Специальная индивидуальная программа развития обучающегося 4 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), (вариант II).
рабочая программа

УТВЕРЖДАЮ:

Приказ №______

от «__» ________ 2020 г.

Директор Центра:

__________/ С.А. Дюг

СОГЛАСОВАНО:

Председатель ПМПК: ________/  И.В. Вдовенкова

РАССМОТРЕНО:

на МО учителей

надомного обучения

Протокол № 1

от «____» августа 2020 г.

Руководитель МО:

_________/ Н.Б. Миронова

ФИО

Дата рождения

Адрес проживания

Члены семьи/ответственные за обучающегося

Наличие/отсутствие

инвалидности

ребенок-инвалид

Заключение  ПМПК

Адаптированная основная общеобразовательная программа для детей с тяжелыми и множественными нарушениями (вариант 2) согласно ФГОС О с у/о по СИПР

Потребность в уходе и присмотре

Полная, постоянная

Необходимые технические средства для обеспечения жизнедеятельности ребенка

Ортопедическая обувь

Форма обучения            

надомная

Предметные области

Наименование предмета

Количество часов

 на освоение программы с учителем

Количество часов

на самост. освоение программы

 с родителями

Общее

кол-во

часов

Общеобразовательные курсы

Учебные предметы

Язык и речевая практика

Речь и альтернативная коммуникация

0,5

2,5

3

Математика

Математические представления

1

1

2

Окружающий мир

Окружающий природный мир

0,5

1,5

2

Человек

0,5

1,5

2

Домоводство

0,5

0,5

Окружающий социальный мир (СБО)

0,5

1,5

2

Искусство

Музыка и движение

0,5

1,5

2

Изобразительная деятельность

0,5

1,5

2

Физическая культура

Адаптивная физкультура

0,5

1,5

2

Коррекционно-развивающие занятия

0,5

1,5

2

Итого:

5,5

14

19,5

Коррекционные курсы

Альтернативная коммуникация

0,5

0,5

Предметно-практическая деятельность

0,5

0,5

Двигательное развитие

0,5

0,5

Логоритмика

0,5

0,5

Сенсорное развитие

0,5

0,5

Итого с учителем:

2,5

Всего часов по плану к финансированию

8

22

День недели

Предметы

Кол-во часов

учитель

родители

Вторник

Речь и альтернативная коммуникация

0,5

2,5

Окружающий и природный  мир

0,5

1,5

Музыка и движение

0,5

1,5

Предметно-практическая деятельность

0,5

Логоритмика

0,5

2,5

5,5

Четверг

Математические представления

1

1

Человек

0,5

1,5

Сенсорное развитие

0,5

Изобразительная деятельность

0,5

1,5

Двигательное развитие

0,5

3

4

Пятница

Альтернативная коммуникация

0,5

Окружающий социальный мир

0,5

1,5

Домоводство

0,5

Адаптивная физкультура

0,5

1,5

Коррекционно-развивающие занятия

0,5

1,5

2,5

4,5

ВСЕГО:

8

14

1. Создание благоприятной обстановки, способствующей формированию положительной мотивации пребывания в образовательной организации и эмоциональному конструктивному взаимодействию с взрослыми (родственник, специалист, ассистент и др.) и сверстниками.

• Спокойное пребывание в новой среде.
• Перемещение в новой среде без проявлений дискомфорта.
• Принятие контакта, инициированного взрослым.
• Установление контакта с педагогом и другими взрослыми, участвующими в организации учебного процесса.

2. Формирование  учебного поведения

• Поддержание правильной позы
• Направленность взгляда на лицо взрослого, на выполняемое задание
• Подражание простым движениям и действиям с предметами  
• Выполнение простых речевых инструкций (дай, возьми, подними и др.)
• Использование по назначению учебных материалов
• Выполнение простых действий с одним предметом  (по подражанию)
• Выполнение действий с предметами (по подражанию)
• Выполнение простых действий с картинками (по подражанию)
• Выполнение соотнесения одинаковых предметов (по образцу)
• Выполнение соотнесения одинаковых картинок (по образцу)
• Выполнение простых действий с предметами и картинками   (по образцу)
• Выполнение соотнесения предмета с соответствующим изображением (по образцу)

3. Формирование умения выполнять задания в соответствии с определенными характеристиками

• Выполнение задания полностью (от начала до конца)
• Выполнение задания в течение периода времени, обозначенного наглядно (при помощи таймера, будильника, песочных часов)
• Выполнение задания с заданными качественными параметрами
• Переход от одного задания (операции, действия) к другому в соответствии с расписанием занятий, алгоритмом действия и т.д.

