составить сообщение о традициях и обычаях одного из народов, проживающих на Кубани.

9

Виды хозяйственной деятельности жителей Кубани.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

 Осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Оказывать соотношение в сотрудничестве.  Характеристика деятельности учащегося: примеры влияния природных условий на хозяйственную деятельность жителей Кубани. Рассказывать о занятиях населения Кубани в прошлом и в настоящее время. Сравнивать виды хозяйственной деятельности в сельских населённых пунктах и в городских. Разработать проект по одной из пройденных тем. Например, подготовить презентацию «Народные умельцы моего района (населённого пункта)».

РАЗДЕЛ И. ИСТОРИЯ КУБАНИ В IV-XV1 вв.

13

Тема 5. Кубань в эпоху Средневековья

2

10

Военные походы гуннов.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Осуществлять сбор информации. Формулировать собственное мнение. Проявлять активность для решения познавательных задач.  Характеристика деятельности учащегося: раскрывать значение понятий гунны, военная организация, ясы, Великое переселение народов. Показывать на карте направления завоевательных походов гуннов на территории Кубани. Характеризовать особенности вооружения и военной тактики гуннов, хозяйственную жизнь и общественный строй. Комментировать высказывания Аммиака Марцеллина о гуннах. Рассказывать  о последствиях гуннского нашествия на Северный Кама*

11

Великая Булгария. Аварский каганат и Хазарский каганаты.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять активность для решения познавательных задач. Формулировать собственное мнение.  Характеристика деятельности учащегося: значение понятий обры, патрикий, этнография, каганат. Характеризовать образ жизни, хозяйство, верования, систему управления в Великой Булгарии. Показывать на карте территорию Великой Булгарии. Называть причины распада Великой Булгарии. Рассказывать об основании и падении Аварского каганата, показывать на карте его территорию в пределах Приазовья и Причерноморья.

Тема б. Восточные славяне в Прикубанье. Тмутараканское княжество

4

12

Проникновение восточнославянских дружин в Прикубанье.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Осуществлять сбор информации. Формулировать собственное мнение. Проявлять активность для решения познавательных задач.  Характеристика деятельности учащегося объяснять понятия Артания, Куява, Славия, фактория, волок. Рассказывать о походах восточнославянских дружин в прикаспийские земли, а также об успехах Киевской Руси в период правления Святослава Игоревича. Характеризовать личные качества князя Святослава на основе рассказа из летописи «Повесть временных лет», а также описывать его внешний облик после прочтения записей византийского историка Льва Диакона Калойского.

14

Русское княжество на Таманском полуострове.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

 Осуществлять сбор информации. Формулировать собственное мнение. Проявлять активность для решения познавательных задач.  Характеристика деятельности учащегося: объяснять понятия князь, княжество, усобица. Рассказывать об основании Тмутараканского княжества, называть дату его образования (конец X в.).

14

Тмутаракань после смерти Ярослава Мудрого.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

 Составлять план действий .Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Формировать собственное мнение к познанию.  Характеристика деятельности учащегося:показывать  на карте территорию Тмутараканского княжества. Характеризовать отношения между касожскими и тмутараканскими князьями. Рассказывать о борьбе Ярослава и Мстислава за княжение в Тмутаракани.

15

«Земля незнаемая». Половцы и аланы на Кубани.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять активность для решения познавательных задач. Формулировать собственное мнение.  Характеристика деятельности учащегося рассказывать о борьбе русских князей за тмутарапанский престол после смерти Ярослава Мудрого, а также о роли игумена Никона в выдвижении кандидатуры князя Глеба на княжение. Объяснять значение для изучения истории Кубани Тмутараканского камня, найденного на Таманском полуострове.

Тема 7. Кубань в XIII-XV вв. Между ордынцами и генуэзцами

3

16

 Борьба народов Северного Кавказа с монгольскими завоевателями.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Составлять план действий .Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Формировать собственное мнение к познанию.  Характеристика деятельности учащегося: объяснять понятия половцы, кыпчаки, «каменные бабы». Называть дату (1094 г.) последнего упоминания Тмутараканского княжества в древнерусских летописях. Рассказывать об упоминании Тмутаракани в «Слове о полку Игоревен. Объяснять причины ослабления, а затем и прекращения существования Тмутараканского княжества. Объяснять причины переселения половцев на Кубань. Показывать на карте территорию проживания половцев. Называть памятники культуры, оставленные половцами («каменные бабы»). Рассказывать об аланах и роли Аланского государства в средневековой истории Северного Кавказа Объяснять, как складывались взаимоотношения алан и адыгов. Составлять описание народов Прикубанья по плану, предложенному учителем.

17

Итальянские колонии на Черноморском побережье Кавказа.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Составлять план действий .Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Формировать собственное мнение к познанию.  Характеристика деятельности учащегося: рассказыватьо торговом соперничестве Венеции и Генуи, сотрудничестве и конфликтах генуэзцев с золотоордынцами. Называть и показывать на карте крупные генуэзские колонии в Причерноморье и Приазовье. Раскрывать особенности управления колониями. Характеризовать взаимоотношения итальянцев с черкесской знатью. Оценивать вклад итальянцев в развитие экономики и хозяйства региона. Составлять рассказ о национальном составе населения региона. Показывать на карте пути проникновения итальянцев в Прикубанье.

