конспект интегрированного логопедического занятия в классе детей со сложной структурой дефекта "Наш город"
методическая разработка по теме

Интегрированное  занятие   по логопедии,  чтению и развитию речи в классе со сложной структурой дефекта

(Разработали    Елена Владимировна Ребрик – учитель – логопед,

 Светлана Геннадьевна Ермоленко- учитель - олигофренопедагог)

 Тема.   НАШ ГОРОД.

Цель: расширение кругозора детей о родной городе.

Задачи.

Коррекционные:

-развитие у детей слухового внимания;

-развитие зрительной и слуховой памяти;

-развитие артикуляционного аппарата;

-развитие мелкой ручной моторики;

-развитие фонематических процессов;

- развитие правильной воздушной струи при вдохе и выдохе;

-развитие чувства ритма и темпа;

-развитие пространственной ориентации;

-развитие координации движения;

-развитие речевых и мимических движений;

-обогащение словарного запаса по теме;

-развитие эстетических чувств детей.

Обучающие:

-познакомить детей с малой родиной;

-формировать у учащихся общее представление о городе;

-формировать умение соблюдать правила поведения в обществе;

 -стимулировать желание общаться, быть активными.

 Воспитательные:

-воспитывать интерес к знаниям о своем городе;

-воспитывать умение любить свой город.

Звуковой ряд:  потешки, шум прибоя.

Технические средства:      магнитофон.

Дидактические средства:

Демонстрационные таблицы с изображением слов; фотографии детей; рисунки; картинки: автомобиль, автомобиль и колёса, дома,   магнитная доска; индивидуальные зеркала; набор букв; слоговые таблицы;  геометрические фигуры; карточки с изображением кастрюли по количеству детей; бумажные силуэты рыбок.

                                     Ход  урока .

1. Организационный момент.

Учитель: Ребята, посмотрите, что это у нас на доске?  (Дети отвечают: «Домики».) А кто нарисовал эти домики? ( Дети отвечают: «Мы». Затем находят каждый свой домик  на доске.)

- В этом домике живет (перечисляются имена всех детей.) Все люди живут в разных домах. А место где много домов называется город. Мы с вами живем в городе.

 Назвать одним словом дома? (Дети отвечают: «Город».)

Нашему городу  более 2ооо лет. Город  наш находится на берегу моря, он молодеет и хорошеет с каждым днем.

- Дети, а как называется город, в котором мы живем? (Дети отвечают:

 « Анапа».)

             (выставляется табличка- Анапа)

-Какая первая буква в этом слове? ( дети отвечают: «буква А»).

Дети по образцу выкладывают слово из разрезных букв слово Анапа.

- сколько букв «А» в слове?

           (дети отвечают: «Три».)

                              Артикуляционная гимнастика:

Логопед: В нашем городе всегда светит солнышко и поэтому все дети улыбаются. Вот и мы с вами давайте улыбнемся друг другу.

Все дети любят  ходить на море и загорать, играть с песком.                            

 « Язычок загорает»   ( рот широко открыт, язык спокойно лежит на нижней губе.)

-А еще они любят прыгать  (упр. «Лошадка»  улыбнуться, рот открыт. Пощелкать кончиком языка, как цокают лошадки).

и кататься с горки (упр. «Горка» - открыть рот, кончик языка упереть в нижние зубы, а сам язык приподнять вверх).

-А ещё всем нравится, когда дует ласковый ветерок. (упр. «Ветерок» - язык положить на нижнюю губу и плавно со звуком  «Ф» дуть на кончик языка.)

Но иногда бывает и сильный ветер и на море поднимается шторм.

                          Дыхательная гимнастика:  

               (упражнение на выдох – дуть в воду из трубочки.)

-Вот и автобус подъехал.

Выставляется картинка  и слово «автобус».

-С какой буквы начинается слово? (дети произносят букву «А»).

-Мы с вами поедем на автобусе кататься по городу, занимайте свои места.  

(на парте фотография каждого ребенка, она  прикрепляется к окошку автобуса).

                          Фонетико – ритмическая гимнастика:

-Заводим мотор автобуса, длительное произношение звука Ж –ж (руки перед грудью, вращательные движения руками, одновременно длительное произношение звука Ж –ж – ж- ж. вначале тихо, потом громче.)

                           Логоритмическая разминка. Звучит музыка.    

             Мы едем, едем, едем

             В далекие края,

             Веселые соседи

             Надежные друзья.

-Посмотрите направо,  посмотрите налево. Какие высокие дома, но есть и низкие.

(дети поднимают и опускают руки).

В нашем городе очень красиво, потому что в нем очень много цветов.

                          Пальчиковая гимнастика:

Наши алые цветки                                         Наши алые цветки          

Распускают лепестки.                                    Закрывают лепестки.

Ветерок чуть дышит                                       Головой качают

Лепестки колышет.                                         Тихо засыпают.

(дети медленно разгибают пальцы из кулачков, покачивают кистями рук вправо – влево;

Медленно сжимают пальцы в кулачки. Покачивают кулачки вперед – назад.

