Журнал взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя по коррекционной работе с воспитанниками группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи от 6 до 7 лет "Капельки"
материал

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г.Нижневартовска детский сад №38 «Домовёнок»

                 Утверждаю:

                                                                    Заведующий МАДОУ г.Нижневартовска

                            ДС «Домовёнок»

                   ______________________Л.А.Бондарева

                                                                                Приказ №______от______________2021г.                          

ЖУРНАЛ

взаимосвязи  учителя-логопеда и воспитателя

по коррекционной работе

с воспитанниками группы компенсирующей направленности

для детей с тяжёлыми нарушениями речи от 6 до 7 лет

«Капельки»

               Учитель-логопед: Зябликова Елена Алексеевна

                  Воспитатель: Синиченко Елена Юрьевна

             2021-2022 учебный год

Тематическое планирование логопедических занятий в группе компенсирующей направленности для детей с ТНР с 6 до 7 лет «Капельки»

на 2021-2022 учебный год

1 квартал

СЕНТЯБРЬ, 4-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью»

«Понятие о звуках. Звук а, буква А, а».

1.  Логопедические пятиминутки.

       Игра с мячом «Поймай и раздели». Деление на слоги слов-названий деревьев: и-ва, то-поль, я-сень, со-сна, ель, клен, дуб, о-си-на, ря-би-на, бе-ре-за. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребенок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам, называет количество слогов в слове.

     Упражнение « Четвертый — лишний». Дифференциация признаков осени от признаков других времен года. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений). Развитие зрительного внимания.

     Воспитатель помещают на наборное полотно четыре картинки, на трех из которых изображено одно время года, а на четвертой — другое. Дети рассматривают картинки и составляют предложения. Например: «Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисовано лето, а на остальных картинках нарисовала осень». (И т. п.)

2. Игры и упражнения.

Подвижное упражнение «Жёлтый лист». Координация речи с движением. Совершенствование общих речевых навыков.

Подвижное упражнение «Ветер». Координация речи с движением. Совершенствование общих речевых навыков.

Развитие артикуляционной моторики

Развитие мимических мышц

Развитие фонетико фонематических процессов

1. Дифференциация понятий: речевые - неречевые звуки

2. Игра «Хлопай, не зевай». Педагог проговаривает гласные звуки, дети хлопают на звук а.

3. Деление слов на слоги. «Отхлопай слово»: автобус, ананас, акула, астра, халат, рация, азбука, машина, дача.

4. Самостоятельное придумывание слов на звук а.

Развитие лексико – грамматических процессов

1. Игра «Когда это бывает?» Показывается сюжетная картинка с изображением времени года, а дети называют это время года.

2. Игра «Чего не бывает осенью?» - Осенью не растут подснежники, не купаются в речке, не загорают, не надевают шубы...

3.  Игра «Узнай по описанию» - Холодное, бледное, тусклое, неяркое (что?) ... солнце. Тяжелые, серые, темные, дождливые (что?) ... тучи. Долгий, моросящий, холодный, затяжной, осенний, мелкий (что?) ... дождь. Холодный, пронизывающий, колючий, порывистый (что?) ... ветер. Желтые, золотистые, красные, багряные, разноцветные (что?) ... листья.

4. Проблемные вопросы: Что будет, если листья не опадут; птицы не улетят; заяц и белка не поменяют цвет шубки?

5. Игра «Назови ласково» (дуб, клен, осина, береза, рябина, каштан, ель, ива, сосна).
6. Игра «Где увидим этот лист?» (дубовый — на дубе, кленовый — ...)
7. Игра «1, 3, 5, 7». Сосчитать деревья и листья (один кленовый лист, три кленовых листа, пять кленовых листьев...)

Подготовка к обучению письму

1.Обводить прямые, волнистые и пунктирные линии.

2. Обводить предметы по контуру.

3. Рисовать в тетради в клетку горизонтальные  линии,  длиной 2,3,4 клеточки. Соблюдать  между ними  интервал.

4. Печатать буквы А, а.

Развитие связной речи

1. Составить рассказ о признаках осени по опорным картинкам.

2. Рассказать об  играх детей осенью.

8. Иллюстративный материал.

Альбомы «Круглый год» [7], «Четыре времени года» [11]; И. Левитан «Октябрь», И. Уродский

«Опавшие листья», Ф. Васильев «Перед дождем», В. Серов «Октябрь», С. Куприянов «Поздняя осень», «Осень», предметные и сюжетные картинки по теме.

9. Художественная литература.

«Осенние дожди» по Г. Скребицкому, «Осина» по И. Соколову-Микитову, К. Ушинский «Спор деревьев», С. Воронин «Моя береза. Осенью», А. Майков «Кроет уж лист золотой...», А. Фет «Ласточки пропали», Ф. Петров «Калинушка».

Индивидуальные занятия с детьми

ОКТЯБРЬ, 5-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Овощи. Труд взрослых на полях и огородах»

«Звук у, буквы У, у».

1.  Логопедические пятиминутки.

   Упражнение «Подскажи словечко». Развитие речевого слуха, чувства рифмы.

                       В форме капли, цвета сливы,                        Что за чудо в огороде?

                       Овощ вкусный и красивый.                       Под листком ракушка, вроде.

        Прибыл к нам из жарких стран                    Он волнист со всех сторон.

                       И зовётся… (баклажан)        Что за овощ?... (патиссон)

                                      ***                                                                      ***

                       Вся украшена цветами,                                    Она бывает чёрной,

                       На неё взгляните сами.                                    Она бывает белой.

                       Сочная до хруста                                              За хвост из грядки дёрнул

                       Цветная… (капуста)           И со сметаной сделал.

                                        Любит её Федька.

          Этот овощ… (редька)

Упражнение «Помоги Незнайке». Совершенствование навыка звукового анализа слов: ЛУК, ЛИСТ.

Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображением Незнайки и с изображениями лука и аиста, предлагает детям помочь Незнайке вспомнить, что изображено на картинках, и выполнить звуковой анализ этих слов. Один ребенок выкладывает схемы на наборном полотне, остальные работают с раздаточным материалом за столами.

