Конспект коррекционно-развивающего занятия учителя-дефектолога с приемами развития мыслительной деятельности "Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?"
план-конспект

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые УУД

I.Организационный момент:

Цель: создание условий для   психологической комфортности на уроке и положительного настроя на продуктивную учебную деятельность

Приветствие.

Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке:
Ручка, книжки и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
1.Пальчиковая гимнастика. «Ладонь – кулак».

 Руки, как глазки,

Закрылись – открылись,

Словно из сказки

Они появились!

(Руки ладонями вниз лежат на столе. Затем одновременно сжимаются в кулак и снова ложатся ладонями на стол.)

Один кулак – одна ладошка,

И поменяй их быстро, крошка!

Теперь – ладошка и кулак,

И всё быстрее делай так!

Приветствуют друг друга. Слушают учителя.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Личностные

(Принятие и освоение роли обучающегося, формирование положительного отношения к учёбе и своим знаниям.)

Регулятивные

(Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе)

Коммуникативные

(Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию)

II.Актуализация знаний.

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся  внутренней потребности включения в продуктивную познавательную учебную деятельность; уточнение типа и тематических рамок урока.

2.Сообщение темы урока.

Упражнение «Калейдоскоп имен»

- Я буду  по очереди называть  буквы алфавита.  Если Ваше  имя начинается с озвученной буквы,  вы должны встать и представиться.

- Давайте вспомним, как мы пишем наши имена? (с большой буквы)

- Какие еще слова мы будем с вами писать с большой буквы? (фамилии, отчества, клички животных)

- Из чего строится наша речь?

- В своей речи мы используем слова. С их помощью мы называем людей, животных, предметы, явления. Сегодня на уроке мы закрепим знания о словах, которые обозначают предметы и отвечают на вопросы: кто? что?

Ученики, услышав первую букву своего имени, встают и представляются.

Отвечают на поставленные вопросы. Дополняют друг друга.

Отвечают на вопрос. Слушают учителя.

Регулятивные

(Адекватно использовать ритуалы школьного поведения  (поднимать руку, вставать и  выходить из-за парты  и др.)

Коммуникативные

(Развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками - определение способов взаимодействия)

Познавательные

(Умение структурировать знания, контроль и оценка результатов своей деятельности)

Регулятивные

(Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве)

III. Работа по теме урока.

Цель: создание условий для формирования умений делать выбор и обосновывать его при самостоятельной работе, применять изученные правила и знания на практике.

1.Словарная работа.

- Из леса к нам прилетела сорока и принесла на хвосте вопросы:
- Что можно увидеть на лесной полянке зимой?
( На наборном полотне картинки-опоры: птица, заяц, ель, пень, след, волк)

- Кто живёт в зимнем лесу?
Птица, заяц, волк.

- Давайте запишем эти слова в 2 группы: слова, отвечающие на вопрос кто? и слова, отвечающие на вопрос что?

- Какие слова отвечают на вопрос кто? (птица, заяц, волк).
- Какие слова, отвечают на вопрос что? (ель, пень, след)

Игра « Кто? или что?»

-На партах у вас лежат карточки с вопросами Кто? и Что? . Я показываю Вам  картинку с изображением предмета, а вы поднимаете карточку с нужным вопросом «Кто?» или «Что?»
( Тетрадь, ученик, собака, стакан, дом, сом, корова, помидор)

- Какие из этих изображений мы с вами знаем как словарные слова.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Ответы детей.

Делят слова на две группы и записывают

Слушают учителя. Смотрят на изображения предметов. Поднимают карточки с нужным вопросом. Дополняют друг друга.

Называют словарные слова, увиденные на картинках.

Познавательные

(Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам)

Коммуникативные

(Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию)

Познавательные

(Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам)

Личностные

(Самостоятельно выполнять учебные задания, поручения, договоренности)

Регулятивные

(Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

IV. Применение знаний и умений.

Цель: выполнение заданий для тренировки в использовании изученного материала.

Игра:«Продолжи ряд и назови одним словом кто или что это?»

-На слайде представлены слова, Ваша задача ответить на какой вопрос отвечают эти слова и назвать их одним словом.

(Кто?) Комар, стрекоза, муравей, пчела - это насекомые
(Что?) Ромашка, лилия, роза, василёк- это цветы
Работа в тетрадях ( самостоятельно)
(Кто?) Лиса, волк, медведь, заяц- это животные
(Что?) Груша, яблоко, персик, слива- это фрукты

Упражнение «Четвертый лишний»

- На партах у вас лежат карточки. Вам нужно найти и подчеркнуть лишнее слово в каждой строке.

Пенал, стол, лягушка, груша. (лягушка)
Кошка, стрекоза, курица, карандаш. (карандаш)

-Почему вы подчеркнули именно эти слова? (они отвечают на другой вопрос)
Фронтальная проверка.

Смотрят на слайд. По цепочке читают категории слов и отвечают на вопросы по заданию. Дополняют друг друга.

Выполняют задания на карточках.

Познавательные

(Формирование умений работы с учебными материалами  для решения  познавательных задач, умение читать и писать)

Коммуникативные

(Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию; обращаться за помощью и принимать помощь)

Регулятивные 

(Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе)

V. Итог урока.

Цель: создание условий для развития умения анализировать и прогнозировать учебную деятельность.

- Что мы сегодня с вами повторили на уроке?
- Что обозначают слова отвечающие на вопросы кто? и что?

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные

(Развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками - определение способов взаимодействия)

Познавательные

(Умение структурировать знания, контроль и оценка результатов своей деятельности)

VI.Рефлексия

Цель: самооценка результатов деятельности на уроке.

- Какие задания мы с вами выполняли на уроке?

- Какие задания вам больше всего понравилось на уроке?

- Какие задания вызвали затруднение?

Отвечают на вопросы учителя. Оценивают свою деятельность.

Регулятивные

(Оценивать свою учебную деятельность с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов)

Личностные 

(Развивать способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности)