Индивидуальная рабочая программа по биологии 10 класс
рабочая программа по биологии (10 класс) на тему

                                                                                РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

индивидуального обучения на дому

по учебному предмету «Биология»

10 класс

уровень базовый

учителя  биологии

высшей категории

Шик О.В.

на 2017/2018учебный год

г. Таганрог

                                                                                                   2017 год

                                                                      РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Основного общего образованиядля  индивидуального обучения на дому

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемая рабочая программа по биологии  составлена на основе:

1. Федеральный закон Российской Федерации N 273-ФЗ от 29.12.2012 г. "Об образовании в Российской Федерации" (ст.2 п.п.9,10, ст.19, 21, ст.32 п.2.6)\
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1089 от 5.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 г.  «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
4. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  N 74 от 01.02.2012 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации N 1312 от 9.03.2004 г.  »
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ № 189 от 01.01.2001 г. «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №253 от 31.03.2014 г. «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
7. ООП CОО МОБУ лицея № 7;
8. ФКГСОО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089);
9. ООП СОО МОБУ лицея № 7;
10. Учебный план МОБУ лицея № 7 на 2017-2018 уч.год;
11. Календарный учебный график МОБУ лицея № 7 на 2017-2018уч. год;
12.  Положение о структуре, порядке рассмотрения и утверждения рабочей программы учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей) МОБУ лицея № 7                                                                                            
13. Рабочие программы. Учебно-методическое пособие,Москва; «Дрофа»2015 год.
14. Программа для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника (автор-составитель  И.М. Морзунова ,Г.М. Пальдяева - М: Дрофа,2015 г.);
15. Каменский А.А,  Криксунов Е.А., Пасечник В.В.  Общая биология 10 -11класс «ДРОФА», М.-2015год

Соответствие программе

Данная программа соответствует рабочей программе по биологии на 2017-2018 г.Индивидуальная программасоставлена в соответствии с образовательным стандартом. Программы для образовательных учреждений комплекты учебников созданных под руководством В. В. Пасечника (авт. сост.  Г.М. Польдяев).  При формировании программы учитывалась специфика состояния здоровья ученицы, рекомендации по обучению, составленные специалистами ПМПК, результаты обучения в 9 классе и самостоятельной работы в каникулярные период, личные достижения ученика. Образовательный запрос ученика и его родителей.

Количество часов в неделю:

Количество часов в неделю соответствует базовому учебному плану и составляет 1час в неделю.

Индивидуализация планирования связана: с невозможностью ученика работать в группе в связи со спецификой заболевания; со спецификой заболевания (быстрая утомляемость); со спецификой работы на уроке; снижение перегрузки ученика/ оптимизация учебной нагрузки/ сохранения здоровья учащегося; высокой мотивацией к изучению предмета.

Особенности индивидуальной программы

Виды деятельности

Ученику доступны все виды учебной деятельности, но предпочтительными являются следующие: устный ответ, письменный ответ, пересказ, составление, заполнение таблицы, составление плана, работа по алгоритму, поиск примеров, наблюдение, сравнительный анализ, поисковая работа, проектная работа / введена деятельность по работе над междисциплинарными мини-проектами, способствующими развитию компетентностей учащегося, конспектирование.

Формы контроля

Предполагается осуществление промежуточного контроля в разных формах: опрос,  устный ответ, письменный ответ, тестирование,  самостоятельная работа, проектная работа.

Основные сложности

• освоение знаний о методах научного познания природы; современной биологической картине мира: законах природы и эволюции жизни; знакомство с основами строения и жизнедеятельности организмов, принципы их классификации.

• проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты исследований.
• самостоятельное приобретение знаний
• использование приобретенных знаний и умений

Зона ближайшего развития

Сформировать навык работы по алгоритму, навык самостоятельной работы, работать над систематизацией ранее изученного, постоянно закреплять навыки; развить навыки самостоятельной работы с текстом; развить навыки самоконтроля; сформировать умение работать с опорными конспектами; формирование понятия о единстве природных явлений, используя межпредметные связи других естественнонаучных дисциплин.

Корректировка индивидуальной программы

Значительная корректировка возможна в связи с длительным непосещением занятий (болезнь, незапланированный отъезд в санаторий и т.п.).

Введение.  Биология как наука. Методы биологии  (4 часа)

Объект изучения биологии- живая природа. Отличительные признаки живой природы : уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Биологические системы Современная естественнонаучная система мира. Роль биологических гипотез, теорий идей в формировании естественнонаучной картины мира. Методы познания природы.Основные свойства живого. Общебиологические закономерности- основа рационального природопользования,сохранения окружающей среды.

Демонстрации  Основные уровни организации живой природы. Биологические системы

Методы познания природы.

 (17 часов)

Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вихров, К.Бер, Т.Шванн).Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении естественно научной картины мира.

Химический состав клетки.  Метаболизм- основа существования живого. Биосинтез белка катаболизм. Этапы энергетического обмена. Автотрофный вид обмена. Фотосинтез.  Строение углеводов, липидов,   белков и их функции. Роль неорганических и органических веществ в организме человека.

Строение клетки. Эукариотическая клетка. Комплекс Гольджи. Рибосомы Цитоплазма. ЭПС. Органоиды: лизосома, клеточный центр, митохондрии. Строение растительной клетки.

Доядерные и ядерные клетки. Вирусы. Меры борьбы с вирусными заболеваниями Строение и функции хромосом. ДНК-  носитель наследственной информации. Удвоение молекулы ДНК в клетке. Ген. Генетический код

Демонстрации

Строение молекулы белка

Строение молекулы ДНК

Строение молекулы РНК

Строение клетки

Строение клеток прокариот и эукариот

Строение вируса

Лабораторные и практические работы

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом

 Составление простейших схем скрещивания Решение простейших генетических задач

Сравнение клеток растений и животных

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений

 Размножение и индивидуальное развитие организмов(6 часов)    

Организм -единое целое. Многообразие организмов. Бесполое и половое размножение. Половые клетки. Оплодотворение. Деление клетки - основа роста, развития и размножения организмов.

Индивидуальное развитие организмов  (онтогенез). Эмбриональный период. Постэмбриональный период. Биогенетический отбор. Причины нарушения развития организмов. Последствия влияния алкоголя ,никотина, наркотических веществ., на развитие зародыша человека                                                                                                                          Основы генетики. (4 часа).

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Г.Мендель-основоположник генетики.  Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования установленные  Менделем. Первый и второй законы  Менделя. Дигибридное скрещивание. Современные представления о гене и геноме. Наследственная и ненаследственная изменчивость.                                                                           

 Генетика человека. (2часа)   Влияние мутагенов на организм человека. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни у человека их причины и профилактика.                                                            

11 класс (34 часа)

ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ  (11 часов)

История эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира.

Эволюционная теория Ч.Дарвина. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции.

Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции.

Современные представления о закономерностях  и механизмах эволюции. Микроэволюция.

Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Формы естественного отбора. Приспособление организмов  к условиям среды.

 Результаты эволюции. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы.

Биологический прогресс и биологический регресс. Причины вымирания видов.

Гипотезы происхождения жизни.

Развитие жизни на Земле. Отличительные признаки живого. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.

 АНТРОРПОГЕНЕЗ(4 часа)  Гипотезы происхождения человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными.  Эволюция человека.  Происхождение человеческих рас.

Демонстрации

Формы сохранности ископаемых растений и животны

Критерии вида.

Популяция – структурная единица вида, единица эволюции.

Движущие силы эволюции. Возникновение и многообразие приспособлений у организмов.

Образование новых видов в природе

Эволюция растительного мира

Эволюция животного мира.

 Редкие и исчезающие виды

 Движущие силы антропогенеза

  ОСНОВЫ СЕЛЕКЦИИ И БИОТЕХНОЛОГИИ. (4 часа)

Генетика- теоретическая основа селекции. Селекция . Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения  культурных растений. Основные методы селекции. Биотехнология ее перспективы развития. Половое и бесполое размножение

Половые клетки ;Оплодотворение ;Изменчивость у организмов ;Порода, сорт

ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ. (8 часов)

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В. И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Видовая и пространственная структура экосистем. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода).

Экологические факторы, их значение в жизни организмов.

Биологические ритмы.  Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.

Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости и смены экосистем. Искусственные сообщества – агроэкосистемы.

ЭВОЛЮЦИЯ БИОСФЕРЫ И ЧЕЛОВЕК (  5часов)

Эволюция биосферы. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. Демонстрации

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистемеЭкосистема. Биоразнообразие

Агроэкосистема

Биосфера

Круговорот углерода в биосфере

Экологические факторы и их влияние на организмы. Биологические ритмы Ярусность растительного сообщества.

Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз

Пищевые цепи и сети

Экологическая пирамида

Лабораторные и практические работы

Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)

Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности

Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)

Решение экологических задач

Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения

Учебно-тематический план

10 класс  2017 – 2018 уч. год

                                                           Поурочное планирование с указанием видов деятельности

ТЕМАТИЧЕСКОЕ И ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

«БИОЛОГИЯ. ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ 10 КЛАСС»

34ЧАСА СОГЛАСНО РАСПИСАНИЮ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности  организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

уметь

объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать  биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами;  травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного здоровья

Организация образовательного процесса

Для реализации содержания обучения в образовательном процессе предлагаются занятия с элементами исследования, использование мультимедийного кабинета, а также следующая система уроков:

 Лекция, комбинированный урок, урок-практикум, урок-консультация, обобщающий урок,  урок коррекции знаний, урок с использованием ИТ, зачетная контрольная работа, анализ зачетной работы

Система контроля    

Для обеспечения достижения обязательных результатов обучения , значение имеет организация контроля знаний и умений учащихся.

В курсе биологии предполагаются следующие виды контроля: входной, текущий, рубежный (промежуточный), выходной .

 Проводятся :

самостоятельные (контролирующие) работы ,

осуществляется проверка работа по карточкам

тестам на компьютере.

фронтальный опрос

фронтальная проверка тетради

контрольный тест или контрольная работа

лабораторные и практические работы (в тетради для лабораторных работ)

 Мониторинг

Система мониторинга качества образовательных достижений школьников включает в себя :текущий контроль, промежуточный и итоговый контроль.

В журнал выставляются  отметки полученные учащимся на уроке:

за устный ответ, (работа в группе , в парах, семинары)

самостоятельные работы,

проверку  тетради ,

зачетную работу по пройденной теме.

итоговую работу за год

творческую работу(реферат, проект, презентацию…)

Отметка в полугодии выставляется на основании отметок, полученных за письменные работы, самостоятельные, устные, творческие , зачетные работы). Годовая отметка выставляется на основании отметок, полученных в полугодиях, а так же на основании результата итоговой зачетной работы за год.

Учебно- методический комплекс 10класс

Список литературы   для учителя: 

УМК  КАМЕНСКИЙ А.А. , КРИКСУНОВЕ.А., ПАСЕЧНИК В.В.  ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ 10 -11класс«ДРОФА», М.-2014 ГОД

2. Н Грин. У. Стаут., Д. Тейлор «Биология», М. «Мир» 1990г.
3. Т.Л.Богданова, Е. А. Солодова «Справочник по биологии», М. «АСТ - Пресс школа», 2003г, для учащихся  
4.Т.А.Дмитриева, С. В. Суматохин, С. И. Гуленков «Дидактические материалы по биологии» М.,      «Просвещение», 1982г
5.Н.М.Киреева «задачи по биологии» Волгоград, Перемена, 1998г.
6Г.М.Муртазин «Задачи и упражнения по общей биологии» М., «Просвещение», 1981г.
 7.. «Биология. Пособие-репетитор для поступающих в вузы» И.Ю. Павлов, Д.В. Вахненко, Д.В. Москвичев, 2005 год;
 8.«Готовимся к ЕГЭ: Общая биология» В.Н. Фросин, В.И. Сивоглазов, 2002 год;

Сайты для учителя :

http://www.priroda.ru – Природа: национальный портал.

http://obi.img.ras.ru – База знаний по биологии человека. Учебник по молекулярной биологии человека, биохимии, физиологии, генной и белковой инженерии.

http://www.zoomax.ru – Зоология: человек и домашние животные.

www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.

http://letopisi.ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.

http://ege.edu.ru – Информационной портал ЕГЭ.

Список литературы   для учащихся  

1.Т.А.Дмитриева, С.В.Суматохин, С. И. Гуленков «Дидактические материалы по биологии» М., «Просвещение», 1982г

2.Н.М.Киреева «задачи по биологии» Волгоград, Перемена, 1998г.

3.Г.М. Муртазин «Задачи и упражнения по общей биологии» М., «Просвещение», 1981г.

4. «Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год;

5. «Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой, 2000 год;