Индивидуальная рабочая программа по биологии, 9 класс
рабочая программа (9 класс)

Краснодарский край

Кавказский район станица Казанская

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  Краснодарского края специальная (коррекционная) школа - интернат №7

 ст-цы Казанской.

УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №  1

от 30.08.2023   года

Председатель педсовета

 ____________    Д.Н. Агафонов

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

   По   биологии

   Уровень образования (класс)    основное общее,        9  класс   

   Количество часов   68           

     Учитель   Рослякова Н.Н.

Программа разработана на основе: «Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г.  №1026; «Адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) ГБОУ школы – интерната №7 ст-цы Казанской», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г.  № 1599.

1.  Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе нормативных актов:

1. Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
3. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. №28 « Об утверждении санитарных правил СП 2.4. 3648-20. «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
4. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021г. №2 « Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2. 3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
5. Письмо МОН  и МП Краснодарского края от 28. 04. 2016г. №47-7098/16-11 «О направлении методических рекомендаций по составлению рабочих программ учебных предметов, курсов».
6. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 «Об утверждении федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
7. Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант1) ГБОУ школы-интерната 7 ст-цы Казанской.

Изучение биологического материала в IX классе позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания обучающихся и подростков.

Программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий - всё это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию обучающихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

В разделе "Человек" (IX класс) человек рассматривается как биосоциальное существо. Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов (питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это позволит обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) воспринимать человека как часть живой природы.

За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Обучающиеся знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление, наложить повязку) следует уделять больше внимания во внеурочное время.

Цель - формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.

Основные задачи изучения биологии:

формировать элементарные научные представления о компонентах живой природы: строении и жизни растений, животных, организма человека и его здоровье;

показать практическое применение биологических знаний: вырабатывать умения ухода за своим организмом, использовать полученные знания для решения бытовых, медицинских и экологических проблем;

формировать навыки правильного поведения в природе, способствовать экологическому, эстетическому, физическому, санитарно-гигиеническому, половому воспитанию подростков, помочь усвоить правила здорового образа жизни;

развивать и корригировать познавательную деятельность, учить анализировать, сравнивать природные объекты и явления, подводить к обобщающим понятиям, понимать причинно-следственные зависимости, расширять лексический запас, развивать связную речь и другие психические функции;

2. Общая характеристика учебного курса.

   Изучение биологического материала в 9 классе позволяет решать задачи экологического, эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания детей и подростков.

   Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно воспитывать у обучающихся чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащимся важно понять, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека и человек — часть природы, его жизнь зависит от нее, и поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

В учебном плане ГБОУ школы-интерната №7 ст-цы Казанской на изучение предмета биология в 9 классе выделяется 2 учебных часа. В индивидуальном учебном плане обучающегося Редька Романа по биологии в 9  классе отводится 1 час в неделю, из расчета 34 учебных недель – 34 часа в год, в данной рабочей программе 1 час в неделю, 34 часа в год.

4.Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Освоение обучающимися учебного материала по курсу «Биология», предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

Личностные результаты освоения программного материала включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки.

К личностным результатам освоения АООП относятся:

*Осознание необходимости охраны природы;

*Установление взаимосвязи между экологически грамотным поведением в природе и сохранением многообразия мира растений, животных;

*Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни (соблюдать правила выполнения проведения простейших опытов по изучению растений, грибов, бактерий, правила поведения в природе и бережного отношения к растительным и животным организмам).

*Овладение правилами личной и общественной гигиены в повседневной жизни.

*Формирование эстетических потребностей (умение видеть красоту, гармонию окружающей природы).

*Формирование готовности к самостоятельной жизни.

*Формирование эстетических потребностей, ценностей чувств(понятие о здоровье как ценности и обязанности, уход за телом ротовой полостью, волосами, ногтями; чистая и удобная (соответствующая ситуации и деятельности) одежда, обувь; эстетическая подача и потребление пищи; формирование навыка опрятности).

*Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (соблюдение санитарно-гигиенических правил, составление и соблюдение режима дня, отказ от вредных привычек, правильное приготовление и хранение пищи, знание правил места сбора и обработки грибов, самонаблюдение и анализ своего самочувствия, знание правил измерения температуры тела и сбора анализов, знание телефонов экстренных служб и местных учреждений здравоохранения).

*Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности.

Предметные результаты освоения программы по курсу «Биологии»  включают освоенные обучающимися знания и умения, специфичные для данной предметной области, готовность их применения. Предметные результаты обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающегося в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.

Программа определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.

