«Индивидуальные логопедические занятия»
рабочая программа

Дата

проведения

Тема

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Количество часов

Корректи-ровка

План

Факт

План

Факт

Предложение

1

Понятие о предложении. Составление предложения из трех слов. Интонационная законченность предложения.

Моделировать предложения.

Сравнивать собственные предложения с заданной моделью.

Контролировать правильность предложений.  

1

Слово

3

Понятие о слове. Различение понятий слово — предложение. Слова, обозначающие предмет.

Различать слова и обозначаемый их предмет.

Объяснять значение слов с опорой на контекст.

1

Слова, обозначающие действия предмета. Дифференциация слов, обозначающих предмет  и действия предмета.

1

Слова, обозначающие признак предмета. Изменение  по родам.

1

Слоговой анализ и синтез слов

1

Слогообразующая роль гласных звуков.  Деление слов на слоги.

Наблюдать слогообразующую роль гласных звуков.  

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

1

Звуки речи. Звуковой анализ и  синтез слов

2

Звуки речи. Определение количества и места звуков в слове.

Определять количества и места звуков в слове.

Соотносить  звуки и буквы, устанавливать их роль в слове.

1

Соотношение между буквами и звуками в слове.    Различие звуков и букв.

1

Ударение

1

Понятие об ударении. Выделение ударного слога в слове, его ударного гласного.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

1

Гласные  звуки и буквы

10

Гласные звуки [а], [о], [у],  [э], [и], [ы]. Выделение  из ряда заданных звуков, слогов и слов.

Выделять гласные звуки  из ряда заданных звуков, слогов и слов.

1

Гласные А, О, У, Э, Ы, как показатель твердости согласных.

Обозначать  на письме твердость и мягкость согласных звуков посредством гласных букв.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

1

Гласные Я, Ё, Ю, Е, И, как показатель

мягкости согласных.

1

Образование йотированных гласных: Я, Е, Ю, Ё.

1

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Я, как показатель мягкости согласных.  .  

1

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Я.  

1

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Ю, как показатель мягкости согласных.  .

1

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Ю.

1

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Е.

Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

1

 Звуко-буквенный анализ слов. Буква Ё.

1

Звонкие и глухие согласные

13

Звуки [п—п'], буквы П, п. Звуки [б—б'], буквы Б, б.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных.

1

Дифференциация звуков [б—п] в слогах и словах.

1

Звуки [т—т'], буквы Т, т. Звуки [д—д'], буквы Д, д.      

1

Дифференциация звуков [т—д]    в слогах и словах.

1

Звуки [г—г'], буквы Г, г. Звуки [к—к'], буквы К, к.       

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

1

Дифференциация звуков [г—к]   в слогах и словах.

1

Звуки [с—с'], буквы С, с.  Звуки [з—з'], буквы 3, з.   

1

Дифференциация звуков  [с—з]    в слогах и словах.

1

 Дифференциация звуков [з—с]    в предложениях.

 (Объединение тем, особенности расписания)

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце и в середине слова.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце и в середине слова.

1

Звуки [в—в'], буквы В, в. Звуки [ф—ф'], буквы Ф, ф.

1

Дифференциация звуков [в—ф] в слогах, в словах, в предложениях.

1

Звук [ш], буквы  Ш, ш.  Звук [ж], буквы Ж. ж. Дифференциация звуков [ш—ж] в слогах и в словах.

1

Дифференциация звуков [ш—ж] в предложениях.

1

 Звук [ч], буквы Ч, ч. Звук [щ], буквы Щ, щ. Дифференциация звуков [ч—щ] в слогах, в словах, в предложениях.

1

Сонорные согласные

1

Звук [л]. Буква Л. Звук [р]. Буква Р. Дифференциация звуков [р—л] в слогах, словах, в предложениях.

Дифференцировать звуки [р—л] в слогах, словах, в предложениях.

1

Резервный час.

Всего  

33

Дата

проведения

Тема

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Количество часов

Корректи-ровка

План

Факт

План

Факт

Предложение

1

Понятие о предложении. Составление предложения из трех слов. Интонационная законченность предложения.