Предмет

Формируемые представления/знания, умения, навыки

Речь и альтернативная коммуникация

Коммуникация с использованием вербальных средств:

• Использование звука как средства коммуникации

Коммуникация с использованием невербальных средств:

• Использование взгляда как средства коммуникации
• Использование жеста как средства коммуникации
• Использование звучащего предмета как средства коммуникации

Начальные навыки чтения и письма:

• Узнавание (различение) образов графем (букв)
• Узнавание звука в слоге (слове) Соотнесение звука с буквой
• Узнавание буквы в слоге (слове)

Математические представления

Количественные представления:

• Нахождение одинаковых предметов
• Объединение предметов в единое множество
• Различение множеств: «один», «много», «мало», «пусто»
• Сравнение множеств без пересчета (с пересчетом)
• Преобразование множеств: увеличение, уменьшение, уравнивание
• Пересчет предметов по единице
• Узнавание цифр
• Соотнесение количества предметов с числом
• Определение места числа (от 0 до 9) в числовом ряду; счет в прямой (обратной) последовательности

Представления о форме:

• Узнавание (различение) и соотнесение формы геометрических фигур: треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, точка, линия (прямая, ломаная), отрезок
• Штриховка и обводка геометрической фигуры по шаблону (треугольник, квадрат, прямоугольник, круг)

Пространственные представления:

• Ориентация в пространственном расположении частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед (спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела)
• Определение месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там), сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре
• Ориентация на плоскости: вверху (верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый) край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый) угол

Временные представления:

• Узнавание (различение) дней недели
• Знание смены дней: вчера, сегодня, завтра
• Сравнение людей по возрасту

Представления о величине:

• Различение однородных (разнородных по одному признаку) предметов по величине
• Сравнение 2-х предметов по величине способом приложения (приставления), «на глаз», наложения
• Определение среднего по величине предмета из 3-х предложенных предметов
• Составление упорядоченного ряда по убыванию (по возрастанию)
• Различение и сравнение однородных (разнородных) предметов по длине
• Различение и сравнение однородных (разнородных) предметов по ширине
• Различение и сравнение предметов по высоте

Окружающий природный мир

Временные представления:

• Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь)
• Соотнесение частей суток с видами деятельности
• Узнавание (различение) дней недели
• Различение выходных и рабочих дней
• Узнавание (различение) времен года (весна, лето, осень, зима) по характерным признакам
• Представление о годе как о последовательности сезонов
• Знание изменений, происходящих в жизни растений, животных, человека в разное время года
• Узнавание (различение) явлений природы (дождь, снегопад, листопад, гроза, радуга, туман, гром, ветер)

Животный мир:

• Знание строения животного (голова, туловище, лапы, ноги, рога, хвост, копыта, грива, шерсть, вымя, пятачок, уши)
• Узнавание (различение) домашних животных и их детенышей (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака)
• Узнавание (различение) диких животных и их детенышей (лиса, заяц, волк, медведь, лось, белка, еж, кабан, тигр)
• Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах холодного пояса (белый медведь, пингвин, олень, песец, тюлень, морж)
• Узнавание (различение) животных, обитающих в природных зонах жаркого пояса (верблюд, лев, слон, жираф, зебра, черепаха, носорог, обезьяна, бегемот, крокодил)
• Узнавание (различение) домашних птиц и их детенышей (курица (петух), утка, гусь, индюк)
• Узнавание (различение) зимующих птиц (голубь, ворона, воробей, дятел, синица, снегирь, сова)
• Узнавание (различение) перелетных птиц (аист, ласточка, дикая утка, дикий гусь, грач, журавль)
• Узнавание (различение) водоплавающих птиц (лебедь, утка, гусь, пеликан)
• Узнавание (различение) речных рыб (сом, окунь, щука)
• Узнавание (различение) речных насекомых (жук, бабочка, стрекоза, муравей, кузнечик, муха, комар, пчела, таракан)

