Коррекционные логопедические занятиядляобучающихся 2 класса с умственной отсталостью( интелектуалые нарушения Вариант 1 )
рабочая программа

№

Дата

Тема

Кол-во часов

Содержание работы

Примечание

план

факт

1

Лексическая тема «Овощи-фрукты».

Ознакомление с разнообразием овощей и фруктов родного края.

2

Труд взрослых на полях и огородах. Расширение глагольного словаря, практическое усвоение формы глаголов несовершенного вида, единственного числа настоящего времени. Согласование имён прилагательных с существительными в роде и числе. Составление простого распространённого предложения.

Понятие об основных речевых единицах.

2

Понятие о предложении.

Понятие о слове.

2

Дать понятие о предложении, его признаках, о последовательности предложений в высказывании; показать, что предложения состоят из слов, познакомить со схемой предложения; упражнять в передаче повествовательной интонации предложений; учить определять количество слов в предложении. Запись предложений схемами, чтение предложений по схемам.

3

Предложение. Интонационная законченность предложений.

2

Составление предложений из двух, трёх слов. Отличие слова от предложения, большая буква в начале предложения. Интонационная законченность предложений. Упражнять в передаче повествовательной, вопросительной, восклицательной интонации предложений. Запись предложений схемами, чтение предложений по схемам.

Звуковой анализ и синтез слов.

4

Звуки. Речевые и неречевые звуки. Органы речи.

1

Дать понятие о звуке. Дифференцировать речевые и неречевые звуки. Познакомить с органами речи, со строением артикуляционного аппарата. Понятие о звуковой структуре слова.

5

Гласные и согласные звуки.

1

Дать понятие о гласном и согласном звуках. Дифференциация гласных и согласных звуков по наличию или отсутствию преграды. Выделение начального гласного звука в слове и конечного согласного.

6

Звукоряд слова из трёх звуков.

1

Введение условных обозначений гласных и согласных звуков (гласный – красный, согласный – синий). Звуковой анализ слов из трёх звуков (СГС). Запись слов с помощью условных обозначений в тетрадях. Составление слов с помощью звукового конструктора.

7

Звукоряд слов из четырёх звуков.

Твёрдые и мягкие согласные.

1

Введение понятий твёрдые и мягкие согласные. Введение условных обозначений твёрдых и мягких согласных (твёрдые – синие, мягкие – зелёные). Звуковой анализ слов из четырёх звуков (СГСГ). Запись слов с помощью условных обозначений в тетрадях. Составление слов с помощью цветных фишек. Работа с цифровым рядом.

8

Лексическая тема «Осень». Особенности осени.

1

Периоды осени. Осенние месяцы. Составление простых предложений по картине, по опорным словам, по схеме.

9

Звукоряд слов из четырёх звуков.

1

Звуковой анализ слов из четырёх звуков (ССГС, СГСС). Определение количества и последовательности звуков в слове. Характеристика звуков. Запись слов с помощью условных обозначений в тетрадях. Составление слов с помощью цветных фишек. Работа с цифровым рядом.

10

Звукоряд слов из пяти звуков.

1

Звуковой анализ слов из пяти звуков (СГССГ). Определение количества и последовательности звуков в слове. Характеристика звуков. Запись слов с помощью условных обозначений в тетрадях. Составление слов с помощью цветных фишек. Работа с цифровым рядом.

Гласные звуки и буквы.

11

Звук и буква А.

1

Познакомить детей с артикуляцией гласного звука [а], соотнести звук с буквой. Учить выделять заданный звук из ряда звуков, слогов, слов. Анализировать ряд гласных. Формировать навык чтения прямого открытого слога с ориентировкой на последующую гласную. Запись букв в тетрадь. Определение места звука в слове (начало, середина, конец). Обозначение места звука в слове на схеме. Чтение схемы предложения и

12

Звук и буква О.

1

Познакомить детей с артикуляцией гласного звука [о], соотнести звук с буквой. Учить выделять заданный звук из ряда звуков, слогов, слов. Анализировать ряд гласных. Формировать навык чтения прямого открытого слога с ориентировкой на последующую гласную. Запись букв в тетрадь. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Чтение схемы предложения и запись его в тетрадь.

13

14

Дифференциация

о – а по кинетическому признаку.