Вот мы и подъехали к берегу моря. Посмотрите, какое ласковое, спокойное сегодня море.

-Дети, давайте построим лодочку. (дети вместе с учителем из геометрических фигур делают лодочку по образцу.)

Садимся в  нашу лодочку и поплыли.

Две ладошки я прижму и по морю поплыву. (имитация движений по тексту).

Две ладошки друзья –

Это лодочка моя.

Паруса подниму

Синим морем поплыву,

А по бурным,   волнам

Плывут рыбки тут и там.

Один, два, три.

-А сколько рыбок в воде? (Дети считают вместе с учителем и  говорят: «Три - много».)

( Соединяют лодочкой две ладони, и выполняют волнообразные движения руками. На слова «паруса подниму» - поднимают выпрямленные  ладони вверх. Затем имитация движения волн и рыб.)

 На доске выставляются рисунки с изображением моря. (Звучит шум прибоя).

-Ребята, посмотрите, что за чудо – рыбки плавают в нашем Черном море!

- Давайте  подойдем к воде и закинем удочку. ( имитация движений ).

Рыбки плавали, ныряли,

В чистой светленькой воде.

То сойдутся – разойдутся, то зароются в песке.

( движения по тексту)

                            Фоноритмическая гимнастика.

Учитель: -Давайте с вами прочитаем, как их зовут рыбку, которая попалась на наш крючок, и послушаем о чём говорят рыбки. Рыбки говорят очень тихо, поэтому слушать нужно внимательно.  (Дети читают слоги на рыбках и повторяют за учителем чистоговорки).

-А теперь посчитаем, сколько их  в нашей корзинке. ( Дети считают вместе с учителем  и затем повторяют).

Логопед: Ребята, вот и автобус наш подъехал. Садимся и поехали.  

Посмотрите, дом стоит,                                                     Мы ворота открываем

 Но, а к дому путь закрыт.                                             Всех войти, мы приглашаем.

( Соединить пальцы обеих рук под углом друг к другу,  затем  большие пальцы обеих рук поднять вверх, внутреннюю сторону ладоней повернуть к себе, остальные пальцы в горизонтальном положении вместе; кончики средних пальцев соприкасаются. Ладони развести в стороны.)

-Посмотрите, дом закрыт, а на дверях замок.

На дверях висит замок,                                                 Мы замочек повертели,

Кто его открыть бы мог?                                             Мы замочек покрутили

                                             Чик  и открыли!

(Пальцы собрать в «замочек», затем покрутить « замочком» в воздухе, показать ладошки.)

Заходим в дом.

                          Ритмические движения: топ –топ ногами.

Рыбы наловили. Давайте приготовим суп. (детям раздаются нарисованные кастрюли).

-Дети, а что нам для этого нужно?

-Дети  показывают и отвечают: кастрюлю, лук, картошку  рыбу.

Учитель: Посмотрите на крышку  кастрюли и  давайте соберем правильное название супа из рыбы.

(дети вместе с учителем ищут буквы в «кастрюле», и закрашивают их соответствующим                       цветом. Гласные – красным, согласные – синим).  

Дети читают слово:  «Уха». ( Затем проговаривают вместе с учителем.)

Стоит стульчик у окошка.

 Детки за столом сидят,

Кашку вкусную едят.

(Ладонь одной руки расположена вверх. К ее нижней части приставляется кулачок другой руки.  Одна рука сжата  в кулак. Сверху на кулачок опускается распрямленная ладошка другой руки.)  

-Читают слово – УХА  (Затем  дети проговаривают вместе с учителем).

Вот уха и готова! А теперь давайте  попробуем (имитация движений).

Пробуем «уху». Горячая! Подуйте!

                          Дыхательная гимнастика.

Логопед: («Ветерок» - язык положить на нижнюю губу и плавно со звуком  «Ф» дуть на кончик языка.)

Чистоговорка:  ХА – ХА –Ха – очень вкусная уха!

- Ребята, давайте скажем спасибо за вкусную уху!

Учитель: Вот и пришло к концу наше путешествие по любимому городу. Пора ехать домой.

 Но в автобусе спустило колесо!  

Покатилось колесо,                                                    Колесо, вернись назад!

Отвалилось, вот и всё…                                            Пожалей наших ребят.

  Дети подбирают колесо нужного размера.

(на доске прикреплен рисунок автобуса без колёс и колеса разного размера. Нужно подобрать колесо нужного размера)

 -Садимся в автобус и заводим мотор.  (Руки перед грудью, вращательные движения руками, одновременно длительное произношение  звука  Ж).

                          Итог занятия:

И так мы совершили путешествие по нашему городу. А как называется наш город?

( Дети отвечают: «Анапа!»)

Какие мы молодцы! Сколько нового  и интересного мы сегодня узнали. Давайте улыбнемся друг другу и будем дружить.

Логопед:  Скажем всем: «Спасибо» и пожмем друг другу руки!  

                          Ритмическая гимнастика:

        Вот рука, и вот рука.

        Хлоп – хлоп – хлоп!

        Вот нога, и вот нога.

        Топ – топ – топ!