2. Игры и упражнения.

  Игра «Капуста» Координация речи с движением, работа над темпом и ритмом речи.

В о с п и т а т е л ь. Отгадайте загадку:

                             Она растёт у вас на грядке,

                             Одета в шумные шелка.

        Мы для неё готовим кадки

        И крупной соли пол мешка.

Д е т и. Капуста!

В о с п и т а т е л ь. Давайте заготовим капусту на зиму.

Пальчиковая гимнастика «Корзина с овощами». Координация речи с движением, развитие мелкой моторики.

4. Развитие мимических мышц

Улыбнулись, огорчились, удивились, рассердились.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Хлопай, топай». На слова со звуком А — хлопнуть, со звуком У — топнуть.

1.  Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком А, а вторая со звуком У. Побеждает та команда, которая придумает больше слов.
2. Из предложенных картинок, отобрать только те, в которых присутствует звук У. С отобранными словами составить предложения.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Маленькие повара».  Из картофеля можно приготовить ... картофельное пюре. Из капусты можно приготовить ... капустные котлеты. Их моркови можно приготовить ... морковную запеканку. Из свеклы ... свекольный салат. Из овощей ... овощное рагу.

2. Игра «Большой - маленький». Помидор – помидорчик, перец – перчик ...

3.        Закончить предложения (составление сложноподчиненных предложений).

Папа почистил  картошку, чтобы....            Мама помыла овощи, чтобы....

Бабушка  нарезала огурцы  и помидоры, чтобы ...

7. Подготовка к обучению письму

1.  Рисовать в тетради в клетку вертикальные линии, длиной 2,3,4 клетки.   Соблюдать между ними интервал.  
2. Обводить предметы по контуру.

3.  Печатать буквы А, а, У, у.

8. Развитие связной речи

1. Отгадывание загадок.

2. Сравнительно – описательные рассказы: об огурце и помидоре, о баклажане и моркови.

2. Проблемные вопросы:  Как долго сохранить овощи?

Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме, альбомы «Живая природа. В мире растений» [10], «Все работы хороши. Сельские профессии» [18]; А. Пластов «Костер в поле».

Художественная литература.

Дж. Родари «Чиполлино», Е. Благинина «Приходите в огород...», «Давно скосили и убрали поля...» (по И. Соколову-Микитову).

Индивидуальные занятия с детьми

ОКТЯБРЬ, 6-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Фрукты. Труд взрослых в садах»

«Звуки и, ы. Буквы А, а, У, у, И, и, ы».

1. Логопедические пятиминутки.

   Скороговорка «Груша, девочка мала…». Развитие общих речевых навыков: чёткости дикции, правильного звукопроизношения, правильного голосоведения.

                                        Груша, девочка мала,

        Грушу-дерево трясла.

        С груши груши градом,

        Груша грушам рада.

        С.Погореловский.

     Упражнение «Веселый повар». Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных).

Воспитатель помещает на наборное полотно картинку, на которой изображены повар с подно- сом на вытянутой руке, а вокруг него — коробка сока, вазочка с вареньем, банка компота, блюдо с плюшками и ватрушка.

С помощью магнита или «липучек» воспитатель закрепляет на подносе у веселого повара картинку с изображением фрукта и просит детей рассказать, какие сок, компот, варенье приготовил повар из этого фрукта, плюшки с каким повидлом и ватрушку с какой начинкой он испек. (Веселый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот, сварил яблочное варенье, испёк ватрушку с яблочной начинкой и плюшки с яблочным повидлом. (И т. п.)

2. Игры и упражнения.

    Пальчиковая гимнастика «Что в корзинку положу». Развитие мелкой моторики, координации речи с движением.

   Подвижная игра «Садовник». Расширение глагольного словаря, развитие общих речевых навыков, координация речи с движением.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Уточнить характеристику звука и: звук и - гласный, при его произнесении воздух не встречает преграду. Обозначаем красным сигналом. Подобрать слова с заданным звуком, определить место положения звука: начало, середина, конец слова.
2. Уточнить характеристику звука ы: звук ы - гласный, при его произнесении воздух не встречает преграду. Обозначаем красным сигналом. Подобрать слова с заданным звуком, определить место положения звука: середина, конец слова.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Магазин соков». Образование прилагательных от существительных: сок из яблок (какой?) — яблочный, из груш, из слив, из абрикосов, из апельсинов и т.д.
2. Игра «1, 3, 5, 7».  Посчитай  фрукты: груша, яблоко, вишня, черешня, персики т.д.

7. Подготовка к обучению письму

1.Обведение кругов.

2.Вертикальная и горизонтальная штриховка.

3.Раскрашивание предметов.

4.Рисование по клеточкам.

5.Печатание букв И, и, ы. слогов: ИА,  ИУ,  Иы

8. Развитие связной речи  

1. Игры «Определи на вкус», «Отгадай по описанию».
2. Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить?
3. Составьте рассказ по теме: «Путь яблочного семечка до яблока».

Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений» [10], М. Сарьян

«Натюрморт.  Виноград»,  «Натюрморт»,  В. Ван Альст «Натюрморт с фруктами», 3. Серебрякова «Натюрморт с яблоками и круглым хлебом».

Художественная литература.

В. Сутеев «Мешок яблок», К. Ушинский «История одной яблоньки», Л. Толстой «Старик сажал яблони...», С. Капутикян «Сад».

Индивидуальные занятия с детьми

ОКТЯБРЬ, 7-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Насекомые и пауки. Подготовка насекомых к зиме»

«Звук о. Буква О, о».

1. Логопедические пятиминутки.

Игра «Жуки». Автоматизация звука [ж] в игре, воспитание слухового внимания. Дети приседают на корточки на ковер и проговаривают текст:

                   Я жук, я жук,

                   Я тут живу,

                   Жужжу, жужжу:

                 «Ж-ж-ж»

По сигналу педагога «Жук!» дети-«жуки» «летят на поля» и «жужат». По сигналу «Дождь!» дети-«жуки» «летят» в домики.

Скороговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, чёткости дикции, правильного голосоведения.

           У осы – не усы, не усищи, а усики.

           Жутко жуку жить на суку.

        У овса – усы,

        Полосы – у осы.

        На усах – роса,

        У осы – краса.

     2.Игры и упражнения.

  Подвижная игра «Мухи в паутине». Развитие ловкости.

       Дети встают в круг, поднимают руки. Они изображают паутину. Внутри круга 3 ребенка. Они изображают мух, «летают» внутри круга и жужжат. По сигналу педагога «Мухи!» дети-«мухи» хотят «вылететь» из круга, дети, изображающие паутину, их не выпускают, опустив руки.

Подвижная игра «Мошкара и лягушата». Координация речи с движением.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.  Уточнить характеристику звука о: звук о - гласный, при его произнесении воздух не встречает преграду. Обозначаем красным сигналом. Подобрать слова с заданным звуком, определить место положения звука: начало, середина, конец слова.
2. Поделить на слоги слова: жук, комар, паук, бабочка, кузнечик, насекомые ...

 3. Закончи предложение с опорой на картинку: Мама закрыла все ... окна. По небу плывет белое ... облако. В комнате мяукал ... кот. Деление предложений на слова.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

3. Игра «Назови ласково». Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: комар – комарик,  жук - жучок и т.д.
4. Игра «1, 3, 5, 7».  Посчитай  фрукты: жук, комар, паук, бабочка, кузнечик т.д.

7. Подготовка к обучению письму

1. Обводить предметы по контуру.

2. Рисовать предметы по клеточкам.

3. Печатать буквы О, о.

4. Печатать под диктовку сочетания: АУО, ИОУ, УОА

Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные» [8].

Художественная литература.

С. Воронин «Необыкновенная ромашка», В. Зотов «Дровосек», «Жужелица», «Муравей», М. Вехов «Разговор с жуком».

Индивидуальные занятия с детьми

ОКТЯБРЬ, 8-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Перелётные птицы. Водоплавающие птицы.

Подготовка птиц к отлёту»

«Звуки п, пь. Буква П, п».

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «Помоги Незнайке». «Печатание» слов-названий птиц: утка, аист.

      Воспитатель помещает на наборное полотно картинки с изображением Незнайки и с изображениями птиц и предлагает детям помочь Незнайке вспомнить названия птиц и «напечатать» их. Один ребенок «печатает» слово на доске, другие — в тетрадях.

      Упражнение «Будь внимательным». Дифференциация перелетных и зимующих птиц. Развитие речевого слуха. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).

Воспитатель произносит названия трех перелетных и одной зимующей птицы. Дети внимательно слушают и составляют предложения. (Лишний снегирь, потому что это зимующая птица, а остальные птицы —     перелетные. )

2. Игры и упражнения.

      Пальчиковая гимнастика «Птички». Координация речи с движением, совершенствование мелкой моторики.

Подвижная игра «Журавли учатся летать». Развитие координации движений.

      Дети изображают, как журавли учатся летать. Руки разводят в стороны и поднимают до уровня плеч, вдох через нос. При опускании рук — выдох. Для усложнения можно выполнять взмахи руками с одновременным поочередным подниманием ног и движением по кругу.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Уточнить характеристику звуков п, п’: звук п - согласный, при его произнесении воздух   встречает преграду, глухой, твердый.  Обозначаем синим сигналом. Звук п’ – согласный, глухой, мягкий, обозначаем зеленым сигналом.      Подобрать слова с заданными звуками, определить место положения звука: начало, середина, конец слова.

2. Поделить на слоги слова: журавли, гуси, лебедь, утка, аист и т.д..

3. Игра «Четвертый лишний»: перелётные и водоплавающие птицы.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Один-много- много чего?». Образование существительных мн.ч. в Р.п.: гусь-гуси-гусей, утка-утки-уток, лебедь-лебеди-лебедей, журавль-журавли-журавлей и т.д.

2.Упражнение «Чей, чья, чьё, чьи?». Образование притяжательных прилагательных: чей клюв? – журавлиный, чья голова? – журавлиная, чьё туловище? – журавлиное, чьи крылья? – журавлиные и т.д.

3. Игра «Весёлый счёт»  Согласование существительных с числительными: один аист, два аиста, три аиста, четыре аиста, пять аистов и т.д.

7. Подготовка к обучению письму

1. Обводить предметы по контуру.

2. Печатать буквы П, п   в тетради.

3. Печатать под диктовку:   слоги: по, пу, оп, ап, ип, выполнять звуковой анализ: прочитать слог, определить количество звуков, назвать их по порядку, записать слог в тетрадь, под каждой буквой поставить нужный сигнал:    П О    П И

8. Развитие связной речи

1.  Составление рассказа по плану:

- Кто это?

- Где живёт?

- Название, части.

- Внешний вид: форма, величина, цвет.

- Название птенцов.

- Чем питается?

- Польза человеку.

2. Сравнить двух птиц.

Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме, альбомы «Мир природы. Животные» [8], «Круглый год» [7].

Художественная литература.

В. Бианки «Птичий год— осень», F.-X. Андерсен «Дикие лебеди», В. Гаршин «Лягушка- путешественница», Е. Благинина «Улетают, улетели...», А. Фет «Ласточки пропали», «Улетают журавли» (по И. Соколову-Микитову).

Индивидуальные занятия с детьми

ОКТЯБРЬ, 9-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Человек и его тело»

«Звуки т, ть. Буква Т, т».

1. Развитие общей моторики «Ах ты, девочка чумазая»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Уточнить характеристику звуков т, т’: звук т - согласный, при его произнесении воздух   встречает преграду, глухой, твердый.  Обозначаем синим сигналом. Звук т’ – согласный, глухой, мягкий, обозначаем зеленым сигналом. Подобрать слова с заданными звуками, определить место положения звука: начало, середина, конец слова: тапки, каток, кот и т.д..