2

Учить различать гласные а-о по артикуляции, звучанию, написанию. Выделять из ряда звуков, слогов, слов. Формировать навык чтения прямого открытого и закрытого слогов с опорой на последующую гласную. Письмо букв, нахождение их среди прописного текста и обведение по контуру разным цветом. Вписать пропущенные буквы о-а в слова на карточках. Работа со словами-паронимами. Составление из букв разрезной азбуки и чтение ряда гласных типа ао, оа, аоа, оао. Звуковой анализ слов.

15

Звук и буква У.

1

Познакомить детей с артикуляцией гласного звука [у], соотнести звук с буквой. Учить выделять заданный звук из ряда звуков, слогов, слов. Анализировать ряд гласных. Формировать навык чтения прямого открытого слога с ориентировкой на последующую гласную. Запись букв в тетрадь. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Чтение и запись под диктовку ряда гласных. Чтение схемы предложения и запись его в тетрадь.

16

17

Дифференциация

о - у по акустическому признаку.

2

Учить различать гласные о-у по артикуляции, звучанию, написанию. Выделять из ряда звуков, слогов, слов. Формировать навык чтения прямого открытого и закрытого слогов с опорой на последующую гласную. Письмо букв, нахождение их среди прописного текста и обведение по контуру разным цветом. Вписать пропущенные буквы о-у в слова на карточках. Работа со словами-паронимами. Составление из букв разрезной азбуки и чтение ряда гласных типа уо, оу, уоа, оау. Звуковой анализ слов.

18

Звук и буква И.

1

Познакомить детей с артикуляцией гласного звука [и], соотнести звук с буквой. Учить выделять заданный звук из ряда звуков, слогов, слов. Анализировать ряд гласных. Формировать навык чтения прямого открытого слога с ориентировкой на последующую гласную. Запись букв в тетрадь. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Чтение и запись под диктовку ряда гласных. Чтение схемы предложения и запись его в тетрадь.

19

20

Дифференциация

и – у по кинетическому признаку.

2

Учить различать гласные и-у по артикуляции, звучанию, написанию. Выделять из ряда звуков, слогов, слов. Формировать навык чтения прямого открытого и закрытого слогов с опорой на последующую гласную. Письмо букв, нахождение их среди прописного текста и обведение по контуру разным цветом. Вписать пропущенные буквы и-у в слова на карточках. Работа со словами-паронимами. Составление из букв разрезной азбуки и чтение ряда гласных типа иу, уи, иуи, уиу, иоу, уиа. Звуковой анализ слов.

21

Звук и буква Ы.

1

Познакомить детей с артикуляцией гласного звука [ы], соотнести звук с буквой. Учить выделять заданный звук из ряда звуков, слогов, слов. Анализировать ряд гласных.

Формировать навык чтения прямого открытого слога с ориентировкой на последующую гласную. Запись букв в тетрадь. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Чтение и запись под диктовку ряда гласных. Работа со словами паронимами.

22

Дифференциация гласных ы- и.

1

Учить различать гласные и-ы по артикуляции, звучанию, написанию. Выделять из ряда звуков, слогов, слов. Формировать навык чтения прямого открытого и закрытого слогов с опорой на последующую гласную. Письмо букв, нахождение их среди прописного текста и обведение по контуру разным цветом. Работа со словами-паронимами. Составление из букв разрезной азбуки и чтение ряда гласных типа иоы, оиу, уоы, ыаи. Звуковой анализ слов.

23

Звук и буква Э.

1

Познакомить детей с артикуляцией гласного звука [э], соотнести звук с буквой. Учить выделять заданный звук из ряда звуков, слогов, слов. Анализировать ряд гласных. Формировать навык чтения прямого открытого слога с ориентировкой на последующую гласную. Запись букв в тетрадь. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Чтение и запись под диктовку ряда гласных. Звуковой анализ слов. Работа с кассой букв.

24

Гласные звуки и буквы.

1

Обобщить знания о гласных звуках и буквах. Беззвучное артикулирование гласных звуков. Выделение гласных звуков из состава слова. Соотнесение слова и схемы слова. Чтение и письмо ряда гласных букв. Обозначение буквами гласных звуков в схеме слова.

Слоговой анализ и синтез слов. Ударение.

25

Слог. Слогообразующая роль гласных.

