Мониторинг уровня усвоения знаний исторических терминов и понятий на уроках истории у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 7-ом классе.
материал (7 класс)

Государственное общеобразовательное казенное учреждение Иркутской области

«Специальная (коррекционная) школа № 12 г. Иркутска»

Мониторинг

уровня усвоения знаний исторических терминов и понятий на уроках истории у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 7 –м классе.

Разработала:

учитель,

Неудачина Татьяна Ивановна.

г. Иркутск, 2023 г.

Мониторинг

уровня усвоения знаний исторических терминов и понятий

на уроках истории

у обучающихся с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) в 7 –м классе.

Пояснительная записка.

История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение исторического материала, овладение знаниями и умениями, коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социально- трудовая и правовая адаптация ученика в общество.

Бедность словарного запаса у обучающихся и трудности усвоения ими исторических терминов требуют тщательной работы на уроке.

Активный и пассивный исторический словарь обучающихся формируется за счет многократного, вариативного повторения новых терминов. Активный словарь исторических понятий формируется в различных видах деятельности. Знакомство с историческими понятиями происходит через сообщение термина, определение понятия, упражнения в использовании, оперирование новым понятием.

Цель учителя заключается в том, чтобы провести мониторинг всех обучающихся и определить основные пути и содержание коррекционно-педагогической работы, способствующих формированию и обогащению активного словаря исторических терминов и понятий.

Цель мониторинга: определение уровня усвоения знаний исторических терминов и понятий на уроках истории у обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 7 –м классе.

Задачи:

1. Определить уровень усвоения знаний исторических терминов и понятий;
2. Определить уровень сформированности активного словаря исторических терминов и понятий.

3. Оценить достижения обучающихся в процессе усвоения исторических терминов и понятий на уроках истории с выделением положительных или отрицательных результатов и планирование корректирующих мероприятий;

4. Обеспечить соответствие результатов обучения через внедрение инновационных технологий обучения.

В работе с обучающимися используются следующие методы:

• наблюдение;
• опрос;
• беседа с учащимися;
• проведение коррекционной работы.

Изучение словаря исторических терминов выявляется путем наблюдения за детьми в процессе уроков, а также при выполнении индивидуальных заданий во время беседы на уроке и во внеурочное время.

Предполагаемый результат.

Диагностический позволяет:

• получить объективную оценку уровня сформированности активного словаря исторических терминов и понятий на уроках истории у обучающихся;
• выявить причины отставания или опережения в усвоении программы;
• осуществить индивидуально-дифференцированный подход при использовании обучающимися исторических терминов и понятий в активном словаре.

Диагностический инструментарий уровня усвоения знаний исторических терминов и понятий на уроках истории у обучающихся

с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями) в 7 –м классе.

Для выявления уровня словарного запаса проводиться работа по тестированию, трем методикам и специально разработанному анкетированию

Тестовые задания предлагаются обучающимся распечатанными на стандартных листах А4 или в формате компьютерного тренажера. Тестирование проводится в начале, середине и в конце учебного года. На выполнение заданий отводится 40 минут. Контрольно-измерительные материалы по истории Отечества включают различные виды заданий достаточного и минимального уровня. При выполнении заданий разрешается пользоваться историческими картами, схемами, таблицами. На минимальном уровне разрешается пользоваться тетрадями и учебниками.

При оценивании результатов каждый положительный ответ внутри задания дает один балл, а общая оценка строится из процентного соотношения положительных и отрицательных ответов. По итогам набранных баллов обучающимся выставляется оценка. При оценивании работ минимального уровня учитывается уровень самостоятельности работы обучающегося.

• Оценка «5» ставится, если обучающийся дает от 75% до100% верных ответов.
• Оценка «4» ставится, если обучающийся дает от 55% до 75% верных ответов.
• Оценка «3» ставится, если обучающийся дает от 20% до 55% верных ответов.
• Оценка «2» ставится, если обучающийся дает менее 20% верных ответов.

Итоговое тестирование 7 класс

(высокий, средний уровень – достаточный уровень)

1. Соотнеси стрелочкой год с веком, к которому он относится:

2. Выбери правильный ответ. Восточные славяне – это:

а) кочевники, которые нападали на соседние народы;

б) предки русских, украинцев, белорусов;

в) варяги, проживавшие на Скандинавском полуострове.

