Дидактический материал и его значение на занятиях по формирование и закреплению произносительных навыков у детей со сложной структурой дефекта
статья

«Дидактический материал и его значение на занятиях по  

формированию и закреплению произносительных навыков у

детей со сложной структурой дефекта».

                Недикова Вера Ефимовна ,

учитель индивидуальных занятий по ФПСР и РРС

2023 г.

    Основным направлением в коррекционной работе по обучению детей с нарушением слуха является развитие слухового восприятия. Содержание учебной работы на индивидуальных коррекционных занятиях состоит из связанных друг с другом разделов: «Развитие слухового восприятия» и «Формирование произношения». Большое значение для успешной работы над формированием произношения имеет правильный подбор и использование на индивидуальных занятиях речевого материала. К такому материалу относятся: слоги, слова, словосочетания, фразы, тексты и картинки. 

    Использование на занятиях наглядных пособий в виде табличек с напечатанными словами и картинок позволяет создать наиболее оптимальные условия для формирования устной речи учащихся (ее восприятия и воспроизведения), так как делает материал более понятным для них, что   существенно увеличивает результативность коррекционной  работы.

      Подобранный речевой материал для проведения занятий должен  соответствовать программе коррекционного курса  обучения, быть доступным детям  по содержанию и грамматическим формам, фонетически обработан для  более успешного его восприятия и воспроизведения, для овладения нормами орфоэпии. Материалу разговорной речи, при прочих равных условиях, отдается предпочтение. Важно, чтобы формирование и закрепление произносительных навыков у обучающихся происходило на материале разговорной речи, применяемой ими в повседневной жизни (например, материал обиходно-разговорного характера: как ты слышишь? здравствуйте, до свидания, в каком классе ты учишься, какое сейчас время года, какая сегодня погода, кто сегодня дежурный? и т.д).

     При обучении детей с нарушением слуха используются учебники, таблички, картинки игрушки, игры и пр. На индивидуальных коррекционных занятиях используются учебники «Произношение» для 1,2,3,4 классов издательства «Просвещение», в которых представлена работа над целым словом в сочетании с работой над его элементами, содержатся задания, предполагающие использование слухового восприятия, а также работа, связанная с различными видами речевой деятельности. Весь дидактический материал составляется и систематизируется по темам программ: «Школьно-письменные принадлежности», «Игрушки», «Класс», «Моя семья», «Столовая», «Фрукты», «Овощи», «Посуда», «Мебель», «Продукты», «Времена года»-(осень, зима, весна), «Транспорт», «Профессии», «Здоровье», «День рождения», и т.д. Папки с дидактическим материалом постоянно пополняются.  

   Использование картинок и рисунков на индивидуальных занятиях имеет большое значение. Такая наглядность используются не только как средство иллюстрации, но и улучшает работу самостоятельного мыслительного процесса учащихся, что очень важно для закрепления их произносительных навыков. Весь дидактический материал фонетически обрабатывается: ставится ударение в словах, надстрочные знаки, паузы. Таким образом, учащимся обеспечивается возможность опереться на нотацию при      самостоятельном чтении и воспроизвести слово и фразу с учетом особенностей норм произношения.

   Применение наглядности на индивидуальных занятиях по РРС и ФПСР помогает учащимся с нарушением слуха научиться лучше усваивать информацию посредством её визуального представления, а использование ИКТ на занятиях способствуют увеличению продуктивности занятий. Информационные технологии позволяют быстрее создать нужный объём дидактического материала.

    Одним из наиболее эффективных и удобных способов подачи учебного материала на индивидуальных занятиях можно назвать мультимедийные презентации, сочетающие в себе динамику, звук и изображение, и на которых представлен материал, способствующий правильному произношению звуков, воспроизведению ритмико-интонационной структуры речи. Презентация быстро и доходчиво изображает то, что невозможно передать словами, и делает процесс передачи информации более разнообразным и интересным для детей.

    Варианты использования ИКТ в коррекционной работе самые разнообразные: «Артикуляционная гимнастика», «Пальчиковая гимнастика», тренинги для глаз, дыхательные упражнения, презентации с вариантами подачи лексического материала для автоматизации и дифференциации поставленных звуков, речевые и развивающие игры и т.д. Таким образом, использование ИКТ на индивидуальных коррекционных занятиях уместно на любом этапе изучения темы и становится необходимым средством обучения детей с нарушением слуха.