Минимальный и достаточный уровни усвоения предметных результатов по «Биологии»:

Минимальный уровень:

представление об объектах и явлениях неживой и живой природы, организма человека;

знание особенностей внешнего вида изученных растений и животных, узнавание и различение изученных объектов в окружающем мире, моделях, фотографиях, рисунках;

знание общих признаков изученных групп растений и животных, правил поведения в природе, техники безопасности, здорового образа жизни в объеме программы;

выполнение совместно с учителем практических работ, предусмотренных программой;

описание особенностей состояния своего организма;

знание названий специализации врачей;

применение полученных знаний и сформированных умений в бытовых ситуациях (уход за растениями, животными в доме, измерение температуры тела, правила первой доврачебной помощи).

 Достаточный уровень:

представление об объектах неживой и живой природы, организме человека;

осознание основных взаимосвязей между природными компонентами, природой и человеком, органами и системами органов у человека;

установление взаимосвязи между средой обитания и внешним видом объекта (единство формы и функции);

знание признаков сходства и различия между группами растений и животных; выполнение классификаций на основе выделения общих признаков;

узнавание изученных природных объектов по внешнему виду (натуральные объекты, муляжи, слайды, рисунки, схемы);

знание названий, элементарных функций и расположения основных органов в организме человека;

знание способов самонаблюдения, описание особенностей своего состояния, самочувствия, знание основных показателей своего организма (группа крови, состояние зрения, слуха, норму температуры тела, кровяного давления);

знание правил здорового образа жизни и безопасного поведения, использование их для объяснения новых ситуаций;

выполнение практических работ самостоятельно или при предварительной (ориентировочной) помощи педагогического работника (измерение температуры тела, оказание доврачебной помощи при вывихах, порезах, кровотечении, ожогах);

владение сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых ситуациях.

5.Содержание курса.

9 класс.

Введение - 2 ч

Введение. Место человека среди млекопитающих.

Общий обзор организма человека - 2 ч 

Строение клеток и тканей человека. Органы и системы органов.

Опорно – двигательная система - 9 ч                                                                                   

Скелет человека. Его значение. Основные части скелета. Состав и строение костей. Соединение костей.  Череп.  Скелет туловища. Скелет верхних и нижних конечностей. Первая помощь, при растяжении связок, переломах костей, вывихах суставов. Основные группы мышц человека. Работа мышц. Физическое утомление. Предупреждение искривления позвоночника.  Плоскостопие.

Кровь и кровообращение. Сердечно - сосудистая система -5 ч

Значение крови и кровообращения. Состав крови. Сердце и его работа. Сосуды.  Большой и малый круги кровообращения. Сердечно -сосудистые заболевания и их предупреждение. Первая помощь при кровотечениях.

Дыхательная система - 2ч

Дыхание. Значение дыхания.  Органы дыхания, их строение и функции. Болезни органов дыхания и их предупреждение.

Пищеварительная система - 5 ч

Значение питания. Пищевые продукты.  Органы пищеварения. Ротовая полость.  Зубы. Гигиена

питания. Уход за зубами и ротовой полостью.

Мочевыделительная система - 2 ч 

Почки – органы выделения. Предупреждение почечных заболеваний. 

Кожа  - 2 ч

Кожа и её роль в жизни человека.  Уход за кожей. Уход за волосами и ногтями. Закаливание организма.

Нервная система  -  2ч 

Головной и спинной мозг. Нервы. Значение нервной системы.

Органы  чувств  - 1ч 

Орган зрения, слуха, обоняния, вкуса.

Охрана здоровья человека в Российской Федерации  - 2 ч

Охрана здоровья человека. Система учреждений здравоохранения в Российской Федерации.

6. Тематическое планирование.

                                                                     9 класс.

7. Описание материально-технического обеспечения образовательной  деятельности.

1.Печатные пособия:

Е.Н. Соломина, Т.В. Шевырёва.   Биология «Человек»  9 класс, учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы ФГОС ОВЗ Москва «Просвещение», 2019

2.Методическая литература:

         Зайцев Г. К. Твое здоровье: Укрепление организма; Детство-пресс, 1999.

3.Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения:

Презентации и видео сюжеты по темам.

4.Технические средства обучения:

Ноутбук.

СОГЛАСОВАНО                                                                  СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                              Заместитель директора по  УВР                                    

ШМО  учителей                                                                     ГБОУ школы-интерната №7                                                  

№1  от 29.08.23                                                                       _________/Т. В. Хлыстова/                                    

Руководитель  ШМО______/Е. Г. Волычева/                    «29» августа 2023г.