Объекты природы:

• Узнавание Солнца, Луны, небесных тел (планета, звезда)
• Узнавание леса, луга, воды, реки, водоема, огня

Растительный мир:

• Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава)
• Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок)
• Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан)
• Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива)
• Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев
• Узнавание (различение) фруктов (яблоко, банан, лимон, апельсин, груша, мандарин, персик, абрикос, киви) по внешнему виду (вкусу, запаху)
• Узнавание (различение) овощей (лук, картофель, морковь, свекла, репа, редис, тыква, кабачок, перец) по внешнему виду (вкусу, запаху)
• Узнавание (различение) ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника, черника, ежевика, голубика, брусника, клюква) по внешнему виду (вкусу, запаху)
• Узнавание (различение) грибов (белый гриб, мухомор, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок, поганка, вешенка, шампиньон) по внешнему виду
• Узнавание (различение) растений природных зон холодного пояса (мох, карликовая береза)
• Узнавание (различение) растений природных зон жаркого пояса (кактус, верблюжья колючка, пальма, лиана, бамбук)

Человек

Представления о себе:

• Узнавание (различение) мальчика и девочки по внешнему виду
• Идентификация себя как мальчика (девочки), юноши (девушки)
• Узнавание (различение) частей тела (голова (волосы, уши, шея, лицо), туловище (спина, живот), руки (локоть, ладонь, пальцы), ноги (колено, ступня, пальцы, пятка)
• Узнавание (различение) частей лица человека (глаза, брови, нос, лоб, рот (губы, язык, зубы)

Семья:

• Узнавание (различение) членов семьи
• Узнавание (различение) детей и взрослых

Обращение с одеждой и обувью:

• Узнавание (различение) предметов одежды (пальто (куртка, шуба, плащ), шапка, шарф, варежки (перчатки), свитер (джемпер, кофта), рубашка (блузка, футболка), майка, трусы, юбка (платье), брюки (джинсы, шорты), носки (колготки))
• Узнавание (различение) деталей предметов одежды (пуговицы (молнии, заклепки), рукав (воротник, манжеты))
• Узнавание (различение) предметов обуви (сапоги (валенки), ботинки, кроссовки, туфли, сандалии, тапки)
• Узнавание (различение) головных уборов (шапка, шляпа, кепка, панама, платок)

Прием пищи:

• Сообщение о желании пить
• Сообщение о желании есть

Домоводство

Обращение с кухонным инвентарем:

• Различение предметов посуды для сервировки стола (тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож), для приготовления пищи (кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож)
• Различение чистой и грязной посуды
• Очищение остатков пищи с посуды
• Выбор моющих средств
• Протирание посуды губкой
• Ополаскивание посуды
• Различение бытовых приборов по назначению (блендер, миксер, тостер, электрический чайник, комбайн, холодильник и др.)

Продукты питания:

• Узнавание (различение) напитков (вода, чай, сок, какао, лимонад, компот, квас, кофе)
• Узнавание (различение) молочных продуктов (молоко, йогурт, творог, мороженое)
• Узнавание (различение) мясных продуктов, готовых к употреблению (колбаса, ветчина) и требующих обработки (приготовления)
• Узнавание (различение) рыбных продуктов, готовых к употреблению (крабовые палочки, консервы, рыба (копченая, соленая, вяленая) и требующих обработки (приготовления)
• Узнавание (различение) муки и мучных изделий, готовых к употреблению (хлеб, пирожок, булочка, сушки) и требующих обработки (приготовления) - макаронные изделия
• Узнавание (различение) кондитерских изделий (торт, печенье, пирожное, конфета, шоколад)

Окружающий социальный мир

(СБО)

Предметы и материалы, изготовленные человеком:

• Узнавание (различение) видов бумаги (по плотности (альбомный лист, папиросная бумага, картон и др.), по фактуре (глянцевая, бархатная и др.));узнавание предметов, изготовленных из бумаги (салфетка, коробка, газета, книга и др.)
• Узнавание (различение) инструментов, с помощью которых работают с бумагой (ножницы, шило для бумаги, фигурный дырокол)
• Узнавание предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др.)