18

 Посредническая деятельность генуэзцев.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять активность для решения познавательных задач. Формулировать собственное мнение.  Характеристика деятельности учащегося: объяснять значение терминов сурожане, резиденция, епархия. Называть основные товары экспорта и импорта колоний. Объяснять особенности торговли (натуральный обмен) генуэзцев с местным населением.

Тема 8. Народы Кубани в XVI в.

4

19

Племена адыгов после распада Золотой Орды.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Составлять план действий .Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Формировать собственное мнение к познанию.  Характеристика деятельности учащегося  Объяснять понятия подсечная и переложная системы земледелия, уорки, тфокотли, уздени, тлекот-леши, вассалы, бортничество, джигиты, феодальная общественная лестница, пши, наездничество. Описывать занятия  адыгских и адыго-абхазских племён. Называть и показывать на карте территорию проживания адыгских племён. Характеризовать общественный строй, существовавший у адыгов до XVI в. Рассказывать об обычаях и религиозных верованиях адыгов. Комментировать описание быта адыгов, составленное Джор-джио Интериано. Составлять схему системы управления в адыгском обществе.

20

Ногайцы на Кубани.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

 Составлять план действий .Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Формировать собственное мнение к познанию.  Характеристика деятельности учащегося: Объяснять понятия мурзы, беи, уздени, чагары, беки, улусы. Рассказывать об истории происхождения ногайцев и заселения ими территории Прикубанья. Показывать на карте места расселения ногайцев. Делать вывод о влиянии природных факторов на занятия и образ жизни ногайцев. Рассказывать о жизни ногайского кочевья, религиозных верованиях. Определять роль духовенства в жизни ногайского общества. На основе текста учебника делать выводы о характере отношений ногайцев и Московского государства.

21

Борьба горцев против турецких завоевателей.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять активность для решения познавательных задач. Формулировать собственное мнение.  Характеристика деятельности учащегося Объяснять понятие янычары. Обозначить цели Турции на Северо-Западном Кавказе. Рассказывать о турецком завоевании горских народов в XV-XVI вв. Комментировать успехи Османской империи и Крымского ханства на Северном Кавказе в конце XVI в.

22

Политика России на Северном Кавказе.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять активность для решения познавательных задач.. Характеристика деятельности учащегося: объяснять  понятие посольство. Рассказывать о значении Северо-Кавказского региона во внешней политике России. Называть причины, заставившие адыгов прибегнуть к покровительству России. Рассказывать об истории северокавказских посольств в Москву. Приводить примеры, подтверждающие осложнение русско-адыгских отношений во второй половине XVI в.

РАЗДЕЛ III. КУЛЬТУРА НАРОДОВ ПРИКУБАНЬЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА

7

Тема 9. Религиозные верования жителей Северо-Западного Кавказа

4

23

Языческие верования восточных славян и адыгов.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Составлять план действий .Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Формировать собственное мнение к познанию.  Характеристика деятельности учащегося: Объяснять понятия волхвы, язычество, идол, жрецы, пантеон, святилище. Называть богов, которым поклонялись восточные славяне. Характеризовать особенности религиозных верований восточных славян и адыгов. Называть основных богов языческого пантеона адыгов: Тлепш, Мизитх, Зейкутх, Псыхъуэгуашэ, Ахын, Щыблэ. Делать вывод о влиянии языческих верований на особенности хозяйственной деятельности адыгов.

24

Распространение христианства на Северо-Западном Кавказе.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Осуществлять сбор информации. Формулировать собственное мнение. Проявлять активность для решения познавательных задач.  Характеристика деятельности учащегося Объяснять понятия епископ, епархия, христианизация, апостол.Называть причины и время распространения христианства на Кубани. Рассказывать о путях проникновения христианства на Северный Кавказ.Называть проповедника христианства Андрея Первозванного, а также византийского императора Юстиниана, при котором была осуществлена масштабная христианизация народов Северного Кавказа. Рассказывать об особенностях христианизации Хазарского каганата. Показывать на карте расположение первых христианских епархий.

25

Христианизация Алании.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Составлять план действий .Контролировать и оценивать процесс и результат действий. Формировать собственное мнение к познанию.  Характеристика деятельности учащегося: Объяснять понятия митрополия, кафедральный собор, епископия. Называть памятники христианской культуры на территории Кубани.

Показывать их на карте. Рассказывать об особенностях христианизации Алании.

26

Проникновение римско-католической церкви на Северный Кавказ.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять активность для решения познавательных задач. Формулировать собственное мнение.  Характеристика деятельности учащегося: Объяснять понятия францисканцы, архиепископ. Рассказывать о проникновении католичества на Северный Кавказ. Называть археологические находки, письменные источники, подтверждающие распространение католичества на Северном Кавказе. Делать вывод о значении христианизации и её роли в жизни народов Северного Кавказа. Объяснять причины ослабления позиций христианства и распространения ислама на территории Северного Кавказа.

Тема 10. Кубанские страницы древнерусской литературы. Нартские сказания

3

27

 От «Повести...» к «Слову...»

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Формулировать свои   затруднение. Рассуждать. Составлять план действий, определять объекты и явления.  Характеристика деятельности учащегося: понятие летопись. Называть произведения, в которых упомянуто Тмутаракан-ское княжество, - «Повесть временных лет» и «Слово о полку Игореве». Приводить примеры «тмутараканских страниц» в древних произведениях. Рассказывать о роли христианства в развитии литературы.

