Рекомендации по разработке адаптированных дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ
учебно-методический материал

Материал будет интересен и полезен педагогам дополнительного образования, которые работают с обучающимися с расстойствами аутистического спектра.

Детей с расстройствами аутистического спектра относят к категории детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы и снижением интеллекта. У них есть специфические проблемы, ограничивающие их способность к развитию, и, как правило, дети не могут решить эти проблемы без помощи взрослых. И в силу индивидуальных особенностей ребенка с РАС запрос на обучение в дополнительном образовании формируют родители обучающихся, поэтому педагогу необходимо пройти разные этапы знакомства с ребенком данной категории. Условно знакомство с обучающимся с РАС можно разделить на два этапа: заочный и очный. Заочный этап предполагает знакомство с программами, по которым обучается ребенок, с рекомендациями ППК, специалистами ресурсного класса или классным руководителем. Педагогам дополнительного образования, очень важно иметь прямой контакт с родителями, в ходе которого необходимо черпать информацию о ребенке из первоисточника: что привлекает ребенка, чем он любит заниматься, какие действия его стимулируют на дальнейшую работу, а какие вызывают нежелательное поведение. Какие поощрения применяются дома, а какие в школе.