Автоматизация звука, приёмы работы

Каждый поставленный звук отрабатываем в классической последовательности: изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях, предложениях, чистоговорках, фразах, стихах.

Автоматизация изолированного звука иногда требует большого количества повторений. Эта работа утомляет маленького ребёнка, поэтому используем  обыгрывание. Например, [ссс] – дует ветер, купается слонёнок, санки съезжают с горки. Детям нравится использование юмористических, немного парадоксальных ситуаций, рисованные истории. Например, если работаем со звуковыми символами М. Ф. Фомичёвой, можно предложить ребёнку историю:  

Жили-были два насоса. Однажды они поссорились: с-с-с-с! С-с-с-с! С-с-с!

А потом помирились: с-с-с-с! С-с-с-с! С-с-с!

И отправились играть в песок. Они пересыпа́ли песок совочками: с-с-с,  с-с-с-с, с-с-с.

Насосы очень испачкались и отправились купаться в душе: с-с-с-с, с-с-с-с,  с-с-с.

  Слоги подбираются  сначала прямые или сначала обратные – как удобнее ребёнку, затем со стечением согласных.

Слова – сначала простые, с открытыми слогами, затем с закрытыми слогами и со стечением согласных.  Подбираем слова, где звук находится в разных позициях -  в начале, в середине, в конце слова. Позиция в конце слова (слога) неактуальна для звуков [з] и [з′].

При разучивании чистоговорки с дошкольником делим её на части. Например, в чистоговорке Со-со-со – у Сони колесо сначала ребёнок произносит только со-со-со, а взрослый заканчивает фразу. После нескольких повторений ребёнок дополнительно произносит ещё и последнее слово – колесо. Затем читает чистоговорку полностью.  

Затем разучиваем стихи, даём для пересказа тексты, насыщенные отрабатываемым звуком.