28

Кубань в произведениях русской литературы XV-XVI вв., документах, сочинениях иностранных авторов.

29

 Героический эпос «Нарты».

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять активность для решения познавательных задач. Формулировать собственное мнение.  Характеристика деятельности учащегося: понятие ересь. Называть авторов произведений, в которых имеются упоминания о Кубани (И. Волоцкий, Мацей Меховский, Сигиэмунд Герберштейн). Рассказывать о деятельности Заккария Ги-зольфи. Приводить примеры отражения «кубанской тематики» в трудах иностранных авторов.

Итоговое повторение и проектная деятельность

1

30

Основные события истории  Кубани в период Средневековья.

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Рассказывать о народах , проживающих на  территории Кубани в Средние века . особенностях их хозяйственной деятельности , культуре, верованиях. Подготовить проект на одну из изученных тем или разработать сценарий фестиваля « Кубань – наш общий дом».

Духовные истоки Кубани.

4

31

Славянской культуры ценности

1

учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Рассуждать о содержании работы. Задавать вопрос. Проявлять активность для решения познавательных задач. Формулировать собственное мнение.  Характеристика деятельности учащегося понятия джегуако, нарты. Называть особенности нартского эпоса. Составлять рассказы о культуре и истории адыгов на основе нартского эпоса. Называть главных героев, а также основные события и темы, отражённые в нартском эпосе

32

Христианская символика на Северо-Западном Кавказе.

1

33

Главное событие христианства. Пасха в кубанской семье.

1

34

Житийная литература.

1

№ п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Даты

проведения

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

Введение

1

1

Земля отцов - моя земля.

1

Учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Регулятивные: определять последовательность действий при работе с параграфом.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: осваивать навыки обобщения в процессе выполнения практической работы.

Личностные: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

РАЗДЕЛ I. ПРИРОДА КУБАНИ. ХОЗЯЙСТВЕННОЕ ОСВОЕНИЕ РЕГИОНА

10 ч

Тема 1. Степи

3

2.

Природно-хозяйственные комплекс Азово-Кубанской равнины.

1

Учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Регулятивные: определять последовательность действий при работе с параграфом; прослеживать причинно-следственные связи здоровья человека от места его проживания.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; ориентироваться в своей системе знаний; сравнивать, сопоставлять анализировать информацию по картам;

использовать дополнительные источники информации по теме.

Коммуникативные: осваивать навыки обобщения в процессе выполнения практической работы; совместно работать и

добывать информацию в дополнительных источниках; совместно работать и добывать информацию в дополнительных источниках, оказывать взаимопомощь в работе.

Личностные: воспитание интереса к природе родного края, прививать бережное отношение к природе родного края, к

водным ресурсам, к флоре и фауне Краснодарского края.

3

Природа Таманского полуострова и Закубанской равнины.

1

Учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Регулятивные: определять последовательность действий при работе с параграфом; прослеживать причинно-следственные связи здоровья человека от места его проживания.

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; ориентироваться в своей системе знаний; сравнивать, сопоставлять анализировать информацию по картам;

использовать дополнительные источники информации по теме.

Коммуникативные: осваивать навыки обобщения в процессе выполнения практической работы; совместно работать и

добывать информацию в дополнительных источниках; совместно работать и добывать информацию в дополнительных источниках, оказывать взаимопомощь в работе.

Личностные: воспитание интереса к природе родного края, прививать бережное отношение к природе родного края, к

водным ресурсам, к флоре и фауне Краснодарского края.

4

Освоение человеком степной зоны.

1

Тема 2. Предгорья и горы Западного Кавказа

3

5.

Особенности природных условий   предгорий  Западного Кавказа.

1

Учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

6.

Природа горной части края

1

7.

Влияние деятельности человека на природу предгорий и гор.

1

Тема 3.Природа  Азовского  и Черноморского побережий Краснодарского края.

2

8.

Природно-хозяйственный комплекс Азовского побережья.

1

Учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

9.

Черноморское побережье.

1

Тема 4. Моря

2

10.

Чёрное море.

1

Учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

11.

Азовское море.

1

Итоговое повторение и проектная деятельность

1

12

Природно- хозяйственные комплексы , сформировавшиеся на территории Краснодарского края.

1

РАЗДЕЛ П. история Кубани в конце XVI- XVII в ( 13 ч)

Тема 5 Турецкие и крымско-татарские поселения на Кубани.

13.

Турецкие и крымско-татарские поселения в    Прикубанье и Северо- Восточном Причерноморье.

1

Учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

Регулятивные: работать с контурной картой, атласом, формулировать свои затруднения, делать умозаключения, открытия.

Познавательные: воспитывать интерес к истории населённых пунктов Кубани; воспитывать интерес к истории различных этносов Кубани в разные исторические

отрезки.

Коммуникативные: знакомиться с историей создания и развития населённых пунктов Кубани, анализировать совместную поисковую деятельность.

Личностные: воспитывать интерес к культуре, любовь к своей малой родине, особенностям её поселений, уважение к

истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства.

Тема 6.  Население кубанских земель в конце XVI-XVII в

9

14

Население кубанских земель в конце XVI-XVII в

1

Учебник, компьютер, мультиме-дийное оборудование.

15

Адыги в конце XVI-XVII в.

1

16.