Предметы быта:

• Узнавание (различение) электробытовых приборов: телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, тостер, блендер, электрический чайник, фен, кондиционер
• Узнавание (различение) предметов мебели: стол, стул, диван, шкаф, полка, кресло, кровать, табурет, комод
• Узнавание (различение) предметов посуды: тарелка, стакан, кружка, ложка, вилка, нож, кастрюля, сковорода, чайник, половник, нож

Квартира, дом, двор:

• Узнавание (различение) частей дома (стена, крыша, окно, дверь, потолок, пол)
• Узнавание (различение) типов домов (одноэтажный (многоэтажный), каменный (деревянный), городской (сельский, дачный) дом
• Узнавание (различение) мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка, лифт)
• Узнавание (различение) помещений квартиры (комната (спальная, детская, гостиная), прихожая, кухня, ванная комната, санузел, балкон)
• Узнавание (различение) частей территории двора (место для отдыха, игровая площадка, спортивная площадка, место для парковки автомобилей, место для сушки белья, место для выбивания ковров, место для контейнеров с мусором, газон)

Город:

• Узнавание (различение) элементов городской инфраструктуры: районы, улицы, площади, здания, парки

Транспорт:

• Узнавание (различение) наземного транспорта (рельсовый, безрельсовый)
• Узнавание (различение) воздушного транспорта
• Узнавание (различение) водного транспорта

Страна:

• Знание названия государства, в котором мы живем

Музыка и движение

• Различение тихого и громкого звучания музыки. Определение начала и конца звучания музыки Различение быстрой (умеренной, медленной) музыки Узнавание знакомой песни.
• Выполнение движений разными частями тела под музыку (топанье, хлопанье в ладоши, «фонарики», «пружинка», наклоны головы и др.)

Изобразительная деятельность (аппликация, лепка, рисование)

Аппликация:

• Узнавание (различение) разных видов бумаги: цветная бумага, картон, фольга, салфетка и др.
• Узнавание (различение) инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации: ножницы, шило, войлок, трафарет, дырокол и др.
• Сминание бумаги

Рисование:

• Узнавание (различение) материалов и инструментов, используемых для рисования: краски, мелки, карандаши, фломастеры, палитра, мольберт, кисти, емкость для воды
• Оставление графического следа
• Выбор цвета для рисования
• Рисование (вертикальных, горизонтальных, наклонных) линий
• Закрашивание внутри контура (заполнение всей поверхности внутри контура)

Адаптивная физкультура

Общеразвивающие и корригирующие упражнения:

• Произвольный вдох (выдох) через рот (нос)
• Произвольный вдох через нос (рот), выдох через рот (нос)
• Сгибание пальцев в кулак на одной руке с одновременным разгибанием на другой руке
• Круговые движения кистью
• Движения головой: наклоны вперед (назад, в стороны), повороты, круговые движения
• Поднимание головы в положении «лежа на животе»

Броски, ловля, метание, передача предметов и перенос груза:

• Броски среднего (маленького) мяча двумя руками (одной рукой) вверх (о пол, о стену)

КРЗ

• Формирование представлений о себе
• Формирование способности осознавать и выражать свои интересы
• Формирование умений определять свое самочувствие (как хорошее, или плохое)
• Формирование и развитие элементарных целенаправленных действий

Альтернативная коммуникация

Основы коммуникации:

• Адекватная ответная реакция на обращенную речь и прикосновения человека
• Адекватная ответная реакция на речь и интонацию человека

Коммуникация с использованием невербальных средств:

• Использование взгляда как средства коммуникации
• Использование мимики как средства коммуникации

Импрессивная речь:

• Понимание слова, обозначающего собственное имя
• Понимание слов, обозначающих названия членов семьи (мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра), имёна членов семьи, учащихся класса, педагогов
• Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)
• Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.)
• Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.)
• Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.)
• Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.)
• Понимание простых предложений