Моделировать предложения.

Сравнивать собственные предложения с заданной моделью.

Контролировать правильность предложений.  

1

Слово

3

Понятие о слове. Различение понятий слово — предложение. Слова, обозначающие предмет.

Различать слова и обозначаемый их предмет.

Объяснять значение слов с опорой на контекст.

1

Слова, обозначающие действия предмета. Дифференциация слов, обозначающих предмет  и действия предмета.

1

Слова, обозначающие признак предмета. Изменение  по родам.

1

Слоговой анализ и синтез слов

1

Слогообразующая роль гласных звуков.  Деление слов на слоги.

Наблюдать слогообразующую роль гласных звуков.  

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

1

Звуки речи. Звуковой анализ и  синтез слов

2

Звуки речи. Определение количества и места звуков в слове.

Определять количества и места звуков в слове.

Соотносить  звуки и буквы, устанавливать их роль в слове.

1

Соотношение между буквами и звуками в слове.    Различие звуков и букв.

1

Ударение

1

Понятие об ударении. Выделение ударного слога в слове, его ударного гласного.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

1

Гласные  звуки и буквы

10

Гласные звуки [а], [о], [у],  [э], [и], [ы]. Выделение  из ряда заданных звуков, слогов и слов.

Выделять гласные звуки  из ряда заданных звуков, слогов и слов.

1

Гласные А, О, У, Э, Ы, как показатель твердости согласных.

Обозначать  на письме твердость и мягкость согласных звуков посредством гласных букв.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

1

Гласные Я, Ё, Ю, Е, И, как показатель

мягкости согласных.

1

Образование йотированных гласных: Я, Е, Ю, Ё.

1

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Я, как показатель мягкости согласных.  .  

1

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Я.  

1

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Ю, как показатель мягкости согласных.  .

1

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Ю.

1

Звуко-буквенный анализ слов. Буква Е.

Объяснять причины расхождения количества звуков

и букв в слове.

1

 Звуко-буквенный анализ слов. Буква Ё.

1

Звонкие и глухие согласные

13

Звуки [п—п'], буквы П, п. Звуки [б—б'], буквы Б, б.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки. Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных.

1

Дифференциация звуков [б—п] в слогах и словах.

1

Звуки [т—т'], буквы Т, т. Звуки [д—д'], буквы Д, д.      

1

Дифференциация звуков [т—д]    в слогах и словах.

1

Звуки [г—г'], буквы Г, г. Звуки [к—к'], буквы К, к.       

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

1

Дифференциация звуков [г—к]   в слогах и словах.

1

Звуки [с—с'], буквы С, с.  Звуки [з—з'], буквы 3, з.   

1

Дифференциация звуков  [с—з]    в слогах и словах.

1

 Дифференциация звуков [з—с]    в предложениях.

 (Объединение тем, особенности расписания)

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце и в середине слова.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце и в середине слова.

1

Звуки [в—в'], буквы В, в. Звуки [ф—ф'], буквы Ф, ф.

1

Дифференциация звуков [в—ф] в слогах, в словах, в предложениях.

1

Звук [ш], буквы  Ш, ш.  Звук [ж], буквы Ж. ж. Дифференциация звуков [ш—ж] в слогах и в словах.

1

Дифференциация звуков [ш—ж] в предложениях.

1

 Звук [ч], буквы Ч, ч. Звук [щ], буквы Щ, щ. Дифференциация звуков [ч—щ] в слогах, в словах, в предложениях.

1

Сонорные согласные

1

Звук [л]. Буква Л. Звук [р]. Буква Р. Дифференциация звуков [р—л] в слогах, словах, в предложениях.

Дифференцировать звуки [р—л] в слогах, словах, в предложениях.

1

Резервный час.

Всего  

33

Дата

проведения

Тема

Характеристика

деятельности обучающихся

Количество часов

Количество часов

План

Факт

План

Факт

Предложение и слово

2

Главные члены предложения.

