Индивидуальное занятие по ФРС и ПСР, 2кл, вариант 2.2 Тема: Автоматизация звука Р. Работа над громкостью голоса. Лексическая тема «Аптека».
план-конспект

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ)

ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 65»

индивидуальное занятие

по ФОРМИРОВАНИЮ речевого слуха и произносительной стороны речи

2 класс (вариант 2.2)

Тема:

ФПСР: Автоматизация звука Р.

     Работа над громкостью голоса.

ФРС:  Тема «Аптека».

Составитель:

учитель – дефектолог

Шамонина А.В.

Индивидуальное занятие по формированию речевого слуха и произносительной стороны речи.

Темы занятия: 

ФПСР: Автоматизация звука Р. Работа над громкостью голоса.

ФРС: Тема «Аптека».

Цели:

    Учить умению правильно произносить звук Р на различном речевом материале, учить управлять силой голоса: говорить громко/тихо/нормально.

Учить умению различать на слух материал темы «Аптека», а также вопросы и задания по теме.

Способствовать воспитанию личностных качеств  через содержание занятия.

Коррекционно – образовательная задача:

ФПСР.      Закрепить правильное произношение звука Р  на                    материале слогов, слов, словосочетаний, предложений и самостоятельной речи;

ФРС.     Закрепить умение различать на слух с ИСА/без ИСА материал темы, а также вопросы и задания по теме.

Коррекционно – развивающая задача:

ФПСР.        Развивать познавательные процессы: произвольное внимание,  зрительную память, а также самоконтроль за произношением;

ФРС.       Развивать слуховое внимание и слуховую память, а также умение различать на слух различный речевой материал.

Коррекционно – воспитывающая задача:

ФПСР.     Воспитывать интерес к занятиям, мотивировать на самоконтроль за своим произношением.

ФРС.    Использовать материал занятия для воспитания личностных качеств.

Оборудование:

• экран;
• ИКТ;
• комплексный речевой тренажер ИНТОН – М;
• картинки по теме «Аптека»;
• карточки с речевым материалом.

План занятия:

1. Организационный момент.
2. Постановка целей.
3. Работа над формированием произношения.

• Изолированное произнесение звука Р;
• Автоматизация звука Р в слогах;
• Автоматизация звука Р в словах;
• Автоматизация звука Р в предложениях;
• Работа над громкостью речи при помощи комплексного речевого  тренажера ИНТОН – М.

4. Работа над развитием слухового восприятия.

• Повторение слов по теме «Аптека»;
• Составление предложений;
• Составление диалога.

5. Итог занятия. Самооценка. Оценка учителем.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Учитель (У.): Поздоровайся.

Школьник (Ш.): Здравствуйте.

(У.): Здравствуй. Садись.

 (У.): Как ты слышишь?

(Ш.): Я слышу хорошо.

2. Постановка целей.

(У.):Рома, сейчас мы определим тему нашего занятия.

Вставь пропущенные буквы, прочитай слова.

Слова: врач, градусник, микстура, горчичник.

 (У.): Какие буквы ты вставил?

(Ш.): Я вставил буквы Р.

(У.): Правильно. Как ты думаешь, какая будет тема занятия?

(Ш.): Тема занятия: звук Р.

 (У.): Правильно. Тема занятия звук «Р», работа над громкостью. Также  будем продолжать работать над темой «Аптека».

Что ты будешь делать на занятии?

(Ш.): Я буду хорошо говорить звук «Р».

(У.): Правильно. Послушай, что ещё будешь делать на занятии:

- слушать слоги, слова, предложения;

- учиться говорить громко и тихо;

- слушать и отвечать на вопросы, выполнять задания по теме «Аптека».

 Что ты будешь делать?

 (Ш.): Я буду хорошо говорить звук «р», слушать слоги, слова, предложения, вопросы.

Определение критериев оценки

(У.): За каждое правильно выполненное задание ты будешь получать фишки. Наберешь 8 фишек - получишь оценку 5,  7-6 фишек – оценку 4, меньше 6 фишек – старайся.

3. Работа над формированием произношения.

3.1 (У.): Проведи линию по дорожке, не отрывая карандаша от листа. Произноси на одном выдохе звук (р-р-р-р-р-р).

(Ш.): выполняет задание.

(У.): Как ты думаешь, ты хорошо говорил звук «Р»?
        (Ш.): Думаю, что хорошо.