4

Дать понятие о слоговом составе слова. Формировать умение выполнять слоговой анализ. Дать понятие о слогообразующей роли гласных звуков. Слоговой анализ одно-, двух- и трёхсложных слов. Выделение гласных звуков в слове.

26

Слог. Деление слов на слоги.

4

Закрепление знаний о слогах. Закрепление умения делить слова на слоги. Слоговой анализ и синтез двух- и трёхсложных слов. Выделение гласных звуков в слове. Составление и чтение слоговых схем. Подбор слов к слоговым схемам. Составить и схематично записать предложения. Разделить слова на слоги и вписать гласные буквы.

27

Ударение. Ударный слог. Ударный гласный.

4

Понятие о словесном ударении. Произнесение слов с ударением. Выделение ударного гласного звука в слове. Соотнесение слова и слоговой схемы. Составление и чтение слоговых схем. Постановка ударения.

28

Лексическая тема «Школьные принадлежности».

4

Расширение словаря по теме.

Согласование притяжательных местоимений с существительными (мой, моя, моё, мои).

29

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

3

Произнесение слов с ударением. Показать смыслоразличительную роль ударения. Произнесение ряда слогов с переносом ударения. Перенос ударения в слове с одного слога на другой. Запись слов схемами с определением ударного слога и ударной гласной. Соотнесение слова и слоговой схемы. Составление и чтение слоговых схем. Постановка ударения.

Звонкие и глухие согласные.

30

Буква К,

звуки [К] - [Кʾ].

2

Введение понятий звонкие и глухие согласные. Дифференциация звонких и глухих согласных по наличию или отсутствию вибрации голосовых связок. Введение условных обозначений звонких и глухих согласных. Уточнить артикуляцию и характеристику глухих согласных [К] - [Кʾ], соотнести с буквой. Учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать по твёрдости – мягкости. Формировать навык письма букв, слогов, слов; обучать чтению. Упражнять в звуковом анализе слов. Запись схемы предложения с предлогом к.

31

Буква Г,

звуки [Г] - [Гʾ].

1

Уточнить артикуляцию и характеристику звонких согласных [Г] - [Гʾ], соотнести с буквой. Учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать по твёрдости - мягкости. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов. Работа с цифровым рядом. Составление из букв разрезной азбуки слов: книга, бумага, магазин. Письмо слогов типа: га, го, гу, ги; слов: гном, гамак, нога, бумага. Ребусы гвоздика, гамак, гуси, газон.

32

33

Дифференциация

К – Г.

2

Уточнить характерные признаки звонких и глухих согласных. Упражнять в различении на слух, при чтении и на письме согласных К –  Г в чёткой позиции. Игра «Светофор» - показ буквы, соотнесение слов со схемами. Письмо и чтение слогов, слов, предложений с буквами К – Г. Работа со словами – паронимами. Составление, чтение и запись предложений со словами – паронимами. Звуко-слоговой анализ слов. Работа с цифровым рядом – игра «Звонкий-глухой». Игра «Восстанови слово» - вписать недостающие буквы К или Г. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

34

Буква С,

звуки [С] - [Сʾ].

1

Уточнить артикуляцию и характеристику глух5их согласных [С] - [Сʾ], соотнести с буквой. Учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать по твёрдости - мягкости. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов. Работа с цифровым рядом. Составление из букв разрезной азбуки слов и преобразование слов: сук, сок, сом. Письмо слогов типа: са, со, су, си; слов: сук, сок, сом. Чтение. Ребусы носок, аист. Запись схемы предложений с предлогами с и со.

35

Буква З,

звуки [З] - [Зʾ].

1

Уточнить артикуляцию и характеристику звонких согласных [З] - [Зʾ], соотнести с буквой. Учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать по твёрдости - мягкости. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов. Работа с цифровым рядом. Составление из букв разрезной азбуки слова: коза. Письмо слогов типа: за, зо, зва, зна; слов: Зина, зонт, замок. Чтение, формировать навык умения отвечать на вопросы о прочитанном. Ребусы ваза, зима. Запись схемы предложений с предлогами за и из-за.

36

37

Дифференциация С – З.