Материальная культура и быт  адыгов.

1

17

Военизированный уклад жизни черкесов.

1

18.

Обычаи и традиции адыгов.

1

19

Духовная культура адыгов.

1

20

Ногайцы -  кочевники Прикубанья.

1

21

Традиционные занятия и материальная культура ногайцев.

1

22

Духовная культура ногайцев.

1

Тема 7 Освоение Кубани русскими  переселенцами в XVII в.

3

23.

Начало освоения Кубани русскими переселенцами.

1

Рабочие тетради, учебник, карта , компьютер, мультимедийное оборудование, презентация.

Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке; планировать алгоритм действий; придумывать вопросы к дискуссии по теме урока; понимать и объяснять, уметь транслировать своё мировосприятие исторического прошлого адыгских племён Закубанья XVII – XVIII вв.

Познавательные: воспитывать интерес к умению заполнения таблицы; : воспитывать интерес к работе с различными источниками информации; прививать интерес к

отечественному многонациональному, культурному и духовному наследию родного края.

Коммуникативные: умение выделять главное, работая с разными таблицами; умение выделять главное, работая с различными источниками информации, сотрудничать; умение работать с таблицей по группам.

Личностные: воспитывать чувство гордости за свою малую родину; воспитывать чувство уважения к истории родного края; чувство уважения к отечественному

многонациональному, культурному и духовному наследию родного края; воспитывать чувство патриотизма на  примере доблести и мужества казаков.

24.

Борьба России за укрепление южных рубежей.

1

25.  

Подвиг донцов и хоперцев.

1

Рабочие тетради, учебник, карта , компьютер, мультимедийное оборудование, презентация.

Итоговое повторение

и проектная деятельность 

1

26.

Население Кубани в конце XVI-XVIII в

1

Рабочие тетради, учебник, карта , компьютер, мультимедийное оборудование, презентация.

Раздел III Кубань в « Книге  Большому чертежу». В записках путешественников , в документах. ( 3 ч)

Тема 8 Кубанская тематика в исторических документах , в трудах  путешественников и ученных.

3

Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке; планировать алгоритм действий; придумывать вопросы к дискуссии по теме урока; понимать и объяснять, уметь транслировать своё мировосприятие исторического прошлого адыгских племён Закубанья XVII – XVIII вв.

Познавательные: воспитывать интерес к умению заполнения таблицы; : воспитывать интерес к работе с различными источниками информации; прививать интерес к

отечественному многонациональному, культурному и духовному наследию родного края.

Коммуникативные: умение выделять главное, работая с разными таблицами; умение выделять главное, работая с различными источниками информации, сотрудничать; умение работать с таблицей по группам.

Личностные: воспитывать чувство гордости за свою малую родину; воспитывать чувство уважения к истории родного края; чувство уважения к отечественному многонациональному, культурному и духовному наследию родного края; воспитывать чувство патриотизма на  примере доблести и мужества казаков.

27.

Кубанская тематика в « Книге Большому чертежу».

1

28.

Кубанская тематика в записках католических миссионеров , в документах.

1

29.

Кубанские страницы « Книги путешествия « Эвелии Челеби.

1

Итоговое повторение и проектная деятельность

1

30.

Кубань в конце XVI-XVII в

1

4Духовные истоки Кубани

4

Учебник, компьютер, мультимедийное оборудование, презентация.

31.

Освоение черноморскими казаками земель Кубани .Казак без веры не казак.

1

32.

Духовные покровители казачества.

1

33

Старейшие храмы на Кубани.

1

34

Духовный подвиг русского воинства.

1

№п/п

Содержание

(разделы, темы)

Кол-во

час

Дата

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД),

проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

План

Факт

Введение

1

Познавательные УУД:

-объяснять спецификупредмета кубановедения.

 -специфику методов изучения регионального компонента

– устанавливать причинно - следственные связи – на простом и сложном уровне;

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

Коммуникативные УУД:

– корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:

– осознавать роль Кубани в истории России

Познавательные УУД:

– устанавливать причинно - следственные связи – на простом и сложном уровне;

– анализировать  и обобщать,

- различать первичные источники(летописи (хроники), законы) и вторичные источники.

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в учебной деятельности;

– выдвигать версии;

– планировать учебную деятельность;

– работать по плану, сверяясь с целью;

– находить и исправлять ошибки;

– оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.

Коммуникативные УУД:

– показывать на карте территорию Кубани, расселение народов…

- сравнивать наиболее известные природные объекты, памятники истории и культуры своей местности;

– корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.

Личностные УУД:

– использовать приобретенные знания и умения при оценке особенностей повседневной жизни населения Кубани в различные исторические периоды.

- оценивать собственное отношение к природе края.

- оценивать собственные  отношения с другими людьми.

 - оценивать собственный социальный статус и социальные роли с привлечением полученных знаний.

Познавательные УУД:

– анализировать  и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне;

– классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям;

– устанавливать причинно - следственные связи – на простом и сложном уровне;

– представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план,

схема, тезисы).

Коммуникативные УУД:

– излагать своё мнение (в монологе, диалоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;

–организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,

задавать вопросы, вырабатывать решения);

– различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксиомы, догматы, теории.

Личностные УУД:

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

–осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах);

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

 Познавательные УДД:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

-смысловое чтение.

-извлечение необходимой информации.