Анализ предложения. Оформлять начало и конец предложения. Соблюдать пробелы между словами. Находить главные члены предложения. Различать слова- названия предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

1

Слова – предметы, действия, признаки

1

Слогообразующая роль гласного.

1

Слогообразующая роль гласного.

Слоговой анализ и синтез слов.

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове. Классифицировать слова по количеству в них слогов. Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

1

Гласные звуки  и буквы

6

Гласные звуки.  Гласные первого ряда. Йотированные гласные: я, е, ю, ё.

Различать в слове гласные звуки по их признакам; различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Дифференцировать гласные первого и второго ряда в слогах, словах и предложениях устно и на письме. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

1

Дифференциация гласных а—я в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

1

Дифференциация гласных о—ё в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

1

Дифференциация гласных у—ю в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

1

Дифференциация гласных ы — и в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

1

Дифференциация гласных э—е в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

1

Твердые и мягкие согласные звуки

3

Ь в конце и в середине слова.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки. Подбирать примеры слов с мягким знаком. Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга.

1

Ь в конце и в середине слова.

1

Разделительный мягкий знак.

1

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные согласные

7

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные согласные.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.  Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки. Характеризовать согласный звук (глухой — звонкий, парный — непарный) и оценивать правильность данной характеристики. Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.  Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова.

1

Дифференциация звуков [б—п].

1

Дифференциация звуков [д—т].

1

Дифференциация звуков [г—к].

1

Дифференциация звуков   [з—с].

1

Дифференциация звуков   [в—ф].

1

Дифференциация звуков [ж—ш] .

1

Звонкие и глухие согласные. Согласные звуки, имеющие артикуляционно-акустические сходства

5

Дифференциация звуков [з—ж].

Дифференцировать звуки, имеющие артикуляционно-акустические сходства в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

1

Дифференциация звуков [с—ш].

1

Дифференциация  звуков [ч—т'].  

1

Дифференциация звуков [с—ц].

1

Дифференциация звуков [щ—ч].  

1

Дифференциация сонорных звуков

4

Дифференциация звуков [л—й] .  

Дифференцировать сонорные звуки в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

1

Дифференциация звуков  [л—р]  

1

Дифференциация звуков  [л—р]  

1

Дифференциация звуков  [л'—р'] .  

1

Буквы, имеющие кинетическое сходство

2

Дифференциация букв имеющих кинетическое сходство в слогах, словах.                                                  

Дифференцировать буквы,  имеющие кинетическое сходство в слогах, словах и предложениях устно и на письме.

1

Дифференциация букв имеющих кинетическое сходство  в  предложениях и в  связной речи.

1

Предлоги

4

Предлоги в, на, с (со), из, по, к.

Практическое знакомство с предлогами. Узнавать предлоги в устной и письменной речи. Правильно употреблять предлоги в речи. Раздельно писать предлоги со словами. Упражнения в раздельном написании предлогов со словами. Составлять предложения  из заданных слов с предлогами

1

Предлоги  за, из-за, над, под, из-под.

1

Упражнения с предлогами.  

1

Употребление предлогов в связной речи.  

1

Резервный час.

Всего  

34

Дата

проведения

Тема

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Количество часов

Корректировка

План

Факт

План

Факт

Предложение и слово

1

Речь и предложение. Предложение и слово.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

1

Слоговой анализ и синтез слова

2

Слово и слог.

Уточнение понятий.   Слогообразующая роль гласных букв. Определять ударный  гласный звук, обозначать его на письме гласной буквой. Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Выполнять слоговой анализ и синтез слов сложной слоговой структуры. Составление слов из слогов. Деление слов на слоги.

1

1

Звуки и буквы

3

Звуки и буквы.

Уточнение понятий. Определение и сравнение количества звуков и букв в словах.Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Дифференциация гласных первого и второго ряда. Различать гласные  буквы, обозначающие гласные звуки. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Твердые и мягкие согласные.

1

Гласные звуки и буквы.

1

Согласные звуки и буквы.

1

Обозначение мягкости с помощью мягкого знака

3

Мягкий знак в конце слова.