2

Уточнить характерные признаки

звонких и глухих согласных. Упражнять в различении на слух, при чтении и на письме согласных С – З в чёткой позиции. Игра «Светофор» - показ буквы, соотнесение слов со схемами. Письмо и чтение слогов, слов, предложений с буквами С – З. Работа со словами – паронимами. Составление, чтение и запись предложений со словами – паронимами. Звуко-слоговой анализ слов. Работа с цифровым рядом – игра «Звонкий-глухой». Игра «Восстанови слово» - вписать недостающие буквы С или З. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

38

Буква Т,

звуки [Т] - [Тʾ].

1

Уточнить артикуляцию и характеристику глухих согласных [Т] - [Тʾ], соотнести с буквой. Учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать по твёрдости - мягкости. Работа с цифровым рядом. Звуко-слоговой анализ слов Том, Тим. Составление из букв разрезной азбуки и письмо слогов, слов (Тима, Тома, Ната, Вита). Большая буква в именах людей. Чтение. Ребусы поэт, вата, тумбочка, тапочки.

39

Буква Д,

звуки [Д] - [Дʾ].

1

Уточнить артикуляцию и характеристику звонких согласных [Д] - [Дʾ], соотнести с буквой. Учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать по твёрдости - мягкости. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Работа с цифровым рядом. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов диван, дубок. Письмо слогов типа да, два, слов дым, дымок, дымит. Чтение слогов, слов, предложений с буквой Д. Запись схемы предложений с предлогами под, из-под, над.

40

41

Дифференциация

Т – Д.

2

Уточнить характерные признаки звонких и глухих согласных. Упражнять в различении на слух, при чтении и на письме согласных Т – Д в чёткой позиции. Игра «Светофор» - показ буквы, соотнесение слов со схемами. Письмо и чтение слогов, слов, предложений с буквами Т –Д. Работа со словами – паронимами. Составление, чтение и запись предложений со словами – паронимами. Звуко-слоговой анализ слов. Работа с цифровым рядом – игра «Звонкий-глухой». Игра «Восстанови слово» - вписать недостающие буквы Т или Д. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

42

Буква П,

звуки [П] - [Пʾ].

1

Уточнить артикуляцию и характеристику звонких согласных [Б] - [Бʾ], соотнести с буквой. Учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать по твёрдости - мягкости. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Работа с цифровым рядом. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов бусы, бант. Чтение и письмо слогов, слов, предложений с буквой Б. Ребусы кабан, зубы. Запись схемы предложений с предлогом без.

43

44

Дифференциация

П – Б.

2

Уточнить характерные признаки звонких и глухих согласных. Упражнять в различении на слух, при чтении и на письме согласных П – Б в чёткой позиции. Игра «Светофор» - показ буквы, соотнесение слов со схемами. Письмо и чтение слогов, слов, предложений с буквами П –Б.

Работа со словами – паронимами. Составление, чтение и запись предложений со словами – паронимами. Звуко-слоговой анализ слов. Работа с цифровым рядом – игра «Звонкий-глухой». Игра «Восстанови слово» - вписать недостающие буквы П или Б. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

45

Лексическая тема «Зима». Особенности зимы родного края.

1

Зимние месяцы.

Составление рассказа по теме «Зима» по вопросам и картинке.

Тренировка в подборе антонимов.

46

Буква В,

звуки [В] - [Вʾ].

1

Уточнить артикуляцию и характеристику звонких согласных [В] - [Вʾ], соотнести с буквой. Учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать по твёрдости - мягкости. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Работа с цифровым рядом. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов вам, ива, Вова. Большая буква в именах людей. Чтение и письмо слогов, слов, предложений с буквой В. Ребусы ворота, вышка, Вова. Запись схемы предложений с предлогом в.

47

Буква Ф,

звуки [Ф] - [Фʾ].

2

Уточнить артикуляцию и характеристику глухих согласных [Ф] - [Фʾ], соотнести с буквой. Учить выделять звуки из состава слова, дифференцировать по твёрдости - мягкости. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Работа с цифровым рядом. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов фрукты, фартук, сарафан, филин. Чтение и письмо слогов, слов, предложений с буквой Ф. Ребусы жираф, филин, фазан.

48

49

Дифференциация

В – Ф.

