Методические рекомендации по закреплению гласных и согласных звуков.
методическая разработка

Упражнения

Качество выполнения упражнений ребенком (точность, правильность).

Трудности, возникающие при выполнении упражнений

1. Закрепление звука а.

Рот должен быть широко открыт, губы растянуты максимально, чтобы

были видны верхние и нижние зубы. Язык плоский – внизу

2. Закрепление звука э.

Губы растянуты чуть сильнее в стороны, но челюсти не так сильно разжаты, как при звуке  а

3. Закрепление звука о.

Губы округлены без напряжения.  Верхняя губа немного приподнята, чтобы были видны зубы. Язык плоский, внизу

4. Закрепление звука у.

Губы округляются и  немного  вытягиваются  вперед  –  без  напряжения.

Необходимо следить, чтобы не было смыкания зубов и губ при произнесении звука.

5. Закрепление звука ы.

Губы в «сильной» улыбке, верхние и нижние зубы хорошо видны, челюсти разжаты не менее чем на 1 см, язык чуть приподнят и немного отодвинут назад.

Важно следить, чтобы кончик языка не поднимался к нёбу и не препятствовал выходу  воздушной струи!

6. Закрепление звука и.

Положение губ и  челюстей  –  как  при  произнесении  звука ы, но  язык

более плоский, кончик языка – за нижними зубами

7. После того как ребенок научится произносить гласный звук изолированно  (сначала однократно – а, о, …, затем – 2–3 раза: а-а, о-о-о и т.д.),

можно начинать закрепление звуков в двойных и тройных цепочках например   а–э    

Упражнения

 Качество выполнения упражнений ребенком (точность, правильность).

Трудности, возникающие при выполнении упражнений

 Закрепление звука [х]

Звук [х]стимулируется от выдоха или удлиненного произнесения звука [к]

Закрепление звука [ф]

Ребенок приближает нижнюю губу к верхним зубам и дует на нее

Закрепление звука [в]

Взрослый дает инструкцию: «Давай поставим нижнюю губу к верхним зубам, как заборчик, и выдохнем через него, включив голос» (одновременно осуществляется тактильно-вибрационный контроль: ребенок подносит тыльную сторону ладони к горлу и ощущает дрожание горла)

Закрепление звука [л]

Протяжное произнесение гласного ы с закушенным языком позволяет закрепить изолированный звук [л].

Ритмичное покусывание напряженного высунутого языка во время произнесения гласного а. В результате слышатся слоги лала-ла

Закрепление звуков [к], [г]

Ребенок произносит слоги та-та-та, одновременно сдвигает переднюю часть спинки языка в глубину полости рта шпателем (ребенок может самостоятельно нажимать на язык указательным пальцем). По мере перемещения языка слог та превращается в тя, в кяи, наконец, в ка.

Затем механическая помощь полностью отменяется.

Звук [г]вызывается аналогично [к]: ребенок произносит слоги да-да-да, одновременно сдвигает переднюю часть спинки языка в глубину полости рта, слышится слог га-га-га

Закрепление звука [п]

При наличии направленной воздушной струи ребенку предлагают похлопать губами во время мягкого, тихого дутья. При этом слышится шепотное па-па-па. Увлажнение губ создает незначительное залипание и облегчает смыкание.

Надуть щеки и хлопнуть по ним ладонями, чтобы воздух изо рта резко прорвался сквозь сомкнутые губы. Затем следует многократное повторение этого движения при постепенном уменьшении объема воздуха во рту с помощью рук и без них. Ребенок фактически переходит к «поплевыванию» губами

3. Положить горизонтально указательный палец на верхнюю губу под нос.

Предложить ребенку дуть и одновременно указательным пальцем попеременно смыкать и размыкать нижнюю и верхнюю губу. В результате слышится многократно звук [п]

Закрепление звука [c]

Ребенок дует на язык, который находится между зубами (получается межзубный звук [c]). Затем ребенок дует на язык, придвинутый к нижним резцам

Закрепление звука [з]

Ребенок произносит звук [э], слегка высунув язык и сблизив зубы

Закрепление звука [ц]

Ребенка просят слитно произносить звуки [т]и [с]

Закрепление звука [ш]

Ребенка обучают поднимать язык в форме ковшика. Затем он направляет вверх струю воздуха, продвигая одновременно язык в форме «ковшика» в полость рта.

Необходимо следить, чтобы ребенок не заменял направленную воздушную струю выдохом через нос

Закрепление звука [ж]

При произнесении звука [а] ребенок поднимает язык ковшиком, зубы сближаются, губы округляются

Закрепление звука [ч]

Ребенка просят слитно произнести звуки [т’]и [щ]

Закрепление звука [щ]

1. Ребенок произносит звук [с], округлив губы и оттягивая назад кончик языка

2. Если ребенок четко и правильно произносит звук [ш], то можно вызвать [щ]от этого звука. Предварительно ребенку объясняют, что звуки можно произносить строго, твердо, например: м, л, с, а можно ласково, мягко: м’, л’, с’.

Затем просят: «Скажи мне строго, твердо: ш-ш-ш! А теперь скажи

ласково, мягко: щ-щ-щ!»

Закрепление звука [р]

Ребенок произносит звук [ж]или [д], одновременно с помощью указательного пальца взрослого или ребенка производится вибрация кончика языка