3. Выбери правильный ответ. Какое занятие восточных славян не сохранилось до наших дней:

а) Земледелие

б) Рыболовство

в) Бортничество

г) Охота

4. «Кто сначала, кто потом». Расставь русских князей в порядке очередности правления Киевской Русью:

____ Ольга

____ Ярослав Мудрый

____ Олег

____ Владимир Красное Солнышко

____ Владимир Мономах

5. Прочитай текст. Подумай и напиши, о каком князе идет речь:

Продолжил дело своего отца по укреплению единого русского государства. Развивал торговые отношения с Византией и другими государствами. Начал чеканить серебряные монеты. Создал первый русский сборник законов «Русская Правда». Открывал школы при храмах и монастырях. _______________________________________________________

6. Выбери правильный ответ. Какой русский князь был первым венчан на царство.

а) Иван Калита

б) Ярослав Мудрый

в) Владимир Мономах

7. Напиши, как называется на Руси период с XII по XIII век. _____________________________________________________________________________________

8. Определи и соедини стрелками историческую личность с событием в котором он принимал участие:

1. Александр Невский Куликовская битва

2. Дмитрий Донской Крещение Руси

3. Владимир Красное Солнышко Ледовое побоище

9. Определи и соедини стрелками историческое событие с его датой:

1. Куликовская битва 1242 г.

2. Освобождение Руси от монголо-татарского ига 988 г.

3. Ледовое побоище 1240 г.

4. Крещение Руси 1480 г.

5. Невская битва 1380 г.

10. Прочитай текст. Подумай и напиши, о каком событии в нем говорит: Князь Александр вместе с конницей вихрем ворвался в лагерь шведов. Пешие же отряды русских отражали атаки шведов на берегу не давая рыцарям подняться на корабли. Александр вступил в бой с самим Биргером. Долго длился этот поединок двух храбрых воинов. Наконец Александр ранил Биргера копьем в лицо. Биргер побежал к кораблям, спасаясь от неминуемой гибели. Вслед за ним побежали и другие рыцари. __________________________________________________________________

Итоговое тестирование 7 класс

(слабый уровень –минимальный уровень)

1. Разгадай ребус и напиши, как называется место, где ты родился: р1а ___________________________

2. Выбери правильный ответ. Век – это отрезок времени в

а) 10 лет

б) 100 лет

в) 1000 лет

3. Отметь на ленте времени 1380 год (закрась нужную ячейку на Ленте времени):

4. Соедини ремесленника с изделием, которое он делает:

1. Гончар Кадушка, бочка, лохань

2. Бондарь Подкова, меч, серп

3. Кузнец Глиняная посуда

5. Определи и соедини стрелками в каком событии участвовали исторические личности:

1. Александр Невский Куликовская битва

2. Дмитрий Донской Ледовое побоище

6. Выбери правильный ответ. Какое историческое событие изображено на иллюстрации?

а) Ледовое побоище

б) Куликовская битва

7. Соотнеси историческое понятие с его определением:

1. Иго Ханские сборщики дани

2. Баскаки Господство одного народа над другим

3. Ярлык Ханская грамота на право княжения

Оценка уровня усвоения знаний

исторических терминов и понятий на уроках истории у обучающихся

с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

в 7 –м классе.

Методика 1. "Объяснение значений слов". (адаптивная) по методике Т.А.Власовой.

Цель: выявление уровня знания лексического значения слова.

Инструкция: «Ответь, что это обозначает?»

- Столица это – … главный город страны;

-Президент это-…глава нашего государства.

-Россияне это -…жители России;

-Граница это-… линия, которая отделяет территорию нашей страны от территории других стран…..; и т. д.

Методика № 2. "Назови, одним словом". (адаптивная) по Т.И.Власенко.

Цель: Определение обобщенных понятий.

Инструкция: « Скажи, как можно назвать одним словом.»

- Наука о прошлом человечества? (история)

- Люди, от которых мы произошли? (предки)

- Страна, где ты родился? (Родина)

- Помещение, где хранятся вещественные памятники истории? (музей) и т. д.

Методика № 3. «Твои ассоциации к слову» (адаптивная) по В.В.Чиркиной.

Цель: определение уровня понимания учащимися лексических исторического словаря.

Инструкция: «Подбери слово, которое ассоциируется со словом

- Ратник - … воин;

- Дружина - … княжеское войско;

- Оборона - … защита;

- Секира - … боевой топор;

- Копье - … метательное оружие, с металлическим наконечником.

Анкета «Найди правильный ответ и подчеркни его»

Цель анкетирования: определить уровень сформированности активного словаря исторических терминов и понятий.

Сводная ведомость уровня усвоения знаний

исторических терминов и понятий на уроках истории у обучающихся

с легкой умственной отсталостью

(интеллектуальными нарушениями)

в 7 –м классе.

Рейтинг учеников 7 класса по истории за ………. учебный год.

Выводы: