Использование образовательных технологий
материал

Применение технологии уровневой дифференциации

на уроках английского языка.

Цель использования образовательной технологии

Определение для каждого обучающегося (группы обучающихся) наиболее эффективных и целесообразных видов учебной деятельности, форм работы на уроке и типов заданий, исходя из его индивидуальных особенностей

Описание порядка использования технологии в практической профессиональной деятельности.

1 этап: изучение индивидуальных особенностей обучающихся с ОВЗ (для изучения применяются методы наблюдения, анкеты, анализ выполненных работ и т. д.).

2 этап: отбор материалов для изучения по данному курсу согласно требованиям программы.

3 этап: учёт индивидуальных особенностей на каждом этапе урока и при выборе соответствующих методов и приёмов.

4 этап: разработка и использование в учебном процессе разноуровневого и разнонаправленного дидактического материала, особенно для самостоятельной работы и проведения контроля знаний.

5 этап: проверка и оценка знаний, определение уровня усвоения материала каждым учеником и соотнесение его с соответствующей группой познавательной активности (остался в той же группе; возможен перевод в группу выше или группу ниже).

Результат использования образовательной технологии.

• Идёт поэтапное выравнивание знаний и умений, увеличивается способ умственных действий.
• Проявляется интерес к изучаемому предмету.
• Повышается качество знаний обучающихся.
• Увеличивается мотивация к обучению.
• Происходит адаптация в коллективе, что ведёт к коррекции в поведении, учёбе и в здоровье. 

Применение игровой технологии на уроках английского языка.

Цель использования образовательной технологии

1. Создавать условия мотивационной основы обучения иностранному языку.
2. Развивать память, внимание, восприятие информации и развивать умения и навыки по предмету.
3. Обеспечивать естественную необходимость многократного повторения языкового материала.
4. Тренировать учащихся в выборе нужного речевого материала.
5. Использовать релаксационные, психологические и развивающие функции.
6. Корректировать имеющиеся отклонения в развитии ребенка.
7. Формировать у детей коммуникативные качества.
8. Формировать и развивать творческое мышление.
9. Развивать способности мобилизации полученного опыта, корректировать эмоциональную неустойчивость.

Описание порядка использования технологии в практической профессиональной деятельности.

• Игровая деятельность, являясь одним из методов, стимулирующих учебно-познавательную активность, позволяет использовать все уровни усвоения знаний, делает учебный процесс интересным и увлекательным.
• Игровой процесс позволяет поддерживать работоспособность каждого ученика в течение урока, снимать утомляемость, восполнять дефицит общения.
• В игре все равны. Более того, слабый ученик может стать первым в игре, проявляя находчивость и сообразительность.
• В игровом процессе учитываю выполнение следующих функций:

-  коммуникативную – создание атмосферы иноязычного общения и объединения учащихся путем выполнения совместной творческой работы;

- релаксационную – снятие эмоционального напряжения;

- психологическую;

- развивающую.

• Чем интереснее игровые действия, тем незаметнее и эффективнее учащиеся закрепляют, обобщают и систематизируют полученные знания. Особенно это имеет огромное значение для детей с ОВЗ.
• В процессе игры уделяю огромное внимание наглядности. В качестве наглядных пособий использую: картинки, кроссворды, ребусы, тексты песен, скороговорок, рифмовок, а также различные игрушки. Особенно популярная у детей игрушка - кукла-бибабо (кукла, надеваемая на руку). При составлении диалогов, рассказов и инсценировок кукла – главное действующее лицо.
• При помощи игры вызываю у учащихся интерес к иностранному языку, стимулирую их умственную и речевую активность, направляю на закрепление новых лексических единиц и грамматических структур, создаю атмосферу сопереживания и сотрудничества в ходе выполнения того или иного упражнения.

   При работе применяю:

• учебно-ролевые игры;
• коммуникативные игры (речевые, аудитивные);
• языковые игры (фонетические, орфографические);
• лексические;
• грамматические.

Результат использования образовательной технологии.

1. Ролевые игры помогают ученику: раскрыть себя, активизировать свой творческий потенциал и применить знания иностранного языка на практике. Игровой процесс тренирует память и стимулирует умственную деятельность.

2. Игра позволяет оптимально сочетать на уроке групповые, парные и индивидуальные формы работы.
3. Игра способствует усилению коммуникативной направленности в обучении.
4. Игра способствует развитию интереса к иностранному языку.
5. Игра учитывает возрастные и индивидуальные особенности детей, содействует охране и укреплению здоровья учащихся с ОВЗ и проведению коррекционной работы с данной группой детей.
6. Игра создает положительный морально-психологический климат в классе для развития личности учащихся.
7. Игра корректирует и развивает межличностные отношения.