Рабочая программа учебного предмета "Этика и психология семейной жизни" для обучающихся легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 10-11 классов
рабочая программа (10, 11 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Белебеевская коррекционная школа для обучающихся

с ограниченными возможностями здоровья

Рабочая программа учебного предмета

 «Этика и психология семейной жизни» для обучающихся

с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

10 «А», 11 «А» классов

срок реализации программы 1 год

Автор-составитель программы:

Иванова Э.П., учитель этики и психологии семейной жизни высшей квалификационной категории

2021 - 2022 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная  рабочая программа составлена на основании:

 - Федерального компонента государственного стандарта образования утвержденного приказом Минобразования  России от 5.03.2004г.№1089.

-Закона РФ «Об образовании» ОТ 10.07.1992Г. №3266-1  (в ред.от    24.04.2008г) ст.7, 9, 11.

- Приказа Министерства образования и Науки Российской Федерации «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» от 19 декабря 2014 г. № 1599,

- Учебного плана государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Белебеевская коррекционная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Основной задачей процесса обучения в школе VIII вида является задача социальной адаптации обучающихся, с целью дальнейшей интеграции в общество в той или иной степени, которая доступна каждому индивидуально.

   Для реализации данной задачи создана программа по «Этике и психологии семейной жизни».

   Целью данной программы является формирование представлений о семье, ее значении в жизни человека. Также работа по данной программе направлена на выработку у учащихся таких качеств как: умение понимать состояние и проблемы другого человека, умение быть терпеливым, прощать мелкие недостатки людей, умение устанавливать доброжелательные отношения с близкими людьми,

    Данный курс способствует расширению кругозора обучающихся, акцентирует внимание на важнейших социально-психологических явлениях при формировании личности, актуализирует вопросы адаптированности, жизненного самоопределения и саморазвития с учетом индивидуальных и возрастных особенностей школьников с нарушением интеллекта.

Задачи курса:

- формировать представления о нравственных основах взаимоотношений между юношами и девушками, о товариществе, дружбе и любви, о культуре поведения влюбленных;

- о различных социальных ролях людей в семье: мать, жена, муж и т.д., об ответственности родителей за жизнь и здоровье своего ребенка, о своей обязанности в воспитании детей; об особенностях развития детей и основных проблемах воспитания ребенка;

- об экономике и быте семьи, об основных статьях доходов и расходов семьи;

об основах семейного законодательства;

- о нравственных правилах поведения людей в ситуациях конфликта или распада семьи;

- обучать правильным способам взаимодействия между людьми, живущими в одной семье.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В школьном образовании должно быть место, которое позволяло бы познавать как окружающий мир, так и самого себя в этом мире, давало бы возможность подготовить подрастающее поколение к будущей семейной жизни. Одним из таких мест может стать курс «Этика и психология семейной жизни». Он позволяет учащимся не только осмысливать свои представления о семейных отношениях, но и знакомиться с мнениями и теориями, уже существующими в науке и культуре. Необходимость целенаправленной подготовки молодежи к семейной жизни обусловлена дальнейшим развитием брачно-семейных отношений, тем, что она способствует всестороннему и гармоническому развитию личности, преодолению неверных взглядов на взаимоотношения мужчины и женщины, на семейную жизнь.

Система такой подготовки основывается на таких общепедагогических принципах, как целенаправленность воспитания; комплексность и взаимосвязь всех факторов, формирующих личность; единство воспитания, обучения и развития; сочетание педагогического руководства с развитием активности, инициативы воспитанников; систематичность и последовательность воспитания в коллективе; единство требований к личности.

Задача педагога, ведущего этот курс – ориентация учащихся на осознание и принятие традиционных ценностей семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, осознающего свою сопричастность судьбе Отечества. Семья – это жизненный центр, взращивающий в душе человека вечные ценности добра, красоты, разумности и любви.

 Основные цели курса:

знакомство юношей и девушек с основами знаний о брачно-семейных отношениях;

формирование идеала семьи, потребности в ее создании, готовности к будущему вступлению в брак;

формирование умений выстраивать внутрисемейные отношения и растить будущих детей.

подготовка к осознанному выбору жизненного пути с ориентацией на семью.

Задачи курса:  

повысить юридическую компетенцию в области знаний семейного законодательства;

формировать теоретические знания о семье как социальном институте;

формировать уважительное отношение к семье, ее духовным ценностям;

способствовать развитию толерантного сознания, эстетического отношения и  поведения в поликультурном мире;

способствовать формированию ответственного отношения к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

воспитывать высоконравственные межличностные отношения.

