Конспект индивидуальной коррекционной образовательной деятельности по ДОП «Говоруша» на тему: «Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложениях» (старшая группа)
план-конспект

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение «Непоседы» муниципального образования город Губкинский

Конспект

индивидуальной коррекционной образовательной деятельности

по ДОП «Говоруша»

на тему:

 «Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложениях»

(старшая группа)

 Подготовила:

                                                                           Учитель-логопед МБДОУ «Непоседы»

Кадырова Э.К.

г. Губкинский

2022 год

Задачи:

Образовательные:

- закреплять правильное произношение звука [Р] в слогах, словах, предложениях;

- согласовывать существительные с числительными;

- закреплять навыки словоизменения существительных;

- уточнить представления по теме «Животные зоопарка» (названия, чем питаются).

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонематический слух ребенка (определять наличие заданного звука в слове);

- формировать навыки фонематического анализа (определение позиции звука в слове);

- развивать артикуляционную моторику и речевое дыхание;

- развивать общую координацию при подвижной речевой игре.

Предшествующая работа:

- разучивание комплекса артикуляционной гимнастики для звука [Р]; 

- развитие направленной воздушной струи;

- формирование (постановка) правильного произношения звука [Р]; 

- автоматизация звука [Р] изолированно, в открытых и закрытых слогах, в слогах со стечением согласных, в словах и словосочетаниях;

- формирование умения определять  наличие звука [Р]  в словах;

- формирование умения определять позицию звука в слове;

- согласование существительных с числительными.

Оборудование:

1.Предметные картинки по теме «Зоопарк».

- общий вид Зоопарка;

- животные со звуком [Р]  в названии: жираф, тигр, носорог, крокодил, росомаха, морж, зебра, мартышка и другие;

- животные без звука [Р]  в названии;

- дидактическая игра «Кто чем питается».

3. Пособие «Звуковой анализ слова». Картинка поезд с тремя вагонами с обозначениями позиции звука в слове.

4. Картинки животных для игры «1-2-5».

5. Проектор, для проведения физминутки «У жирафа пятна, пятна...» (О. Железнова)

Возрастная категория: ребенок 5-6 лет.

Продолжительность занятия: 20 минут.

Ход занятия.

1. Организационный момент. Установка на занятие.

Здравствуй, дружок. Сегодня к нам в гости пришел пес, его зовут Рома. Он хочет загадать тебе загадку. Послушай загадку, назови отгадку:

 Это очень странный сад,
Звери в клетках там сидят,
Его парком называют,
Люди в парке отдыхают.
Там укрытия, вольеры,
За забором ходят звери.
Как мы этот парк зовём
И смотреть зверей идём? 

Ребенок называет отгадку: это зоопарк.

Молодец, а ты был в зоопарке?

Давай создадим свой собственный зоопарк!  Наш зоопарк будет необычный.  (Показываю схему). Мы поселим в нем только тех животных и птиц, в названии которых есть звук [Р] .

2. Артикуляционная гимнастика, развитие речевого выдоха.

Все животные ждут нас на волшебной лесной полянке,

 а доберемся мы туда вот по этой тропинке.

Вышли мы на тропинку и увидели лягушку.

(Упражнение «ЛЯГУШКА» 5-7 секунд)

Идем дальше и вдруг видим – бегемот!

(упражнение «БЕГЕМОТИК»- 5-7 секунд).

Пошли мы по тропинке дальше, а перед нами  - лошадка!

Сели на лошадку, взялись за поводья поехали

(упражнение «ЛОШАДКА»- 5-7 секунд).

Вдруг кто-то встал у нас на пути, остановим ЛОШАДКУ,

БРРРРРР

Кто это?  Дятел застучал на дереве. Сначала медленно, а теперь – быстро.

(Упражнение «ДЯТЕЛ» в медленном темпе, затем  - в быстром темпе)

Посмотри, какие красивые грибы растут на этой полянке! Соберем грибы!