2. Поделить на слоги слова: рука, носик, подбородок, щеки, колено, ладошка, пятка.

3. Составить предложения со словами из предыдущего задания.

4.  Выполнить звуковой анализ слов ток, пот: прочитать слово, определить количество звуков, назвать их по порядку, записать слово в тетрадь, под каждой буквой поставить нужный сигнал: красный, синий, зеленый.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Скажи наоборот». Добрый – злой, большой -.., высокий - .., толстый - .., большой - .., друзья - …, -одеваться - .., старый - ..,  трудиться - .., веселый - .., чистый - .., аккуратный - .., входит - .., залезет -

2.Игра «Подбери предмет» (часть тела). Видят, слышат, работают, бегают, дышит, жуют, стоят, машут, трогают, нюхает, говорит, пишут.

3.Игра «Назови части тела человека, которых нет у домашних животных».  Лицо, подбородок, ладони, пальцы, ногти, локти, руки, плечи.

4.Предложно-падежное управление (винительный, творительный  падежи).

-У врача (перевязали руку).  В ванной (моем руки, спину). Что чем делаем? (слышим ушами, видим глазами).

6. Подготовка к обучению письму

1. Рисовать по клеточкам.

2. Рисовать и дорисовывать предметы  по образцу.

3. Проводить линии по точкам по данному образцу.

4. Печатать буквы  Т, т и слова: кот, кит, тик, так, тук.

7. Развитие связной речи

1. Загадки.

2. Рассказ  по теме:

- Зачем нам нужны части тела и лица.

3. Проблемные вопросы:

- Что общего у человека и: у стола, колокола?

- Почему так называют: подбородок.

Индивидуальные занятия с детьми.

НОЯБРЬ, 10-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Поздняя осень. Грибы и ягоды. Лес осенью»

«Звуки к, кь. Буква К, к».

1. Логопедические пятиминутки.

Подвижная игра «За грибами». Расширение глагольного словаря. Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.

Упражнение «Подумай и отгадай». Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие мышления. Развитие связной речи.

             На пеньке живет семья:                                    В листьях лимонного цвета

             Мама, папа, брат и я.                                    Был он зеленым все лето.

             Дом  у  нас  один, а крыша                             Гроздья сережек до самой земли.

             Есть у каждого своя.                                     Вы бы назвать его имя смогли?

                                 (Опята)                                     Если вам вопрос мой ясен,

                                 Н. Пикулева                                    Вы ответите мне... («Ясень»).

        ***        ***

              Словно капли янтаря                                    Это дерева - трусишка

             Подрумянила заря.                                          Все трясется, как зайчишка.

             На болоте возле стежки                                  Листья — красные монетки

             Аппетитная... (морошка).                                Целый день дрожат на ветке.

                                                                                                                       (Осина )

        ***        ***

           На болоте вдоль дорожки                                     Под кустами белка скачет

           Ягод крупные горошки.                                    И в траве орехи прячет

           Кто рассыпал столько 6yc                                     Как кусты зовутся эти?

           Красный цвет и кислый вкус?                         Мне, конечно, скажут дети.

                                     (Клюква )                                                             (Орешник)

                ***        ***

           На опушке среди сосен                                    Закручены внутрь края белой шляпы,

           Разбросала бусы осень.                                            И полая ножка, как трубка у папы.

           Чёрных бус в лесу так много.                                  Есть в лесу осеннем грусть,

           Эти бусы я потрогал.                                                А в траве засохшей - … (груздь)

           Вмиг ладошки почернели.        Н.Нищева

           Вы такие бусы ели?     (Черника)

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «Грибы».

Диалог «Мы с тобой шли?» Развитие интонационной выразительности речи. Развитие общих речевых навыков.

- Мы с тобой шли?

- Шли.

- Подберёзовик нашли?

- Нашли.

- Я тебе его дал?

- Дал.

- Ты его взял?

- Взял.

- Так где же он?

- Кто?

- Подберёзовик.

- Какой?

- Мы с тобой шли?

- Шли.

(И т.д.)

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Уточнить характеристику звуков к, к’: звук к - согласный, при его произнесении воздух   встречает преграду, глухой, твердый.  Обозначаем синим сигналом. Звук к’ – согласный, глухой, мягкий, обозначаем зеленым сигналом.      Подобрать слова с заданными звуками, определить место положения звука: начало, середина, конец слова: кот, ложка, совок.

2. Поделить на слоги слова: подберёзовик, лисичка, мухомор, опята, груздь и т.д..

3. Составить предложения со словами из предыдущего задания.

4.  Выполнить звуковой анализ слов кот, кит: прочитать слово, определить количество звуков, назвать их по порядку, записать слово в тетрадь, под каждой буквой поставить нужный сигнал: красный, синий, зеленый.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Один - много, много чего?». Опёнок – опята – опят, лисичка – лисички – лисичек, подосиновик – подосиновики – подосиновиков, мухомор – мухоморы – мухоморов, т.д. 

2.Игра «Подбери родственные слова». Гриб – грибочек, грибница, грибной, грибоед и т.д.

3.Игра «Сосчитай». Один опенок, два опенка..., пять опят и т.д.

4.Игра «Съедобный — несъедобный». Дети идут по кругу, воспитатель называет грибы, при назывании несъедобного дети останавливаются. То же с мячом.

5. Предложно – падежное управление (родительный, винительный, предложный падежи):

«Угощайся» – съешь кусочек боровика…

7. Подготовка к обучению письму

1. Рисовать по клеточкам.

2. Рисовать и дорисовывать предметы  по образцу.

3. Проводить линии по точкам по данному образцу.

4. Печатать буквы  К, к и слова: кот, кит, тик, так, тук.

8. Развитие связной речи

1. Загадки о грибах.

2. Описательные рассказы.

Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений» [10].

Художественная литература.

В. Зотов «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква», «Белый гриб», «Волнушка», «Опенок осенний», В. Сутеев «Под грибом», Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки...», «Последние ягоды» (по И. Павловой).