2

Уточнить характерные признаки звонких и глухих согласных. Упражнять в различении на слух, при чтении и на письме согласных В – Ф в чёткой позиции. Игра «Светофор» - показ буквы, соотнесение слов со схемами. Письмо и чтение слогов, слов, предложений с буквами В –Ф. Работа со словами – паронимами. Составление, чтение и запись предложений со словами – паронимами. Звуко-слоговой анализ слов. Работа с цифровым рядом – игра «Звонкий-глухой». Игра «Восстанови слово» - вписать недостающие буквы В или Ф. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

50

Звук и буква Ш.

1

Уточнить артикуляцию и характеристику глухого согласного [Ш], соотнести с буквой. Учить выделять звук из состава слова. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Работа с цифровым рядом. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов шуба, мишка, камыш. Составление из букв разрезной азбуки слова шуба. Преобразование слов: кошка – мошка – мушка – пушка –пышка – мышка. Чтение и письмо слогов, слов, предложений с буквой Ш. Ребусы Наташа, Маша. Закрепить правописание ШИ. Правила письма предложения Это наша Машка.

51

Звук и буква Ж.

1

Уточнить артикуляцию и характеристику звонкого согласного [Ж], соотнести с буквой. Учить выделять звук из состава слова. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Работа с цифровым рядом. Упражнять в звуко-слоговом анализе слова пижама. Составление из букв разрезной азбуки слов жук, сижу, вижу; предложения: Жук видит жабу. Письмо: нож, уж, жаба, жук; предложение: Вот жук, жаба и уж. Ребус лужа. Закрепить правописание ЖИ.

52

53

Дифференциация

Ш – Ж.

2

Уточнить характерные признаки звонких и глухих согласных. Упражнять в различении на слух, при чтении и на письме согласных Ш – Ж в чёткой позиции. Игра «Светофор» - показ буквы, соотнесение слов со схемами. Письмо и чтение слогов, слов, предложений с буквами Ш –Ж. Работа со словами – паронимами. Составление, чтение и запись предложений со словами – паронимами. Звуко-слоговой анализ слов. Работа с цифровым рядом – игра «Звонкий-глухой». Игра «Восстанови слово» - вписать недостающие буквы Ш или Ж. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Ребусы ужин, машина. Правописание слогов ши – жи.

54

Лексическая тема «Зимующие птицы».

2

Особенности строения тела птиц. Образование уменьшительно-ласкательной формы имён существительных.

55

Оглушение звонких согласных в конце слова.

2

Наблюдать несовпадение норм произношения с нормами правописания. Упражнять в проверке сомнительных согласных. Сравнивать пары слов по написанию и по смыслу, составлять с ними предложения. Чтение, письмо.

Гласные второго ряда. Мягкость согласных.

56

Гласные второго ряда Я, Ё, Ю, Е, И.

Мягкость согласных.

2

Познакомить детей с гласными второго ряда. Наблюдать за мягкостью согласных в слиянии с гласными второго ряда. Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных. Упражнять в обозначении мягкости на письме. Чтение письмо слогов, слов, предложений.

57

Парные гласные.

2

Наблюдать в сравнении артикуляцию парных гласных, отмечая сходство. Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных. Упражнять в обозначении мягких согласных на письме гласными второго ряда.

58

Дифференциация

А – Я.

1

Буква Я в начале слова, в середине слова после гласных. Обозначение мягкости согласных буквой Я. Дифференциация А – Я. Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных. Составление из букв разрезной азбуки слов Яша, Яна, Катя, Вася и предложения: У кошки котята. Чтение. Ребусы пояс, яки, язык. Сравнить слова по значению, произношению и написанию мал – мял, рад – ряд. Игра «Восстанови слово» - вписать недостающие буквы А или Я.

59

Дифференциация

О – Ё.

2

Буква Ё в начале слова, в середине слова после гласных. Обозначение мягкости согласных буквой Ё. Дифференциация О – Ё. Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных. Составление из букв разрезной азбуки слов ёжик, даёт, предложения: Тёма везёт Тому. Чтение. Ребусы ёжик, ёлка. Сравнить слова по значению, произношению и написанию ров – рёв, воз – вёз, вол – вёл, нос – нёс. Игра «Восстанови слово» - вписать недостающие буквы О или Ё.

60

Дифференциация

У – Ю.