Обозначение мягкости согласных буквой ь. Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах. Сравнение по смыслу и произношению.

1

Мягкий знак в середине слова.

1

Разделительный мягкий знак.

1

Обозначение мягкости с помощью гласных

2

Твердые и мягкие согласные звуки

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными, а—я, о—ё, у—ю, ы—и, е..Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Непарные твердые согласные звуки [ж], [ш], [ц]. Непарные мягкие согласные звуки [ч], [щ], [й]. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами.

1

Непарные твердые и мягкие согласные звуки.

1

Глухие и звонкие согласные

3

Оглушение звонких согласных в середине слова.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

1

Оглушение звонких согласных в конце слов.

1

Оглушение звонких согласных в середине и в конце слов.

1

Предложение

5

Повествовательные предложения.

Использование в речи притяжательных прилагательных, учить обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.  Использование в речи относительных прилагательных. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Использование в речи качественных прилагательных. Дифференцировать предложения, различные по цели высказывания, находить их в тексте.

1

Вопросительные предложения.

1

1

Восклицательные предложения.

1

1

Морфологический состав слова

9

Корень как главная часть слова.

Родственные слова.  Упражнение в подборе родственных слов.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Дифференциация родственных и однокоренных слов.

Соединительная гласная е (о) в середине слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Префиксальный способ образования слов. Суффиксальный способ образования слов.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове.

1

Однокоренные слова, не являющиеся родственными.

1

Сложные слова.

1

 Приставка.

1

1

Суффикс.

1

1

Окончание слова.

1

Морфологический разбор слова.

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу

1

Безударные гласные

3

Безударные гласные  в  корне. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне.

Обсуждать алгоритм действий для проверки безударных гласных и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

1

Безударные гласные  в  корне. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне.

1

Безударные гласные  в  корне. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне.

1

Предлоги и приставки

3

Соотнесение предлогов и приставок.  

Слитное написание слов с приставками. Раздельное написание слов с предлогами. Соотносить предлоги и приставки.  Соотнесение предлогов с глагольными приставками. Раздельно писать частицу не с глаголом.

1

1

Не с  глаголами.

1

Резервный час.

1

Всего  

34

Дата

проведения

Тема

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Количество часов

Корректировка

План

Факт

План

Факт

Предложение и слово

1

Речь и предложение. Предложение и слово.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

1

Слоговой анализ и синтез слова

2

Слово и слог.

Уточнение понятий.   Слогообразующая роль гласных букв. Определять ударный  гласный звук, обозначать его на письме гласной буквой. Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи. Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове. Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок). Выполнять слоговой анализ и синтез слов сложной слоговой структуры. Составление слов из слогов. Деление слов на слоги.

1

1

Звуки и буквы

3

Звуки и буквы.

Уточнение понятий. Определение и сравнение количества звуков и букв в словах.Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Дифференциация гласных первого и второго ряда. Различать гласные  буквы, обозначающие гласные звуки. Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Твердые и мягкие согласные.

1

Гласные звуки и буквы.

1

Согласные звуки и буквы.

1

Обозначение мягкости с помощью мягкого знака

3

Мягкий знак в конце слова.

Обозначение мягкости согласных буквой ь. Соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком. Переносить слова с мягким знаком. Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным. Различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком. Объяснять написание разделительного мягкого знака в словах. Сравнение по смыслу и произношению.

1

Мягкий знак в середине слова.

1

Разделительный мягкий знак.

1

Обозначение мягкости с помощью гласных

2

Твердые и мягкие согласные звуки

Твердые и мягкие согласные звуки перед гласными, а—я, о—ё, у—ю, ы—и, е..Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные). Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова. Непарные твердые согласные звуки [ж], [ш], [ц]. Непарные мягкие согласные звуки [ч], [щ], [й]. Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами.

1

Непарные твердые и мягкие согласные звуки.

1

Глухие и звонкие согласные

3

Оглушение звонких согласных в середине слова.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным. Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять. Различать проверочное и проверяемое слова. Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов

1

Оглушение звонких согласных в конце слов.