Индивидуальные занятия с детьми.

НОЯБРЬ, 11-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Домашние животные и их детёныши»

«Звуки м, мь. Буква М, м».

1. Логопедические пятиминутки.

    Упражнение «Расставь по загонам». Слоговой анализ слов-названий домашних животных. Совершенствование навыка слогового анализа слов.

      Воспитатель помещает на магнитную доску изображения домашних животных:  кота, быка, козы, овцы, барана, свиньи, кролика, коровы, лошади и трех загонов и объясняет, что в первый загон можно «загнать» животных, в названиях которых один слог, во второй загон — два слога, в третий загон — три слога. Дети по одному выходят к доске, выбирают животных, четко произносят их названия по слогам и ставят в соответствующие загоны.

     Скороговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, правильного голосоведения.

Дядя Коля дочке Поле                                   Три козы

Подарил щеночка колли.                               Среди лозы

Но щенок породы колли                                Схоронились от грозы.

Убежал от Поли в поле.                                 Вот и кончилась гроза.

        Козы здесь.

        А где лоза?

2. Игры и упражнения.

  Подвижная игра «Игра в стадо». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности.

Игра-пятнашки «Щенок и цыплята».

5.Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Подобрать слова, которые начинаются со звуков м, м'. Характеристика звуков м, м'.

2. Поделить на слоги слова: кот, корова, бычок, поросёнок, пёс, козлёнок, баран…

3.Составить предложения, проанализировать и выложить схемы.

4.Работа в тетрадях с буквами и слогами - печатать под  диктовку слоги и слова

5. Выполнить звуковой анализ слов мак, маки, пума: прочитать слово, определить количество звуков, назвать их по порядку, записать слово в тетрадь, под каждой буквой поставить нужный сигнал: красный, синий, зеленый.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. «Назови семью». Упражнение в словообразовании: папа – кот, мама – кошка, детеныш – котенок, детеныши – котята и т.д.

2.  «Кто лишний и почему?» Классификация предметов. Коза, собака, белка, корова;  теленок, жеребенок, ягненок, свинья.

3.«Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо? Чьи глаза?». Образование притяжательных прилагательных. У собаки хвост – собачий, лапа – собачья, ухо - собачье, глаза – собачьи и т.д. по остальным животным.

7. Подготовка к обучению письму

1. Печатать слова под диктовку:  мак, мука, Том, Тима.

8.  Развитие связной речи

   1. Проблемные вопросы: - Смогут ли домашние животные выжить на воле? Почему?

2. Рассказы по темам:- Какую пользу приносят домашние животные? - Как люди ухаживают за домашними животными?

   3. Объясни значение выражений: - Как кошка с собакой.

Иллюстративный материал.

Предметные и сюжетные картинки по теме, альбомы «Мир природы. Животные» [8], «Все работы хороши. Сельские профессии» [18], «Обучение дошкольников рассказыванию по сериям картинок» (серия «Подарок»), выпуск 1 [20].

Художественная литература.

К. Ушинский «Бишка», «Коровка», К. Паустовский «Кот-ворюга», В. Сутеев «Капризная кошка» (из книги «Сказки и картинки»), В. Берестов «Знакомый».

Индивидуальные занятия с детьми.

НОЯБРЬ, 12-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Дикие животные и их детёныши»

«Звуки н, нь. Буква Н, н».

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «Кто за деревом?». Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).

На магнитной доске — изображение раскидистого дуба. Воспитатель прячет в ветвях дуба белку так, что виден только ее хвост.

В о с п и т a m е л ь. Чей это хвост? Кто спрятался в ветвях? Составьте предложение со словами потому что.

Д е т и. Это беличий хвост, потому это в ветвях спряталась белка.

(И т. n.)

Упражнение «Помоги Незнайке». Звуковой анализ слов лиса, волк, лось.

Лиса — схема (зеленый, красный, синий, красный). Лось — схема (синий, красный, зеленый).

Волк — схема (синий, красный, синий, синий).

Дети помогают Незнайке, выкладывают схемы слов и комментируют выполнение задания:

- В слове лиса четыре звука: два согласных  и два гласных.  Первый звук  [л’]        мягкий  

согласный, второй звук [и] — гласный, третий звук [с] — твердый согласный, четвертый звук [а] — гласный.

— В слове лось три звука: два согласных и один гласный. Первый звук [л] — твердый согласный, второй звук [о] — гласный, третий звук [с’] — мягкий согласный.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «Есть у каждого свой дом».

Подвижная игра «На водопой». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Характеристика звуков н, н’. Придумывание слов с этими звуками.

2. Деление слов на слоги: кастрюля, поднос, сковорода, колбаса, бутерброд, яйцо, хлеб, макароны...

3.Звуковой анализ слов: нитки, ноты, Ната, Нина. Составление предложений с этими словами. Анализ предложения.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

1.»Назови семью». Упражнение в словообразовании: папа – медведь, мама – медведица, детеныши – медвежонок, медвежата и т.д.

2.  «Кто лишний и почему?» Классификация предметов. Заяц, лиса, белка, корова;  зайчонок, бельчонок, волк, лисенок

3.«Чей хвост? Чья лапа? Чье ухо? Чьи глаза?» Образование притяжательных прилагательных. У зайца хвост – заячий, лапа – заячья, ухо - заячье, глаза – заячьи и т.д. по остальным животным.

6. Подготовка к обучению письму

1. Рисовать прямые,  волнистые и параллельные линии.

2. Рисовать по клеточкам.

3.Дорисовать части предмета. Раскрасить предметы.

4. Печатать буквы Н, н.

7.  Развитие связной речи

    1. Загадки.

2.Описательные рассказы о диких животных.

    3. Рассказы по темам:

     -   Как звери готовятся к зиме?

Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме, альбомы «Мир природы.  Животные»  [8], «Живая природа.  В мире животных» [9].

Художественная литература.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек», Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь», И, Гурвич «Малька и Милька», В. Сутеев «Палочка-выручалочка», «Еж» (по И. Соколову-Микитову), Е. Трутнев

«Белкина кладовка».

Индивидуальные занятия с детьми.

НОЯБРЬ, 13-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Одежда, обувь, головные уборы»

«Звуки х, хь. Буква Х, х».

1. Логопедические пятиминутки.

Скороговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, чёткости дикции, речевого дыхания.

*Сшит колпак, связан колпак,                             * Кукушка кукушонку купила капюшон,

              Да не по колпаковски.                                            Как в капюшоне он смешон!

            *Стеша спешила                                                      * Подарили Вареньке валенки,

              Рубашку шила,                                Валеньке – варежки,

              Да поспешила -                                                        Саньке – санки,

              Рукав не дошила.                                                     А Сеньке – что и Саньке.

             *Шапка да шубка –

               Вот и весь Мишутка.

Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.

            * Пять чуланов, одна дверь.                    *Руки греет пара печек

                                   (Перчатка)                           Из колечек от овечек.

             (Рукавички)

*Утром я встал,        *Что за братец? Вот загадка!

  На две дороги попал.                                У него за носом - пятка!

                       (Брюки)                                                             (Ботинок)

* Сижу верхом

   Не знаю на ком.

   Знакомца встречу –

   Соскочу, привечу.

                 (Шапка)

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «В прихожей». Координация речи с движением, развитие тонкой моторики.

        Подвижная игра «Кто останется босым?». (по мотивам русской народной игры «Прянишна»). Дети образуют круг и бегут по часовой стрелке, взявшись за руки. Под ногами у них лежат вы-

резанные из бумаги большие пары следов по числу детей в круге.

       Вне круга против часовой стрелки бежит водящий с платком в руке.

       На слово «каблуки» водящий бросает платок на плечо одного из детей и продолжает движение против часовой стрелки. Ребенок с платком на плече бежит по часовой стрелке. Побеждает тот, кто займет освободившуюся пару следов. Проигравший становится водящим и берет в руки платок.

                                          Топ-топ-топотушки.

                                          Закружилися подружки.

                                          Закружилися дружки.

                                          Застучали каблуки.

                                                             Н.Нищева.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Подбор слов со звуками х, х’, характеристика этих звуков и определение местоположение этих звуков.

1. Игра «Слоговой магазин». Деление слов на слоги. Слова: дом, крыша, крыльцо, перила, многоэтажный, лестница ...
2. Игра «Разложи по рядам». Воспитатель раскладывает буквы, а дети определяют первый звук в названии картинок и кладут в ряд под соответствующей буквой (А, У, О, И, П, М, К, Т, Н).
3. Звуковой анализ слов:  ухо, хата, муха
4. Составление предложений с данными словами.  

6.Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф....

2.Игра «Назови, какие». Сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из шерсти, перчатки из кожи...

3.Пересчитать предметы. Один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки... пять шапок; одно пальто, два пальто... пять пальто.

4.Ответить на вопрос: «Что можно считать парами?». Одна пара сапог, две пары сапог ...
пар сапог (носки, чулки, сапоги, туфли, перчатки).

5.Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головных уборах.

7. Развитие связной речи (предварительная работа)

Рассказы по темам: Для чего нужна одежда? Сошьем платье (по операциям).

Постираем одежду (по операциям).  

Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме.

Художественная литература.

В. Драгунский «Денискины рассказы», Я. и В. Гримм «Храбрый портняжка›, В. Азбукин

«Тупоносые братишки», А. Милн «Неудача», Ю. Владимиров «Чудаки», В. Берестов «Картинки в лужах».

Индивидуальные занятия с детьми.

ДЕКАБРЬ, 14-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Зима. Зимующие птицы. »

«Звуки с, сь. Буква С, с».

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «Подскажи словечко ». Развитие речевого слуха. Развитие чувства рифмы.

Ты с модницей этой,                                      От простуд он не страдает,

Конечно, знаком:                                              Не страшится злобных вьюг

Вертушке                                                          И к зиме не улетает

На месте                                                          На далекий знойный юг.

Никак не сидится -                                               Пусть покроют снега груды

Все хвастает                                                          И пригорок,

Синим своим сюртуком                                  И пустырь –

И шапочкой синей                                              Раз красавец прилетел к нам,

Гордится… (синица)                                             Житель Севера… (снегирь).

                                                                                                                Е.Ильин

Упражнение «У кормушки». Совершенствование грамматического строя речи (употребление в речи предлогов).

Воспитатель помещает на магнитную доску изображения ветки дерева с кормушкой и выполняет различные действия с контурными изображениями зимующих птиц. Дети комментируют действия воспитателя по его просьбе и выделяют предлоги. Например:

• Снегирь летит к кормушке (предлог к).
• Синица улетает от кормушки (предлог от).
• Свиристель сидит над кормушкой (предлог над). (И т. п.)

2. Игры и упражнения.

Подвижная игра «Медведь». Координация речи с движением.

Подвижная игра «Считай по порядку». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Подбор слов со звуками с, с’ характеристика этих звуков и определение их местоположения.

2. Игра «Слоговой магазин». Деление слов на слоги. Слова: синица, снегирь, воробей, ворона, клёст и т.д.

3.Игра «Хлопай, топай». На слова со звуком с — хлопаем, со звуком с’ — топаем.

4. Звуковой анализ слов: сок, коса, бусы, самокат…

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1.  «Назови ласково».  Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами в ед. и мн. числе.

воробей – воробушек, голубь – голубок, ворона – воронушка...

2. «Один - много». Поиск соответствующего понятия. Дятел – дятлы, сова – совы, глухарь – глухари...

3 .Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать — воробьиная, голубиный, вороний, сорочий ....

6. Подготовка к обучению письму

1. Рисовать по клеточкам.

2. Обводить трафареты.

3. Рисовать предметы по образцу.

4. Печатать под диктовку слова: сок, коса, бусы, самокат…

7. Развитие связной речи

1. Сравнительно – описательные рассказы (ворона - воробей).  