2

Буква Ю в начале слова, в середине слова после гласных. Обозначение мягкости согласных буквой Ю. Дифференциация У – Ю в слогах, словах. Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных. Составление из букв разрезной азбуки слов юла. Юля, Юра, плюс; предложения: Люся любит клюкву. Чтение. Ребусы юмор, люк, верблюд. Сравнить слова по значению, произношению и написанию лук - люк. Игра «Восстанови слово» - вписать недостающие буквы У или Ю.

61

Дифференциация

Ё – Ю.

2

Уточнить артикуляцию гласных. Различать по произношению и на слух гласные ё – ю. Научить выделять их и правильно дифференцировать на письме в слогах, словах, предложениях. Игра «Восстанови слово» - вписать недостающие буквы Ё или Ю.

62

Обозначение мягкости согласных гласными второго ряда.

2

Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных. Упражнять в обозначении мягкости согласных на письме гласными второго ряда.

63

64

Обозначение мягкости согласных посредством мягкого знака в конце слова.

2

Тренировать детей в различении твёрдых и мягких согласных на конце слова. Упражнять в обозначении мягкости согласных на письме мягким знаком. Выделение на слух мягких и твёрдых согласных (поднятие буквы). Составление из букв разрезной азбуки слов дверь, шерсть, Игорь. Письмо слов дверь, шерсть, Игорь. Ребус кровать.

Сопоставить по произношению, написанию и значению слов: кон –конь, угол – уголь, хор – хорь. Составить и записать предложения. Чтение. Игра «Назови мягкий согласный».

65

Лексическая тема «Дикие животные».

2

Место обитания диких животных. Закрепление знаний по теме.

66

Обозначение мягкости согласных посредством мягкого знака в середине слова.

2

Тренировать детей в различении твёрдых и мягких согласных в середине слов. Упражнять в обозначении мягкости согласных на письме мягким знаком. Повторение и запись слогов типа ум – умь. Выделение на слух мягких и твёрдых согласных (поднятие буквы).

Сопоставить по произношению, написанию и значению слов: полка – полька, банка – банька, галка – галька, уголки – угольки. Составить и записать предложения. Слова с пропущенными буквами. Чтение. Игра «Спрячь мягкий знак в середину» преобразование слов типа пень – пеньки.

Дифференциация согласных звуков и букв по акустическим, артикуляторным

и оптико-кинетическим признакам.

67

68

Дифференциация

С – Ш.

2

Рассмотреть артикуляцию согласных С–Ш.

Упражнять в различении на слух, при чтении и на письме согласных С – Ш. Игра «Светофор» - показ буквы, соотнесение слов со схемами. Письмо и чтение слогов, слов, предложений с буквами Ш – С. Работа со словами – паронимами. Составление, чтение и запись предложений со словами – паронимами. Звуко-слоговой анализ слов. Игра «Восстанови слово» - вписать недостающие буквы Ш или С Ребусы сушка, суша.

69

Лексическая тема «Детеныши диких животных».

2

Образование глаголов с приставкой у. Дательный падеж сущ. муж. рода, ед. ч. Винительный падеж сущ. ж. рода, ед. ч. с окончанием у (игра «Кому что дадим? Зайцу – морковку и т. п.).

70

Звук и буква Ц.

2

Уточнить артикуляцию и характеристику глухого согласного [Ц], соотнести с буквой. Учить выделять звук из состава слова. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Работа с цифровым рядом. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов овца, курица. Составление из букв разрезной азбуки слов цыплёнок, курица и предложения с этими словами. Письмо слогов, слов, предложения Цапля - умная птица. чтение. «Рассыпанные» слова – составление слов из слогов. Закрепить правописание ЦЫ - ЦИ.

71

Дифференциация

Ц – С.

2

Рассмотреть артикуляцию согласных С–Ц.

Упражнять в различении на слух, при чтении и на письме согласных С – Ц. Игра «Светофор» - показ буквы, соотнесение слов со схемами. Письмо и чтение слогов, слов, предложений с буквами С –Ц. Звуко-слоговой анализ слов. Игра «Восстанови слово» - вписать недостающие буквы Ц или С.

Ребусы месяц, спица.

72

Звук и буква Щ.