Реализация программы курса предполагает учет следующих принципов:

гуманистический характер взаимодействия между педагогом и учащимися;

использование проблемного обучения за счет привлечения учащихся к обсуждению проблем, заявленных преподавателем и учащимися;

использование подлинных, прочно установленных наукой знаний;

соблюдение системы и последовательности предлагаемого материала;

учет объема накопленных знаний, умений и навыков учащихся, их возрастных и индивидуальных особенностей;

возможность закрепления полученных знаний на практических занятиях, связь с жизнью.

В   программе используются различные типы занятий, на которых учащиеся знакомятся с необходимыми теоретическими сведениями, выполняют практические задания (проблемно-поисковые), ролевые игры, проблемные ситуации, упражнения, которые моделируют определенные отношения, направленные на развитие рефлексии и навыков социального взаимодействия, элементы мини-лекции, теоретические и практические блоки, тренинг, дискуссии. Предусмотрено также использование таких методов обучения как эвристическая беседа, практический семинар, проблемное изложение учебного материала, отработка социально-психологических навыков общения и взаимодействия. Каждое занятие по дидактическим задачам является комбинированным с элементами лекционного и практического блоков.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно учебному плану государственного бюджетного образовательного учреждения Белебеевская коррекционная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья по предмету «Этика и психология семейной жизни» на ступени основного общего образования обучающихся с ОВЗ отводится в 10 классе 34 ч. – 1 час в неделю, в 11 классе 34 ч. - 1 час в неделю.  Программа реализуется в 2020 - 2021 учебном году.

4. ЛИЧНОСТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание подготовки подрастающего поколения к семейной жизни включает следующие важнейшие аспекты:

Общесоциальный, раскрывающий политику государства в области брачно - семейных отношений, о значимости семьи, об идейных ценностях, о социальных ролях супругов и родителей.

Этический, включающий воспитание следующих нравственных качеств: равноправного товарищеского отношения к представителям другого пола, дружбы, уважения к матери, отцу, старшим и младшим, потребности в воспитании детей, ответственности, верности, честности, сдержанности, доброты, уступчивости, осознания моральных основ брачно-семейных отношений, любви как нравственной основы брака; чувства долга перед супругой (супругом), семьей, детьми; правильных представлений об идеальном муже и жене, об отце и матери.

Правовой - ознакомление с основами законодательства о браке, с важнейшими положениями семейного права, с обязанностями супругов по отношению друг к другу, к детям, к обществу.

Психологический - формирование понятий о личности как уровне развития индивида, об особенностях психологии межличностных отношений юношества, о психологических основах брака и семейной жизни, умения понимать психологию других людей; развитие чувств, необходимых для супружеской и семейной жизни, владение навыками общения и др.

Педагогический - включающий формирование представлений о роли семьи в воспитании детей, ее педагогическом потенциале, специфике семейного воспитания, воспитательных функциях отца и матери, о путях повышения педагогической культуры родителей, а также вооружение юношества конкретными знаниями и умениями по самовоспитанию и воспитанию детей.

Эстетический - включающий формирование отношения к семейной жизни как к самостоятельной эстетической ценности.

Хозяйственно-экономический - вооружение знаниями о бюджете семьи, культуре быта, умениями ведения домашнего хозяйства и т. д.

Тематическое планирование данного курса примерное и может быть изменено.  

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипедметных связей, а также возрастными особенностями учащихся.  

Методы и формы обучения:

Методы по источнику знаний:

1) словесные (рассказ, объяснение, беседа)

2) наглядные (демонстрация, ТСО, таблиц, схем, иллюстраций)

3) практические методы (игра, упражнение, элементы проблемного обучения)

Формы организации познавательной деятельности учащихся: групповые.

Формы учебных занятий: предметные уроки.

Обучение строится с учетом психофизических особенностей обучающихся.

В соответствии с этой целью определены задачи:

коррекционно-развивающая:

-корректировать недостатки развития познавательной деятельности учащихся путем

систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом существенные признаки

образовательная:

-овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

-развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

воспитательная:

-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

-получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности, приобретение учащимися практических умений в сельскохозяйственной и прикладной творческой деятельности, их социально-трудовая адаптация на основе профессионального самоопределения.

5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

10  класс

11 класс

6. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

10 класс

1. Личность, общество, семья

Этот раздел включает уроки: ознакомление с программой «Этика и психология семейной жизни»; психологические характеристики личности; этапы формирования личности; ответственность за совершенные правонарушения.