1

Оглушение звонких согласных в середине и в конце слов.

1

Предложение

5

Повествовательные предложения.

Использование в речи притяжательных прилагательных, учить обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.  Использование в речи относительных прилагательных. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Использование в речи качественных прилагательных. Дифференцировать предложения, различные по цели высказывания, находить их в тексте.

1

Вопросительные предложения.

1

1

Восклицательные предложения.

1

1

Морфологический состав слова

9

Корень как главная часть слова.

Родственные слова.  Упражнение в подборе родственных слов.

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Дифференциация родственных и однокоренных слов.

Соединительная гласная е (о) в середине слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса. Префиксальный способ образования слов. Суффиксальный способ образования слов.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове.

1

Однокоренные слова, не являющиеся родственными.

1

Сложные слова.

1

 Приставка.

1

1

Суффикс.

1

1

Окончание слова.

1

Морфологический разбор слова.

Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу

1

Безударные гласные

3

Безударные гласные  в  корне. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне.

Обсуждать алгоритм действий для проверки безударных гласных и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

1

Безударные гласные  в  корне. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне.

1

Безударные гласные  в  корне. Подбор проверочных слов к безударным гласным в корне.

1

Предлоги и приставки

3

Соотнесение предлогов и приставок.  

Слитное написание слов с приставками. Раздельное написание слов с предлогами. Соотносить предлоги и приставки.  Соотнесение предлогов с глагольными приставками. Раздельно писать частицу не с глаголом.

1

1

Не с  глаголами.

1

Резервный час.

1

Всего  

34

Дидактическое  обеспечение

Методическое обеспечение

Печатные пособия

1. Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения. Инструктивное письмо от 15.12.2000 - №  2.
2. Ястребова А.В, Бессонова Т.П. Инструктивно-методическое письмо о работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе.
3. Коржаева Е.Е. Логопедическая работа с младшими школьниками с ЗПР. – М.: ТЦ Сфера, 2011
4. Ястребова А.В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. – М., 2000.
5. Елецкая О.В., Горбачевская Н.Ю. Организация логопедической работы в школе. – М., 2006.
6. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1997.
7. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М, 2006.
8. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г. Организация и методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте. – Москва, Просвещение, 1991.
9. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников. – С.-Пб, 2006.
10. Козырева Л.М. Как образуются слова. – Ярославль, Академия развития, 2009.
11. Козырева Л.М. Слова-друзья и слова-неприятели. – Ярославль, Академия развития, 2009.
12. Козырева Л.М. И свистящие, и шипящие, и самые звонкие. – Ярославль, Академия развития, 2009.
13. Козырева Л.М. Загадки звуков, букв, слогов. – Ярославль, Академия развития, 2009.
14. Козырева Л.М. Секреты прилагательных и тайны глаголов. – Ярославль, Академия развития, 2001.
15. Козырева Л.М. Тайны твердых и мягких согласных. – Ярославль, Академия развития, 2003.
16. Козырева Л.М. Путешествие в страну падежей. – Ярославль, Академия развития, 2001.
17. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся. Методические рекомендации: пособие для учителей общеобразоват. организаций / авторы-составители: Ю. Ю. Баранова, А. В. Кисляков, М. И. Солодкова и др. - М : Просвещение, 2013. - 96 с.
18. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. - М.: Просвещение, 2015. - 224 с.
19. Внеурочная деятельность. Примерный план внеурочной деятельности в основной школе: пособие для учителей общеобразоват. организаций / П. В. Степанов, Д. В. Григорьев. - М. : Просвещение, 2015. - 127 с.
20. Байбородова, Л. В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л. В. Байбородова. - М.: Просвещение, 2015. - 177

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Примечание

Технические средства обучения:

персональный компьютер;

принтером.

1

1

Экранно-звуковые пособия:

Презентации для выполнения упражнений                              Тесты для диагностики и  

Стол с тумбой.

Стул офисный

Шкафы для хранения дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и прочее

Парты ученические

Стулья ученические

1

1

1

3

8

Ресурсы Интернета

Электронные образовательные ресурсы