Чтение и письмо:

• Узнавание (различение) напечатанных слов, обозначающих имена людей, названия предметов, действий

Предметно-практическая деятельность

Действия с материалами:

• Сминание материала (салфетки, туалетная бумага, газета, и др.) двумя руками (одной рукой, пальцами)
• Разрывание материала (бумагу, вату, природный материал) двумя руками, направляя руки в разные стороны (двумя руками, направляя одну руку к себе, другую руку от себя; пальцами обеих рук, направляя одну руку к себе, другую руку от себя)

Действия с предметами:

• Захватывание, удержание, отпускание предмета (шарики, кубики, мелкие игрушки, шишки и др.)
• Встряхивание предмета, издающего звук
• Толкание предмета от себя
• Притягивание предмета к себе (игрушка на колесиках, ящик и др.)
• Вынимание и складывание предметов из емкости / в емкость
• Вставление предметов в отверстия (одинаковые стаканчики, мозаика и др.)

Двигательное развитие

Общеразвивающие и корригирующие упражнения:

• Удержание головы в положении лежа на спине (на животе, на боку (правом, левом), в положении сидя
• Выполнение движений головой
• Выполнение движений руками: вперед, назад, вверх, в стороны, «круговые»
• Ползание на животе (на четвереньках)
• Движение руками и ногами, стоя у вертикальной плоскости: вытягивание рук вперед, поднимание вверх, отведение рук в стороны, и возвращение в исходное положение;  поочередное поднимание ног вперед
• Бросание мяча двумя руками (от груди, от уровня колен, из-за головы), одной рукой (от груди, от уровня колен, из-за головы)

Сенсорное развитие

Зрительное восприятие:

• Фиксация взгляда на лице человека
• Фиксация взгляда на неподвижном предмете, расположенном (на уровне глаз, выше и ниже уровня глаз) напротив ребенка (справа, слева от ребенка)
• Прослеживание взглядом за движущимся близко расположенным предметом по горизонтали (по вертикали, по кругу, вперед/назад)

Слуховое восприятие:

• Локализация неподвижного источника звука, расположенного на уровне уха (плеча, талии)
• Прослеживание за близко расположенным перемещающимся источником звука

Кинестетическое восприятие:

• Адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека
• Адекватная реакция на соприкосновение с материалами (дерево, металл, клейстер, пластмасса, бумага, вода и др.), различными по температуре (холодный, теплый), фактуре (гладкий, шероховатый), вязкости (жидкий, густой, сыпучий)

Восприятие запаха:

• Адекватная реакция на запахи
• Узнавание (различение) объектов по запаху (лимон, хвоя, кофе и др.)

Восприятие вкуса:

• Адекватная реакция на продукты, различные по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый), консистенции (жидкий, твердый, вязкий, сыпучий)
• Узнавание (различение) продуктов по вкусу (шоколад, груша и др.)
• Узнавание (различение) основных вкусовых качеств продуктов (горький, сладкий, кислый, соленый)

№

Название мероприятия

Планируемая деятельность ребенка

1

День знаний – 1 сентября

Присутствие на торжественной линейке

2

Новый год

Изготовление новогодних украшений, подарков. Присутствие на новогоднем утреннике

3

23 февраля

Изготовление открыток. Заучивание стихов

4

8 марта

Изготовление открыток. Заучивание стихов

5

Масленица

Присутствие на мероприятии

6

Последний учебный день

Присутствие на торжественной линейке

7

Игры

Подвижные игры (в соответствии с физиологическими особенностями), игры развивающие мелкую моторику

8

Прогулки

Посещение ребенком улицы в осенне-весенний период на инвалидном кресле

№ п/п

ФИО

Должность

1

Исаева Т.П.

учитель

2

Новикова Г.В.

педагог-психолог

3

Семченкова И.М.

