Логопедическое представление на учащегося на ПМПК
материал

Логопедическое представление на учащегося на ПМПК

Ф.И.О.: ………….  …………..   Васильевна.

Учащаяся МБОУ …………  СОШ №1,  4  класс.

Дата рождения: 28.12.2012г.

Домашний адрес: …………….  , ул. Советская, 125.

  Речевая среда и социальные условия  –  удовлетворительные.

1.Состояние ручной моторики – без особенностей.

   Пишет правой рукой, объем не движений полный, способность к переключению не  достаточная, темп - умеренный.

2.Общая моторика – без особенностей.

 Объем движений, способность к переключению – в полном объеме; темп – умеренный.  

3.Артикуляционный аппарат -  без особенностей.

 Анатомическое строение  - соответствует возрасту, без патологии;  тонус мышц лица в норме; подвижность лицевой мускулатуры – достаточная; строение губ – тонкие, без особенностей; тонус губ – в норме; подвижность  губ – достаточная; строение зубов – без особенностей, соответствуют возрастной норме; подъязычная связка – без особенностей; прикус – в норме; строение твердого и мягкого неба - в норме; строение языка – средней величины, без особенностей;  мышечный тонус языка – в норме, подвижность языка –  не достаточная в верхнем подъеме;  речевая моторика –  не достаточная.

4. Устная речь – сформирована  не достаточно.

- общее звучание речи: внятность не достаточная, ритм – в норме, темп умеренный, правильность не достаточная, разборчивость достаточная, интонационность и паузация соблюдаются, громкость умеренная;

- тип дыхания: диафрагмальное.

5. Понимание речи: частичное, в пределах обиходной речи.

6. Словарный запас – сформирован не достаточно, требует дальнейшего формирования.

- предметы, действия, части целого – называет частично;

- название профессий – называет частично распространенные профессии;

- название детёнышей животных (птиц) – называет частично (случается замена на уменьшительно – ласкательные);

- обобщающие понятия – обобщает частично, не всегда верно;

- антонимы – подбирает частично, не всегда верно;

- синонимы – подбирает частично, не всегда верно;

- прилагательные качественные, относительные, притяжательные – не понимает задания.

7. Грамматические формы словоизменения – сформированы не достаточно, требуют дальнейшего формирования.

- единственное и множественное число существительных (имен. падеж, родит. падеж): подбирает частично, не всегда верно;

- предложно-падежные конструкции: не понимает задание.

8. Грамматические формы словообразования – сформированы не достаточно, требуют дальнейшего формирования.

- существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами – подбирает частично, не всегда верно;

- существительные с суффиксом – инк – не понимает задание;

- глаголы с различными приставками – подбирает частично, не всегда верно;

9. Выстраивание грамматических конструкций –  сформировано не достаточно, требует дальнейшего формирования.

- понимание и употребление предлогов: понимает и употребляет не всегда верно;  

- понимание и употребление простых предложений: понимает и употребляет верно;

- понимание и употребление сложно-подчинённых предложений: не понимает, в речи не использует;  

- понимание и употребление вопросительных предложений:  понимает и употребляет верно.

10. Фонематическое восприятие: сформировано не достаточно, требует дальнейшего формирования.

- фонематический слух: не сформирован;

- звуковой анализ и синтез: сформированы не достаточно (может выделить первый и последний звук в слове, последовательность звуков в слове не определяет);        

- фонематические представления: не сформированы.

11. Языковой анализ и синтез: сформирован не достаточно, требует дальнейшего формирования.

  Количество слов и их последовательность в предложении  определяет не всегда верно, требуется помощь.

12. Звукопроизношение  не нарушено.

13. Звуко-слоговая структура: сформирована не достаточно, требует дальнейшего формирования.     

 Испытывает трудности при повторении некоторых многосложных слов и предложений (замена букв, замена окончаний).

  14.Связная речь: сформирована не достаточно, требует дальнейшего формирования.

- пересказ прослушанного текста:   ответы на вопросы чаще всего одним – двумя  словами, смысловая целостность сохранена; лексико-грамматическое оформление упрощенное. Допускает значительный пропуск частей текста. Характеристику героев самостоятельно дать не может, нуждается в наводящих вопросах. Самостоятельного пересказа нет.

- составление рассказа:   доступно по наводящим вопросам; ответы на вопросы чаще всего одним - двумя словами, смысловая целостность сохранена условно; лексико-грамматическое оформление упрощенное, не может озаглавить рассказ и выразить главную мысль.

15. Чтение:  сформировано не достаточно, требует дальнейшего формирования.

Знание букв – полное;  техника чтения – 48 слов; способ – слоговой;

выразительность – не достаточная;  понимание прочитанного – частичное.

   Ошибки при чтении: замена окончаний, додумывание слов, повтор слогов, пропуск букв, пропуск слов, добавление букв в словах, пропуск строк.

16. Письмо:  сформировано не достаточно, требует дальнейшего формирования.

  Характеристика письма: пишет правой рукой; каллиграфия сформирована не достаточно, требует дальнейшего формирования.

- списывание:  замена букв е-и, е-ю, я-е, е-я, о-а, ц-щ, ч-и); добавление лишних букв в слове (гласных); имена собственные не всегда указывает заглавной буквой; допускает добавление слогов; нарушение пространственного расположения элементов букв («в» - прописывает в рабочей строке); не всегда верно указывает границы предложения (заглавная буква в начале и точка в конце); пропуск букв при стечении согласных, замена окончаний в словах;        

- письмо под диктовку:  замена букв (е-и, б-п, ж-х, а-и);  не всегда верно определяет границы предложения (заглавная буква в начале и точка в конце); не верный перенос слов; не указывает перенос знаком «-»;

- изложение:  замена букв (о-а, ж-х, е-и; перестановка букв в словах (свтавали – вставали); пропуск букв; слитное написание предлогов со словами; не всегда указывает границы предложения (заглавная буква в начале и точка в конце); замена слов, далеких по значению (будить – удить); не указывает знак переноса слов «-»;  

  Содержание изложения: смысловая целостность сохранена. Выпадение смысловых звеньев без искажения смысла. Бедный словарный запас (замена слова «обиходным» (дитями – детьми)).

 Заключение: нарушение чтения и письма, обусловленное системным нарушением речи.

Дата: « 15»  апреля  2024 г.                                  Подпись учителя-логопеда: Булгакова А. С.