2.Особенности межличностного общения  

Второй раздел посвящен изучению: товарищество, дружба; типы дружеских отношений; возникновение конфликтов в отношениях друзей; способы разрешение конфликтных ситуаций.

3.Семья в свете духовно-нравственных и культурных традиций

В данном разделе рассматриваются следящие понятия: семья в различных культурах; христианская семья; нравственные нормы брака; современная семья в обществе.

4.Семья, создание семьи

Это раздел включает в себе самое большое количество уроков. В данном разделе рассматриваются следующие понятия: представления людей о семейном счастье; причины создания семьи;  выбор спутника жизни; требования к спутнику жизни; качества, важные для девушки, вступающей в брак; качества, важные для юноши, вступающего в брак; социально-бытовые навыки, необходимые для обеспечения семьи; понятии любовь и влюбленность; этические правила, важные во взаимоотношениях юношей и девушек; принятие решения о вступлении в брак; главные мотивы для принятия решения о вступлении в брак; как сообщить родителям о своем решении?;  обобщение по теме «Создание семьи».

5.Взаимоотношения в молодой семье

Раздел «Взаимоотношения  в молодой семье» посвящен изучению: первые шаги в жизни молодой семьи; привыкание к особенностям характера партнера; освоение новой соц. роли «жена» (забота о муже, внимание и доброжелательность); ведение домашнего хозяйства, участие в материальном обеспечении семьи ; обобщение знаний по предмету «Этика и психология семейной жизни».

11 класс

1. Быт и экономика молодой семьи.

Этот раздел включает в себя следующие по содержанию уроки: понятие «Экономика семьи»; беседа о потребностях: естественные (питание, одежда, отдых, развлечения) и ложные («вещизм»); режим семьи, отдых и развлечения в семье; атмосфера семьи; Нравственные правила взаимоотношений в семье; обобщение знаний по теме «Быт и экономика молодой семьи».

2.Конфликты в семье

Второй раздел посвящен изучению причин конфликтов в семье; предотвращение конфликтов; причины, нравственное поведение во время развода; знакомство с основными формальностями; причины, нравственное поведение во время развода; способы осуществления развода, раздела имущества, обязанности родителей по отношению к детям; обобщение знаний по теме «Конфликты в семье».

3.Ребенок в семье

Третий раздел программы – «Ребенок  в семье» рассматривает следующие по содержанию темы уроков: плавильный образ жизни родителей, отказ от вредных привычек; создание благоприятных условий для здоровья и жизни матери; добрые отношения между родителями, подготовка родителей к будущим обязанностям; ответственность родителей за жизнь и здоровье ребенка; тепло, поддержка, ощущение защищенности; роль матери, ее обязанности по отношению к ребенку; Обязанности отца по отношению к ребенку.

4.Конфликты с родителями

Четвертый раздел рассматривает следующие темы по содержанию: необходимость формирования единой системы воспитания ребенка; авторитарный, дружеский, попустительский стиль воспитания и его влияние на отношения с родителями; причины конфликтов, непонимание родителями особенностей развития ребенка в разные периоды жизни; проблемы дошкольного возраста; проблемы школьного возраста; проблемы подросткового возраста; проблемы взаимоотношений с детьми в случае развода родителей; права и обязанности родителей на общение с детьми; самостоятельная работ.

Знать основные статьи доходов и расходов семьи, уметь приблизительно рассчитывать бюджет семьи на один месяц.

Знать основные нравственные правила поведения людей, о различных социальных ролях людей в семье, способы взаимодействия между людьми, живущими в одной семье, основы семейного законодательства, об ответственности родителей за жизнь и здоровье своего ребенка.

Понимать особенности развития детей и основные проблемы воспитания ребенка, определять основные обязанности по отношению к своим детям.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Обучающиеся должны  знать, уметь:

Учащиеся должны овладеть понятием «семья», понимать ее значение в жизни человека.

Учащиеся должны знать основные этические правила взаимоотношений между юношей и девушкой, понимать важность такого шага как создание собственной семьи.

Учащиеся должны понимать и уметь объяснить какие условия необходимы для вступления в брак.

Учащиеся должны знать основные обязанности членов семьи, объяснить их значение в семейной жизни.

Учащиеся должны знать основные нравственные правила поведения людей в ситуациях конфликта или распада семьи, знать основы семейного законодательства. Уметь объяснить свои претензии к партнеру, не унижая его достоинства.