2. Проблемные вопросы:    Как помочь зимующим птицам перенести зиму?

8. Иллюстративный материал.

Сюжетные картинки по теме «Зима», предметные картинки по теме «Зимующие птицы», альбомы «Живая природа. В мире животных» [9], «Четыре времени года» [11 ]; А. Пластов «Первый снег», Г. Нисский «Над снегами», А. Саврасов «Зимний пейзаж»

9. Художественная литература.

С. Одоевский «Мороз Иванович», А. Осеева «На катке», А. Воронин «Моя береза. Зимой», А. Аксенова «Мы— ваши друзья», «Снегирь» (по П. Соколову), А. Пушкин «Зимний вечер»,

«Зимнее утро», «Вот север, тучи нагоняя... », С. Есенин «Белая береза».

Индивидуальные занятия с детьми.

ДЕКАБРЬ, 15-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Мебель. Назначение мебели. »

«Звуки з, зь. Буква З, з».

1. Логопедические пятиминутки.

Упражнение «Обставим квартиру». Совершенствование навыка слогового анализа слов. Игра  проводится на коврографе или магнитной доске. Плоскостные изображения мебели помещаются на коврограф или магнитную доску. Воспитатель предлагает детям рассмотреть мебель, назвать ее, разделить слова-названия мебели на слоги. Под каждое изображение помещается такое количество фишек, сколько слогов в данном названии.

Игра «Подскажи словечко». Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов.

                     Костя в комнату вошёл                            Книжку новую Ивана

                    И поставил сок... (НА стол).                           Я достал... (ИЗ-ПОД дивана).

                    Всем детишкам по конфете                       Если хочет Миша спать,

                    Взял из вазочки... (В буфете).               Он приляжет... (НА кровать).

                    Маша в комнату впорхнула,                           Чтобы ноги отдохнули,

                    Шарф и плащ взяла... (СО стула).                Посидит чуть-чуть... (НА стуле).

                   Катя вынула жирафа,                                       Почитать хотим мы если,

                   Мяч и гномика... (ИЗ шкафа).                           То развалимся мы... (В кресле).

                   Закатила барабан

                   Наша Оля... (ПOД диван).

2. Игры и упражнения

Пальчиковая гимнастика «Наша квартира». Координация речи с движением, развитие мел- кой моторики.

На каждое название мебели дети загибают по одному пальцу сначала на правой, потом па левой руке.

                     В нашей комнате — столовой —

                     Есть отличный стол дубовый,

                     Стулья — спинки все резные,

                     Ножки гнутые, витые.

                     И ореховый буфет

                     Для варенья и конфет,

                     В комнате для взрослых – спальне –

                     Есть для платьев шкаф зеркальный.

                    Две широкие кровати

                    С одеялами на вате

                    И берёзовый комод,

                    Мама там белье берет.

                    А в гостиной кресла есть.

                    Телевизор смотрят здесь.

                    Есть  диван и стол журнальный,

                    В стенке — центр музыкальный.

                                                        Н.Нищева.

Релаксационное упражнение «Кровать» Совершенствование умения достигать мышечного расслабления.

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Подбор слов со звуками з, з’ характеристика этих звуков и определение их местоположения.

2. Игра «Слоговой магазин». Деление слов на слоги. Слова: сорока, ворона, голубь, воробей, сова, дятел...

3.Игра «Хлопай, топай». На слова со звуком з — хлопаем, со звуком з’ — топаем.

4. Звуковой анализ слов:   музыка, замок…

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1.Правильное употребление предлогов; составление предложений по демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч между столами. Мяч на столе. Книга в столе.

2.Игра «1, 3, 5, 7». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, трюмо и т.д.

3.Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева — деревянная и т.д.

4.Игра «Назови ласково». Стол — столик, кровать — кроватка и т.д.

5.Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать — деревянная, деревянное, деревянные, кукольная, кукольное, кукольный, кукольные.

6. Подготовка к обучению письму

1. Рисовать  по точкам прямые и волнистые линии.

2. Графические диктанты.

3. Печатать слова: замок, зима…                                                                                                                                                                                                               

7. Развитие связной речи  

1. Рассказы по темам:  Моя комната (по плану).  Для чего нужна мебель?

2. Проблемные вопросы:  Во что превратится стул без спинки?  Почему так называют: спинка?

8. Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме.

9. Художественная литература.

С. Маршак «Кошкин дом», Г. Maypa «Старый бабушкин буфет...», «Темно-бархатное кресло...»,

«Шкафчики, полочки, ящички...»

Индивидуальные занятия с детьми.

ДЕКАБРЬ, 16-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Посуда. Виды посуды. »

«Звуки с, сь, з, зь. Буквы С, с, З, з».

1. Логопедические пятиминутки.

Отгадывание и толкование загадок по теме.  Развитие связной речи. Развитие мышления.

              Большая  голова                                         С глубокими и мелкими

              И стройный стан                                         Знакома я тарелками

              У той,                                                     И если в них еда,

              Что любит головой                                         Проворна я тогда.

              Нырнуть в стакан.                                             (Ложка )

                            (Чайная ложка)                                       В. Нестеренко

                              В. Лунин

                                                            При виде еды

                                                           Не считают ворон,

                                                           Бросаются дружно

                                                           С обеих сторон.

                                                                   (Вилка и нож)

                                                                   Ж. Давитьянц

В брюхе — баня, в носу -         решето, на голове — пупок, всего одна рука — и та на спине. (Чайник.)

Без языка, а разговаривает. (Стеклянная посуда.)

                                                     То в стороне стоит молчком,

                                                     Задрав носишко, чванится,

                                                     То угощает всех чайком,

                                                     Не уставая кланяться.

                             (Чайник)

                                                                 С.Погореловский

Упражнение «У белочки в гостях». Развитие связной речи. Развитие зрительного внимания.