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование

Коммуникативные УДД

-постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

-умение с достаточной полнотой и точностью -выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Личностные УУД:

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

–осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проб

лемы), и отвечать за свой выбор.

Регулятивные УУД:

– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно практической (в т.ч. в своих проектах);

– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

Личностные УУД:

– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

–осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать

собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Коммуникативные УДД

-постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

-умение с достаточной полнотой и точностью -выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Познавательные УДД:

-самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

-поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

-смысловое чтение.

-извлечение необходимой информации.

-анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование

аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

–осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы), и отвечать за свой выбор.

Основные вехи развития Кубани в XVII в. История Кубани в XVIII в. В контексте истории России.

1

 учебник.

РАЗДЕЛ I. ФИЗИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ КУБАНСКОГО РЕГИОНА

8

Тема 1. Изучение кубанских земель в XVIII– середине XIX в.

1

Исследования территории Кубани в XVIII – середине XIX в

1

Карта, мультимедиа

Тема 2. Физико-географическое положение современной территории Краснодарского края. Рельеф и полезные ископаемые

2

мультимедиа

3

Физико-географическое положение современной территории Краснодарского края

1

Карта, мультимедиа

4

Рельеф и полезные ископаемые

1

Карта, мультимедиа

Тема 3. Климат. Внутренние воды

3

5

Особенности климата. Погодные аномалии.

1

Карта, мультимедиа

6

Реки Краснодарского края.

1

7

Озера, плавни. Лиманы. Искусственные водоемы, подземные воды и ледники

1

Карта, мультимедиа

Тема 4. Почвы. Растительный и животный мир Кубани. Охрана природы.

2

Карта, мультимедиа

8

Богатство почв и растительного мира Кубани.

1

Карта, мультимедиа, учебник, карточки

9

Животные – обитатели природных зон. Охрана органического мира Краснодарского края

1

Карта, мультимедиа, учебник, карточки

Итоговое повторение и проектная деятельность

1

10

Физико-географический портрет кубанского региона

1

Карта, мультимедиа

РАЗДЕЛ II.. ИСТОРИЯ  КУБАНИ XVIII в

12

Тема 5. Казаки-некрасовцы на Кубани

2

11

Переселение казаков-некрасовцев на Кубань.

1

Учебник, наглядные пособия

12

Повседневная жизнь, культура некрасовцев. Скитания «игнат-казаков».

1

Карта, мультимедиа

Тема 6. Кубань во внешней политике России XVIII в.

4

Карта. Карточки с творческими заданиями.

13

Внешнеполитические задачи России и Кубань в начале XVIII в.

1

Карта, мультимедиа

14

Борьба за выход к Черному морю в первой половине XVIII в.

1

Карта. Карточки с творческими заданиями, мультимедиа

15

Выдающиеся победы русского оружия. Военные действия на территории Кубани. Кючук-Кайнарджийский мир.

1

тесты

16

Присоединение Крыма и Прикубанья к России.

1

Карта. Учебник.

Тема 7. А.В. Суворов во главе Кубанского корпуса

1

17

А.В. Суворов на Кубани.

1

Карта, мультимедиа

Тема 8. История формирования Черноморского казачьего войска.

1

18

Образование Черноморского казачьего войска.

1

 Учебник.мультимедиа

Тема 9. Начало заселения Правобережной Кубани

4

19

Переселение Черноморцев. Основание первых куренных селений в Черномории

1

 Учебник. Карточки с творческими заданиями

20

Линейцы. Заселение Северо-Восточной Кубани.

1

Карта, мультимедиа

21

Основание Екатеринодара

1

Карта, мультимедиа

22

Социальные выступления адыгов и казаков.

1

Карта. Учебник.

Итоговое повторение и проектная деятельность

1

23

Страницы истории Кубани в XVIII в

1

Карта. Учебник. Мультимедиа

РАЗДЕЛ III. ТРАДИЦИОННАЯ КУЛЬТУРА ЖИТЕЛЕЙ КУБАНИ И ПРИЧЕРНОМОРЬЯ

6

.

Тема 10. Языковое разнообразие Кубани и Черноморья

2

Карта. Учебник.

24

Языковое разнообразие Кубани и Черноморья

1

Карта. Учебник

25

Лексика кубанских говоров

1

Карта. Учебник. Мультимедиа

Тема 11. Повседневная жизнь и традиции казачьего населения XVIII в.

2

26

Повседневная жизнь и традиции казачьего населения. Духовная культура казачества

1

Карта. Учебник. Мультимедиа

27

Православные праздники и обряды. Фольклорные традиции

1

Мультимедиа

Тема 12. Кубанская тема в письменных источниках XVIII в. У истоков литературы Кубани

2

28

Кубань XVIII в. В записках путешественников, трудах ученых, в документах.

1

Карта. Учебник

29

У истоков литературы Кубани

1

Карта. Учебник.

Итоговое повторение и проектная деятельность

1

Учебник. Мультимедиа

30

Итоговое повторение и обобщение по курсу «Кубань в XVIII»

1

Учебник. Мультимедиа

РАЗДЕЛ IV Духовные истоки Кубани

4

31

Монастыри как центры духовной культуры.

1

Карта Мультимедиа

32

Социальное служение и просветительская деятельность церкви.

1

Карта Мультимедиа

33

Воинская культура казачества как «православного рыцарства».