(У.): Ты хорошо выполнил задание. Возьми фишку.

3.2.(У.): Рома, соедини на рисунке буквы Р только с гласными буквами. Прочитай слоги.

 (Ш.): выполняет задание.

(У.): Как ты думаешь, ты хорошо выполнил задание?
        (Ш.): Думаю, что хорошо.

(У.): Я тоже так думаю. Возьми фишку.

3.3.(У.): Послушай, повтори.

тра, гра, гор, ура, рог, урт, фир, кар

 (Ш.): выполняет задание.

(У.): Ты хорошо выполнил задание. Возьми фишку.

3.4. .(У.): Скажи слова со звуком «Р» громко, а без звука «Р» - тихо.

Заполни таблицу (подкладываются таблички).

(Ш.): выполняет задание. 

(У.): Как ты думаешь, ты хорошо выполнил задание?

(Ш.): Думаю, что хорошо.

(У.): Я тоже так думаю. Возьми фишку.

3.5. (У.): Составь (из предложенных слов) и прочитай предложения.

Кто? Что сделал? Что? – Врач прописал микстуру.

Что? Что делают? Где? -  Лекарства продаются в аптеке. 

 (Ш.): выполняет задание.

(У.): Ты хорошо выполнил задание. Возьми фишку.

(У.): Что ты делал?

(Ш.): Я хорошо говорил звук «р», говорил тихо, громко.

(У.):Если ты будешь хорошо говорить, правильно произносить звуки, тебя будут хорошо понимать в магазине, в транспорте, на улице.

4. Работа над развитием слухового восприятия.

4.1.(У.): Мы будем продолжать работать со звуком «Р» на следующем занятии. А сейчас будем слушать слова по теме «Аптека».

 (У.): Послушай, повтори:

Бинт, вата, градусник, горчичник, таблетки, микстура, капли, зелёнка, йод.

(Ш.): выполняет задание.

(У.): Как ты думаешь, ты хорошо выполнил задание?

(Ш.): Думаю, что хорошо.

(У.): Я тоже так думаю. Возьми фишку.

4.2.(У.): Выбери то, что продают в аптеке.

Таблетки, микстура, капли, зелёнка, йод, творог, сыр, йогурт, кефир.

(У.): Назови одним словом.

(Ш.):Лекарство (продукты).

(У.): Составь предложения по схеме Что? Что делают? Где?

 (Ш.): Лекарства продают в аптеке.

Продукты продают в магазине.

(У.): Ответь на вопросы одним словом.

Что продают в магазине?(продукты)

Где продают лекарства? (в аптеке)

Где продают продукты? (в магазине)

Что делают в магазине? (продают)

Что продают в аптеке? (лекарства)

(У.): Теперь ты знаешь, что продают в аптеке, а что в магазине.

Ты хорошо выполнил задание. Возьми фишку.

Рома, ты составил предложения по схеме. В классе, на уроке грамматики, ты продолжишь работать по этой схеме.

4.3.(У.): Составим диалог. Выбери героя.

• Здравствуй,  … .
• Здравствуй,  … .
• Как у тебя дела?
• Хорошо.
• А как у тебя дела?
• У меня болит голова (горло, нога).
• Купи таблетки (капли, микстуру).
• Где продают таблетки (капли, микстуру)?
• Лекарство продают в аптеке.
• Спасибо. До свидания.
• До свидания.

(У.): Ты хорошо выполнил задание. Возьми фишку.

(У.): Развивай свои слуховые возможности, чтобы тебе легко было воспринимать речь других людей и общаться с ними.

(У.):Сегодня на занятии у нас была тема «Аптека». На следующем занятии будем говорить о школьном медпункте.

5. Итог занятия. Самооценка. Оценка учителем.

 (У.): Что ты делал сегодня на занятии?

(Ш.): Я хорошо говорил звук «Р», слушал слоги, слова, предложения; говорил тихо, громко; отвечал на вопросы, выполнял задания.

(У.): Сколько фишек ты получил?

(Ш.): Я получил ___ фишек.

(У.): Как ты думаешь, какую оценку ты заработал?

(Ш.): Оценку ___.

(У.): Почему?

(Ш.): Потому что я получил ___ фишек.

(У.): Я тоже думаю, что ты занимался хорошо. Ты молодец.

(Ш.): До свидания.

(У.): До свидания, Рома.