2

Уточнить артикуляцию и характеристику глухого согласного [Щ], соотнести с буквой. Учить выделять звук из состава слова. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Работа с цифровым рядом. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов пильщик, сварщик. Составление из букв разрезной азбуки слов пещера, защита, ищу, пуща. Письмо слогов ща, щу; слов щука, угощу; предложения Лещи у щуки ели щи. Чтение. «Рассыпанные» слова – составление слов из слогов. Закрепить правописание ЩА - ЩУ. Ребусы клещи, пещера.

73

Дифференциация

Щ – С.

2

Рассмотреть артикуляцию согласных С–Щ.

Упражнять в различении на слух, при чтении и на письме согласных С – Щ. Игра «Светофор» - показ буквы, соотнесение слов со схемами. Письмо и чтение слогов, слов, предложений с буквами С –Щ. Звуко-слоговой анализ слов. Игра «Восстанови слово» - прибавить недостающий слог.

74

Лексическая тема «Весна». Особенности весны в нашем крае.

2

Формирование словаря по теме.

Деформированные предложения.

Весенние месяцы.

75

Дифференциация

Щ – Ц.

2

Учить различать согласные щ –ц по артикуляции, звучанию, написанию. Выделять из ряда звуков, слогов, слов. Письмо букв, нахождение их среди прописного текста и обведение по контуру разным цветом. Вписать пропущенные буквы щ – ц в слова на карточках. Составление из букв разрезной азбуки и чтение слогов. слов, предложений. Звуковой анализ слов. Работа с цифровым рядом.

76

Звук и буква Ч.

1

Уточнить артикуляцию и характеристику глухого согласного [Ч], соотнести с буквой. Учить выделять звук из состава слова. Определение места звука в слове. Обозначение места звука в слове на схеме. Работа с цифровым рядом. Упражнять в звуко-слоговом анализе слов чай, очки, чашка, чайник. Составление из букв разрезной азбуки слов вечер, чистый, кричит. Письмо слогов ча, чу; слов харчо, чебуреки, чай; предложения: Мы пили горячий чай. Чтение. Закрепить правописание ЧА - ЧУ.

77

Дифференциация

Ч – Щ.

2

Рассмотреть артикуляцию согласных Ч–Щ.

Упражнять в различении на слух, при чтении и на письме согласных Ч – Щ. Игра «Светофор» - показ буквы, соотнесение слов со схемами. Письмо и чтение слогов, слов, предложений с буквами Ч –Щ. Звуко-слоговой анализ слов. Игра « Слоги потерялись».

78

Дифференциация

п – т.

2

Учить различать согласные п - т по артикуляции, звучанию, написанию. Выделять из ряда звуков, слогов, слов. Письмо букв, нахождение их среди прописного текста и обведение по контуру разным цветом. Вписать пропущенные буквы п - т в слова на карточках. Составление из букв разрезной азбуки и чтение слогов. слов, предложений. Звуковой анализ слов. Работа с цифровым рядом.

79

80

Дифференциация

б- д.

2

Учить различать согласные б - д по артикуляции, звучанию, написанию. Выделять из ряда звуков, слогов, слов. Письмо букв, нахождение их среди прописного текста и обведение по контуру разным цветом. Вписать пропущенные буквы б - д в слова на карточках. Составление из букв разрезной азбуки и чтение слогов. слов, предложений. Звуковой анализ слов. Работа с цифровым рядом.

81

Лексическая тема «Растения весной». Знакомство с растительным миром области.

2

Уточнение и расширение словаря по теме. Согласование числительных и существительных.

Слова, обозначающие предметы.

82

Различение одушевлённых и неодушевлённых предметов.

2

Учить различать предметы по вопросам «Кто это?», «Что это?»,

83

Слова, обозначающие один и много предметов.

Сравнение двух предметов

2

Учить образовывать множественное число имени существительного.

Учить сравнивать два похожих предмета и определять признаки сходства и различия.

Слова, обозначающие действия предметов.

84

Различение животных по их действиям.

2

Учить различать предметы по их действиям и группировать действия по признаку их однородности (кто как передвигается, кто как голос подаёт).

Учить образовывать множественное число глаголов.

85

Упражнение в подборе слов, обозначающих предметы, к словам, обозначающим действия и наоборот.

2

Учить подбирать слова – действия к словам – предметам и наоборот.