VΙΙ. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

10 КЛАСС

11 КЛАСС

VIII. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

В   программе используются различные типы занятий, на которых учащиеся знакомятся с необходимыми теоретическими сведениями, выполняют практические задания (проблемно-поисковые), ролевые игры, проблемные ситуации, упражнения, которые моделируют определенные отношения, направленные на развитие рефлексии и навыков социального взаимодействия, элементы мини-лекции, теоретические и практические блоки, тренинг, дискуссии. Предусмотрено также использование таких методов обучения как эвристическая беседа, практический семинар, проблемное изложение учебного материала, отработка социально-психологических навыков общения и взаимодействия. Каждое занятие по дидактическим задачам является комбинированным с элементами лекционного и практического блоков.

Требования к уровню подготовленности учащихся по данному курсу.

Предполагается, что к завершению курса ученики будут:
- знать основные термины и понятия, описывающие семейные отношения, ориентироваться в научных теориях, адекватно использовать их в устной и письменной речи;

- объяснять (интерпретировать) наблюдаемые и изучаемые явления и процессы;
- приводить собственные примеры явлений и тенденций.

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.

Формы промежуточного контроля: наблюдение активности учащихся на занятии; беседа; анализ творческих и практических работ; результаты диагностических тестов.

Формы итогового контроля: презентации проектов, самостоятельные работы по программе.

Оценка выставляется с использование бальной шкалы для определения рейтинга.

 Оценивание результатов курса проводится на последнем занятии в форме защиты творческого проекта.

IX. ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Для реализации обязательного минимума содержания по разделам  имеется наличие учебно-материальной базы для практической деятельности школьников.

Кабинет, в котором проходит  индивидуальное обучение  соответствует следующим требованиям по санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-1 (от 29 декабря 2010 г. N 189)

Для подбора учебной мебели соответственно росту обучающихся производится ее цветовая маркировка (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.4)

Ученическая мебель изготовлена из материалов  безвредных для здоровья детей и соответствует росто-возрастным особенностям обучающегося и требованиям эргономики (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.2)

При оборудовании учебных помещений соблюдаются размеры проходов и расстояния (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.5.6)

Кабинет имеет  естественное освещение в соответствии с гигиеническими требованиями к естественному, искусственному, совмещенному освещению  (согласно СанПиН 2.4.2.2821-10 п.7.1.)

В кабинете используется ТСО: компьютер,  проектор (технические средства установлены согласно СанПиН 2.4.2.2821.):

Кабинет оснащен мебелью, приспособлениями для работы, ТСО, рабочим и  столом.

Кабинет оснащен специальными средствами обучения: картины, плакаты;

В кабинете есть литература: справочная, научно-популярная, научно-методические пособия;

В кабинете средства обучения систематизированы: по видам (карты, схемы, таблицы и т.п.), по классам.

В кабинете находятся раздаточные материалы:

для организации индивидуальной, групповой, фронтальной самостоятельной учебной работы;

для проверки знаний, умений (карточки-задания);

Кабинет отвечает санитарно-гигиеническим условиям, эстетическим и техническим требованиям.

X. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Азаров Ю.Р. Семейная педагогика. М., 1985.

2. Белов В.И. Лад. М., 1982.

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.

4. Божович Л.И., Славина Л.С. Психическое развитие школьника и его воспитание. М.,

   1979.

5. Бойко В.В. Ты стал отцом. М., 1977.

6. Боцманова Н.Э., Захарова А.В. Подросток и его друзья. М., 1976.

7. Ветрова В.В. Ладушки: игры для детей с родителями. М., 1994.

8. Варга Д. Радости родительских забот. М., 1983.

9. Вера. Молитва. Любовь. М., 1993.

10. Владимиров Артемий, свящ. Учебник жизни. М., 1997.

11. Выготский Л.С. Обучение и развитие в дошкольном возрасте. В кн.: Выготский Л.С.  

      Избранные педагогические произведения. М., 1956.

12. Зацепин В.О. О жизни супружеской. М., 1978.

13. Залкинд А.В. Половое воспитание. М.,1928.

14. Захарова Д.И. Растут в семье мама и папа. М., 1978.

15. Запорожец А.В. О психологии детей раннего и дошкольного возраста. М., 1969.

16. Зеньковский В.В. Педагогика. М., 1996.

17. Захарова Л.И. Свет в квартире. М., 1972.

18. Личко А.Е. Эти трудные подростки. М., 1983.

19. Льюис К.С. Любовь. Страдание. Надежда. М., 1992.

20. Макарова Н. Высокая должность - отец. М., 1966.

21. Медведева И.Я., Шишова Т.П. Книга для трудных родителей. М., 1994.