1

Карта Мультимедиа

34

Просветительская и миссионерская деятельность церкви К.В. Россинский

1

Карта Мультимедиа

№п/п

Содержание,

(разделы, темы)

Кол-во

час

Дата

Материально-техническое оснащение

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

план

факт

Введение

1

История кубанского региона – часть истории России. Основные этапы истории  Кубани ХVIII - XIX в.

1

Презентации, карта народов Кубани

Объяснять понятия конфессия, субэтнос, эмиграция, толерантность, идентичность, суверенитет. Называть факторы, способствующие социально-экономическому развитию Краснодарского края. Рассказывать об особом этническом и региональном самосознании, характерном для кубанцев. Приводить примеры, подтверждающие высокий статус кубанского региона в рейтинге субъектов РФ.

РАЗДЕЛ I. КУБАНЬ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ в.

7

Тема 1. Освоение кубанских степей

1

2

Освоение кубанских степей

1

Физические карты России и Краснодарского края

Объяснять понятие хутор. Рассказывать о роли заимочной формы землепользования в освоении кубанских просторов. Делать выводы о последствиях образования хуторов на кубанской земле. Называть даты основания станиц выходцами из Украины (1803 г.) и начала заселения Новой линии (1841 г.). Показывать на карте станицы Темижбекскую, Казанскую, Ладожскую и Тбилисскую. Называть отличия черноморских станиц от линейных.

Тема 2. Черноморцы в Отечественной войне 1812 г.

1

3

Черноморцы в Отечественной войне 1812 г.

1

Презентации уч-ся

Объяснять понятия авангард, галуны, сотня, кунтуш, лейб-гвардия, ополчение, экипировка, мобилизация. Знать, что А. Ф. Бурсака стоял у истоков формирования гвардейской сотни черноморских казаков. Рассказывать об участии в военных походах 1812-1814 гг. гвардейцев и других казачьих подразделений. Называть имена кубанцев - героев Отечественной войны 1812 г. (Н. С. Заводовский, А. Д. Безкровный, П. Ф. Бурсак, М. И. Платов.).

Тема 3. Декабристы на Кубани

1

4

Декабристы на Кубани

1

Разработать мини-проект по изученной теме. Например, узнать, какие памятники, посвященные декабристам, установлены в Краснодарском крае.

Называть декабристов, отбывавших ссылку на Кубани. Рассказывать о жизни дворян-революционеров, их просветительской деятельности и вкладе в развитие культуры региона. Показывать на карте укрепления, где проходили службу декабристы. Называть населённые пункты Краснодарского края, с которыми связаны судьбы декабристов.

Тема 4. Зарево Кавказской войны

1

5

Зарево Кавказской войны

1

презентация

Объяснять понятия форт, наиб, мюридизм. Рассказывать об отношении адыгов к Адрианопольскому мирному договору. Раскрывать смысл «закубанской проблемы». Рассказывать о планах присоединения Закубанья к России и строительстве русских укреплений на территории адыгов.

Тема 5. Черноморская береговая линия. Активизация военных действий в Закубанье

1

6

Черноморская береговая линия. Активизация военных действий в Закубанье

1

карта Краснодарского края

Раскрывать значений понятий: Черноморская береговая линия, контрабандная работорговля. Устанавливать причинно-следственные связи между развитием работорговли и организацией крейсирования, созданием военных укреплений на Черноморском побережье Кавказа.

Тема 6. Материальная культура казачьего населения Кубани в первой половине Х1Х в. Развитие образования. Искусство и архитектура

1

7

Материальная культура казачьего населения Кубани в первой половине Х1Х в.

1

Презентации уч-ся,

Объяснять, как развитие экономики влияет на уклад жизни населения и уровень его культуры. Рассказывать о развитии образования на Кубани в конце XIX - начале XX в. Называть центры просветительной работы с населением. Оценивать уровень развития науки, здравоохранения, печатного дела, литературы, изобразительного искусства в кубанском регионе.

8

Образование. Развитие искусства и архитектуры

1

Презентации уч-ся

Рассказывать об изменении внешнего облика кубанских городов, музыкальной и театральной культуре края.

РАЗДЕЛ II. КУБАНЬ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХIХ в.

12

Тема 7. Присоединение Закубанья к России. Окончание Кавказской войны

9

Присоединение Закубанья к России. Окончание Кавказской войны

1

Карта Краснодарского края,

Объяснять понятия форт, наиб, мюридизм. Рассказывать об отношении адыгов к Адрианопольскому мирному договору. Раскрывать смысл «закубанской проблемы». Рассказывать о планах присоединения Закубанья к России и строительстве русских укреплений на территории адыгов. Давать оценку военному противостоянию закубанцев и войска царского правительства. Характеризовать адыгское общество в период противостояния с Россией. Давать оценку деятельности Мухаммеда-Амина в Закубанье.

Тема 8. Участие кубанцев в Крымской войне

10

Участие кубанцев в Крымской войне

1

презентации уч-ся

Рассказывать об обстановке на Северо-Западном Кавказе в начале Крымской и Кавказской войн. Характеризовать особенности взаимоотношений между закубанскими горцами и Россией. Комментировать итоги Крымской войны и условия Парижского мирного договора.

Тема 9. Преобразования на Кубани в период общероссийских реформ

11

Преобразования на Кубани. Ликвидация крепостничества, создание класса земельных собственников

1

Физическая карта Краснодарского края,документ-камера

Называть факторы, тормозившие свободную колонизацию Прикубанья.

12

Административно-территориальные преобразования на Кубани. Городская, судебная и военная реформы

1

Презентации уч-ся

Объяснять причины расширения территории Кубанской области. Называть факторы, способствовавшие быстрому заселению Прикубанья в пореформенный период.

Тема 10. Народная колонизация. Становление транспортной системы Кубани

13

Народная колонизация и становление транспортной системы Кубани

1

Раскрывать понятие народная колонизация, батрак, иногородний,  акционерное ть об особенностях общество. Рассказывать об особенностях массовой колонизации кубанского региона и её последствиях. Называть основные   социальные группы и классы кубанского общества второй половины 19 века.

Тема 11. Земельные отношения, сельское хозяйство и торговля. Промышленность

1

14

Земля и люди: земельные отношения

1

презентации уч-ся

Раскрывать значение понятий душевой  и паевой надел, передельно-паевая система распределения земли, хуторская и подворная формы землепользования. Рассказывать об особенностях распределения земельного фонда Кубанской области и Черноморского округа. Делать вывод о  особенностях эволюции земельных отношений  на Кубани в пореформенный период.

15

Развитие сельского хозяйства и  торговли

1

Раскрывать значение понятий экстенсивное животноводство, перелог, трехполье. Характеризовать особенности отраслевой структуры сельского хозяйства Кубани. Указывать факторы, способствовавшие развитию рыночных отношений на Кубани. Характеризовать особенности развития торговли. Оценивать преимущества ярмарочной и стационарной торговли.

16

Становление кубанской промышленности

1

Раскрывать значений понятий мелкотоварное производство, винокурение, нефтеперегонный завод ,торговый дом, урбанизация. Называть факторы, способствовавшие развитию кубанской экономики, а также отрасли промышленности, развивавшиеся  наиболее быстрыми темпами. Рассказывать о становлении нефтяной промышленности на Кубани, определять роль А.Н. Новосильцева в этом процессе. Устанавливать причинно-следственные связи между развитием промышленного производства в кубанском регионе и процессом урбанизации.

Тема 12. На помощь славянским братьям

1

17

На помощь славянским братьям

1

Проекты уч-ся

Раскрывать значение  «шипкинское сидение», казачий пикет, императорский конвой ,Георгиевское знамя. рассказывать о добровольческом движении кубанцев, о участии  казачьих формирований в освобождении славянских народов от турецких завоевателей. Делать вывод о вкладе кубанцев в дело освобождения славянских народов от турецкого ига.

Тема 13. Общественно-политическая жизнь

1

18

Общественно-политическая жизнь

1

Характеризовать деятельность участников народнического движения в Кубанской области и Черномории. Раскрывать цели и итоги деятельности Бриньковсхой земледельческой артели. Называть участников народнического движения на Кубани. Выделять особенности народнического движения в Кубанской области Раскрывать значение понятий прокламация, артель, народники, хождение в народ, террор, марксизм, социализм

Тема 14. Развитие традиционной культуры во второй половине ХIХ в. Образование и культура в условиях реформирования общества.

1

19

Развитие традиционной культуры во второй половине ХIХ в.

1

Раскрывать значение понятий адат,  шариат, башлык. Рассказывать взаимопроникновение адыгской и казачьей культур. Анализировать процессы взаимовлияния традиционной культуры черноморцев и линейцев, находить общее  и особенное. Объяснять,  в чем заключались  изменения,  произошедшие   в одежде казаков после 1861 г. и чем они вызваны.

20

Образование и культура в условиях реформирования общества.

1

Называть основные этапы становления образования на Кубани. Рассказывать о роли и деятельности кубанских просветителей в развитии образования. Определять роль кубанской школы в развитии культуры. Называть виды учебных заведений на территории Кубани. Рассказывать о развитии библиотечного дела.

РАЗДЕЛ III. КУБАНСКИЕ СТРАНИЦЫ РУССКОЙ КЛАССИКИ. ЛИТЕРАТУРА КУБАНИ

4

Тема 15. Русские писатели первой половины ХIХ в.  о Кубани. Становление литературы Кубани

1

21

Русские писатели первой половины ХIХ в.  о Кубани.

1

Проекты уч-ся

Раскрывать значение понятия кубанская тематика. Приводить аргументы в пользу того, что в творчестве русских писателей  первой половины 19 в. присутствовала кубанская тематика. Рассказывать об отражении темы Кубани в произведениях А.С. Пушкина, А.С. Грибоедова. Объяснять, почему русские писатели проявляли интерес к Кубани.

22

Русские писатели первой половины ХIХ в.  о Кубани. Становление литературы Кубани

1

Проекты уч-ся

Раскрывать значение понятия поэтический портрет Кубани. Рассказывать об отражении кубанской тематики в сочинениях»кавказских пленников»:А.И.Полежаева,А.А.Бестужева-Марлинского, А.И.Одоевского.   Называть произведения М.Ю. Лермонтова, в которых  упоминается Кубань. Приводить цитаты из сочинений поэта, раскрывающие особенности его отношения к кубанской тематики. Размышлять и отвечать на вопрос: почему писатели первой половины 19 века отзываются о кубанской земле весьма противоречиво.