учитель-логопед

№

Учебный предмет

Дидактическое обеспечение и технические средства

1

Речь и альтернативная

коммуникация

Графические  средства  для  альтернативной  коммуникации:  таблицы  букв, карточки  с  изображениями  объектов,  людей,  действий  (фотографии,  пиктограммы, символы), с напечатанными словами, наборы букв, сюжетные картинки различной тематики для развития речи;

2

Математические

представления

Различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т.ч. природного); -наборы предметов для занятий (Монтессори-материал); -пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей (до 10); - мозаики; -пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий;   -карточки с изображением цифр, денежных знаков и монет;        -макеты циферблата часов; весы

3

Окружающий

природный мир

Объекты природы: камни, почва, семена, комнатные растения  и  другие  образцы  природного  материала  - аудио - и  видеоматериалы;  

- наглядный изобразительный материал (видео, фотографии, рисунки  для  демонстрации);  

- муляжи овощей, фруктов;

- пиктограммы с  изображениями  действий,  операций  по  уходу  за  растениями,  животными;   - различные  календари;  

- изображения  сезонных  изменений  в  природе

4

Человек

- предметные и сюжетные картинки,  фотографии  с  изображением членов семьи ребенка;

- пиктограммы и видеозаписи действий, правил поведения и т.д.  

- видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы, иллюстрирующие внутрисемейные  взаимоотношения;  

- семейный альбом, рабочие  тетради  с изображениями  контуров  взрослых  и  детей  для  раскрашивания,  вырезания,  наклеивания, составления  фотоколлажей  и  альбомов;  

- технические средства: компьютер и другое мультимедийное оборудование.

5

Домоводство

Кухонный инвентарь

6

Окружающий

социальный мир

натуральные объекты, муляжи, макеты, предметные и сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (во дворе, в городе), действий, правил поведения и т.д.  

7

Музыка и движение

Дидактический материал: карточки для определения содержания музыкального произведения; платки, флажки, ленты, обручи и др.

Музыкальные инструменты: барабаны, бубны, ложки, палочки, трещотки, колокольчики, записи со звучанием музыкальных инструментов и музыкантов, играющих на различных инструментах, оркестровых коллективов; тексты песен

8

Изобразительная

деятельность

-Наборы инструментов для занятий изобразительной деятельностью, включающие  различные  кисти,  ножницы  (специализированные,  для  фигурного  вырезания, для левой руки и др.), стеки, доски

- натуральные объекты, изображения  (картинки,  фотографии,  пиктограммы) готовых  изделий  и  операций  по  их  изготовлению;  репродукции  картин;  

расходный  материал  для  ИЗО:  клей,  бумага  (цветная,  папиросная,  цветной ватман и др.), карандаши (простые, цветные), мелки (пастель, восковые и др.), фломастеры, маркеры,  краски  (акварель,  гуашь,  акриловые),  - пластичные материалы (пластилин, глина) и др.

9

Адаптивная

физкультура

гимнастические мячи разного диаметра, обручи, гимнастические коврики

- Дидактический материал:   изображения (картинки, фото, пиктограммы) спортивного, туристического инвентаря                  

Коррекционные занятия

1

Сенсорное развитие

Образцы материалов, различных по фактуре, вязкости, температуре, плотности,     наборы аромо-баночек,    

2

ППД

• Предметы для нанизывания на стержень, шнур, нить (кольца, шары, бусины и т.п.)

3

Двигательное развитие

срок реализации

4 года (1-4 классы)

Оборудование:

компьютер, ковёр,  аудиозаписи, видео с показом различных простейших детских танцев, гимнастические предметы (гимнастическая палка, мяч, обруч), предметы (флажки, цветы, куклы, маски).

4

Альтернативная коммуникация

срок реализации

Предметы, графические изображения, фотографии, таблицы букв, карточки с напечатанными словами, наборы букв пластмассовых, магнитных,

- Учусь говорить.  - Готовые презентации.

  1 - входящая диагностика, октябрь 0 класса

9 - сентябрь 4 класс

2. – май 0 класса.

10 - май 4 класса

3. – сентябрь 1класса.

11 - сентябрь 5 класс

4. – май 1 класса.

12 - май 5 класс

5. – сентябрь 2 класса.

13 - сентябрь 6 класс

6. – май 2 класса.

14 - май 6 класс

7. – сентябрь 3 класса.

15 - сентябрь 7 класс

 8 – май 3 класса

16 - май 7 класс