           Воспитатель помещает на магнитную доску изображения белочки и праздничного стола. Он объясняет, что белочка ждет гостей и накрывает на стол. Взрослый просит детей запомнить, что белочка поставила на стол. Затем дети должны закрыть глаза, а воспитатель — поменять местами посуду на столе. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось. Например:

• Белочка поменяла местами сахарницу и масленку.
• Вместо чайника белочка поставила на стоп кофейник.

2. Игры и упражнения.

Пальчиковая гимнастика «Машина каша». Координация речи с движением, развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика «Помощница». Координация речи с движением, развитие мелкой моторики, интонационной выразительности речи.

3. Развитие артикуляционной моторики

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Подобрать слова, в которых звук з находится в середине слова.

2.Подобрать слова, в которых звук с находится в конце слова.

3.Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком С — хлопаем, со звуком 3 — топаем.

4.Звуковой анализ слов сани, зонт с выкладыванием схемы из цветных фишек.

5.Повторение слоговых рядов: са-со-су-сы, зу-за-зо-зы...

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Дополни предложение». Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?) .... Хлеб можно взять (из чего?) ... . Сахар возьмем (из чего?) ... . В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?).... В супницу наливают (что?).... В конфетницу кладут (что?)....

2.Игра «Назови правильно» (классификация посуды — кухонная, столовая, чайная).

3.Работа над деформированной фразой: Соня, вкусный, хлеб, любить. Сковорода, жарить, блины, на.

6. Подготовка к обучению письму

1. Проводить волнистые  линии в наклонном направлении.   Дорисовать предметы.  Раскрашивать предметы.

2. Печатать слова под диктовку: сито,   усы, усики,  козы, мимоза

7.Развитие связной речи  

1.  Составление описательных рассказов о предметах посуды.
2. Проблемные вопросы: Что будет, если на плиту поставить кастрюлю, чашку, деревянную миску?

3. Рассказы по темам: Зачем нужна посуда?

Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме, 3. Серебрякова «За обедом», «Катя с натюрмортом», И. Машков  «Натюрморт с самоваром».

Художественная литература.

М. Матвеева «Синяя чашка», И. Калинина «Помощники».

Индивидуальные занятия с детьми.

ДЕКАБРЬ, 17-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Зимние виды спорта»

«Звуки б, бь. Буквы Б, б».

1.Логопедические пятиминутки.

Игра «Какие  зимние виды спорта ты знаешь?»: горные лыжи, фигурное катание, санный спорт, хоккей, лыжные гонки, бобслей, кёрлинг, биатлон.

«Почему так назвали?» (упражнение на словообразование, образование сложных слов)

конькобежец – бегает на коньках; саночник - … , лыжник - …, хоккеист - …, фигурист -…, и т.д.

Отгадать загадки. Выучить по выбору.

* Кто по снегу быстро мчится, провалиться не боится?.... (лыжник)

* Мчусь как пуля я вперёд, лишь поскрипывает лёд, да мелькают

   огоньки. Кто несёт меня?..... (коньки)

* Всё лето стояли, зимы ожидали.

   Дождались поры, помчались с горы… (лыжи)

2.Развитие лексико-грамматических процессов

Игра «Подбери предметы к признакам».

Быстрые – лыжники, спортсмены, саночники.

Меткие – биатлонисты.

Грациозные – фигуристы.

Игра «Образуй признак от предмета».

Хоккей – хоккейные, лыжник – лыжные, фигуристы – фигурные, спорт – спортивные и т.д.

Игра «Дружная семейка» (подобрать слова-родственники).

Лыжи – лыжный, лыжник, лыжница; санки – санный, саночник, саночница и т.д.

3.Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Лото». Детям раздают цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в названии которых встречаются и не встречаются звуки б, б’. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает тот, кто первым правильно выполнит задание.

2.Подобрать слова с заданными звуками б, б’

3.Поделить на слоги слова: биатлон, бобслей, быстро, кабина и т.д.

4.Составить предложения со словами предыдущего задания, поделить на слова.

4.Подготовка к обучению письму

1. Составить  контур фигур из палочек. Рисовать  предметы по клеточкам.

2. Печатать слова под диктовку: бусы, бок,  забота, Бим, кабина. Выполнить звуковой анализ слов.

5.Развитие связной речи  

 Составление рассказов о зимних видах спорта.

Иллюстративный материал.

Предметные картинки по теме, фотографии, альбомы Зимних видов спорта.

Художественная литература.

Индивидуальные занятия с детьми.

ДЕКАБРЬ, 18-Я НЕДЕЛЯ

Тема: «Новогодний праздник»

«Повторение пройденных звуков и букв».

1. Логопедические пятиминутки

Игры «Подскажи словечко». Развитие речевого слуха, чувство рифмы.

           Шел по лесу Дед Мороз                    В Новый год случится

           Мимо кленов и берез,                    Сказочное что-то,

           Мимо просек, мимо пней,                    Тихо постучится

           Шел по  лесу восемь дней                    В ваши двери кто-то.

           Он по бору проходил,                       Тyк-тук!

           Елки в бусы нарядил -                      Кто там?

           В эту ночь под Новый год                    Поглядите только:

           Он ребятам их снесет.                    Зеленая, пушистая,

           На полянках тишина,                    Смолистая, душистая... (елка)!

           Светит желтая луна.

           Все деревья в серебре,

           Зайцы пляшут на горе,

           На пруду сверкает лед.

           Наступает... (Новый год).

                             З.Александрова

Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.

                          ***        ***

                  Колючая, пушистая,                                 Я модница такая,

                  Зеленая, душистая.                                 Что всем на удивленье!

                  Приходит в гости лишь раз в год.         Люблю я бусы, блёстки

                  Вокруг мы водим хоровод.                    Любые украшенья

                                  (Новогодняя ёлка.)                      Но на мою, поверьте

                              ***                                         Великую беду,

              Кто приносит нам игрушки:                      Наряд мне надевают

              Мишку, кубики, хлопушки,                  Всего лишь раз в году.

                  Книжки разные и марки —                               (Новогодняя ёлка)

                  Новогодние подарки?                                                    И.Демьянов

                                      (Дед Мороз.)