Тема 16. Кубань в творчестве писателей второй половины Х1Х в. Развитие литературы Кубани

1

23

Кубань в творчестве писателей второй половины Х1Х в.

1

Проекты уч-ся

Раскрывать значение понятий очеркист. босяк, скареда, символ, художественная форма. Сравнивать образ Кубани, созданный русскими писателями первой и второй половины 19 века. Рассказывать о Кубани 19 века используя примеры из произведений русских писателей. Составлять литературный путеводитель-карту «Русские писатели, побывавшие на Кубани.

24

Развитие литературы Кубани

1

Проекты уч-ся

Раскрывать значение понятий бытовые и портретно-психологические зарисовки, отточенность языка,  «казачий Цицерон»,журба. Называть имена писателей, сыгравших значительную роль в становлении  литературы Кубани. Находить общие черты в творчестве кубанских писателей и классиков русской литературы второй половины 19 века.

РАЗДЕЛ IV. КУБАНСКАЯ ОБЛАСТЬ И ЧЕРНОМОРСКАЯ ГУБЕРНИЯ В 1900 — 1913 гг.

5

Тема 17. Социально-экономическое развитие

1

25

Социально-экономическое развитие

1

Раскрывать значение понятий казачье землевладение, общинно-надельный земельный фонд, поташ, монополистический капитал. Характеризовать факторы, оказавшие влияние на экономическое и общественно-политическое развитие Кубани в начале 20 века. Понимать и комментировать особенности аграрной колонизации кубанского региона в этот период, рассказывать об изменениях в структуре землевладения. Сравнивать развитие кубанской области и Черноморской губернии. Указывать причины перераспределения общинного земельного фонда  Кубани и развития арендных отношений  в землепользовании.

Тема 18. Развитие сельского хозяйства, торговли и промышленности

1

26

Сельское хозяйство и торговля

1

Проекты уч-ся

Раскрывать значение понятий товарная сельскохозяйственная культура, товарность, рыночная  коньюнктура. Характеризовать особенности развития сельского хозяйства Кубани в начале 20 века. Рассказывать об изменениях, произошедших в его отраслевой структуре. Называть отрасли специализации земледелия. Высказывать суждения в соответствии кубанского региона ( вначале 20 века)званию «житница России»

27

Развитие промышленности

1

Презентации уч-ся

Раскрывать значение понятий портландцемент, «майкопский нефтяной бум». Характеризовать особенности развития промышленности Кубани в условиях экономического кризиса. Называть основные отрасли промышленного производства и наиболее крупные предприятия. Показывать на карте центры производства цемента и места добычи нефти.

Тема 19. Общественная ситуация и революционное движение

28

Общественная ситуация и революционное движение

1

Раскрывать значение понятий марксистские группы, революционное движение. «маёвка».Рассказывать о распространении революционных идей на Кубани  на рубеже 19-20 века. Называть события, которые вызвали подъем общественного движения  в регионе. комментировать действия забастовщиков и их требования. Объяснять, почему революционные идеи не получили широкого распространения  на Кубани. Делать выводы об отношении казачества к революционному движению. Высказывать свое мнение о деятельности анархистов и террористов и используемых ими методах борьбы.

Тема 20. Культурное пространство Кубани в конце Х1Х — начале ХХ в.

29

Культурное пространство Кубани в начале ХХ в.

1

Презентации уч-ся

Характеризовать особенности развития системы  образования  и науки на Кубани в конце 19- начале 20 века. Делать выводы об уровнях грамотности жителей Кубани  в начале 20 века. Высказывать оценочные суждения об уровне развития здравоохранения и зарождении курортного дела. Рассказывать о событиях, происходивших в музыкальной жизни кубанцев.  Приводить аргументы, подтверждающие,что формирование культурного пространства региона происходило в русле общероссийских тенденций.

Итоговое повторение и проектная деятельность

1

30

Основные события истории Кубани ХIХ — начала ХХ в.

1

Систематизировать и обобщать материал об основных событиях истории Кубани 19-начале 20 века. Давать оценку достижений в области образования и культуры контексте общероссийской истории. Отмечать особенности социально-экономического и культурного развития Кубани и России. Характеризовать преобразования, превратившие  кубань из  малоосвоенной окраины  Российской империи в один из крупнейших аграрно-промышленных регионов страны. Делать вывод о месте и роли Кубани в истории Российского государства 19-начала 20 века. Готовить проекты по пройденному материалу.

РАЗДЕЛ V. ДУХОВНЫЕ ИСТОКИ КУБАНИ  

4

Тема 24.  Христианские мотивы в культуре

1

31

Христианские мотивы в культуре

1

Проектная деятельность уч-ся

Объяснять Библейские мотивы в культуре.

Тема 25.  Духовные основы художественной культуры казачества

1

32

Духовные основы художественной культуры казачества

1

Характеризовать храмы Кубани в прошлом, современности и будущем.

Тема 26.  Духовная лирика кубанских поэтов и композиторов.

1

33

Духовная лирика кубанских поэтов и композиторов

1

Рассказывать  христианские мотивы в музыкальном народном творчестве

Кубани.Работа в группах.

Тема 27 . Екатеринодарский Третьяков» - Ф.А. Коваленко и его дар городу

1

34

Екатеринодарский Третьяков» - Ф.А. Коваленко и его дар городу

1

Рассказывать о коллекциях икон в музеях Краснодара. Раскрывать понятие :меценатство и благотворительность..