Упражнение «ГРИБОК»( каждый «грибок» держать 3-5 секунд)

3. Уточнение артикуляции звука [Р]

Собрали грибы, пересели на машину, поехали!

Чтобы мотор у машины красиво зарычал, давай вспомним, как нужно правильно произносить звук [Р] : рот приоткрыт, губы в улыбке, зубы разомкнуты, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, кончит языка поднят к альвеолам и вибрирует.

Покажи, как красиво рычит мотор:   РРРРРР.

 Мы подъехали к горе. А в горах – эхо.

4. Автоматизация звука [Р]  в слогах:

Все, что произнесет человек – эхо повторяет за ним несколько раз, сейчас ты будешь моим эхом, повтори то, что услышишь, 3 раза:

Ра

Ро

Ры

Ар

Ор

Ур

Дра

Бра

кра

гра

рма

рмо

 5. Развитие фонематического слуха, выделение звука [Р]  в словах:

А мы поехали дальше, а вот и наша волшебная поляна! На поляне нас ждут разные животные. Давайте будем называть их и выбирать тех, в названии которых услышим звук [Р]: 

Слон

Жираф

Тигр

Носорог

Лев

Зебра

Верблюд

Волк

Рысь

Молодец, а теперь перечисли всех животных, которых ты выбрал для зоопарка, не забывай правильно произносить звук [Р].

6. Определение позиции звука в слове.

Чтобы доставить животных в наш зоопарк, посадим каждое животное в клетку, а клетки погрузим в вагоны. В нашем поезде 3 вагона, пусть в первом вагоне поедут те животные, в названии которых звук [Р]  стоит в начале слова, во втором – в середине слов,  в  третьем – в конце слова.

7. Физминутка. 

Пока поезд везет наших животных в зоопарк, давай рассмотрим их. Посмотри, какая красивая шкура у жирафа – она пятнистая, У кого из животных шкура тоже пятнистая? ( У рыси)

А у тигра шкура какая? (Полосатая). У кого из животных шкура тоже полосатая? (У зебры).

Животные предлагают тебе поиграть, послушай песенку и повтори движения за мной:

У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде. 
У жирафа пятна, пятна, пятна, пятнышки везде.         Хлопаем по всему телу ладонями. 

Где? 

На лбу, ушах, на шее, на локтях,                                   Обоими указательными пальцами
На носах, на животах,  коленях и носках.                    дотрагиваемся до соответствующих                                                                                           .                                                                                         частей тела
А у тигра есть полоски, есть полосочки везде             «Рисуем» ребрами ладоней  полоски

А у тигра есть полоски, есть полосочки везде.             по всему телу.                                

Где?                                                                                             

На лбу, ушах, на шее, на локтях,                                   Обоими указательными                пальцами
На носах, на животах, на коленях и носках.                дотрагиваемся до соответствующих   
                                                                                          частей тела. 
И у зебры есть полоски, есть полосочки везде.           Движения, как для тигра.
И у зебры есть полоски, есть полосочки везде,

 где?

На лбу, ушах, на шее, на локтях, 
На носах, на животах, на коленях и носках. 

8. Согласование существительных с числительными. Игра «1-2-5».

Вот мы и приехали, давай посчитаем наших животных

9. Автоматизация звука во фразе. Пришло время наших животных накормить. Посмотри на картинки и выбери, что ты дашь каждому животному. (Строим фразу «Я накормлю кого? Чем?» (если слово «накормлю» пока не получается, можно заменить на фразу «Я дам кому? Что?»))

Я дам верблюду – траву

тигру, рыси – мясо

жирафу – веточки с листьями

верблюду, зебре – траву,

 10. Подведение итогов.

Ну вот мы с тобой и расселили животных в зоопарке и покормили их.  Тебе понравился наш зоопарк?  Мы еще вернемся сюда. Какой звук мы сегодня с тобой закрепили?

Ты сегодня хорошо поработал, красиво произносил звук [Р]. Следи за своей речью и всегда произноси звук [Р]  правильно.