Психологическая готовность педагога к взаимодействию с семьей ребенка с ОВЗ. Снятие психологических барьеров
методическая разработка

Эффективность реализации образовательной инклюзии и успех процесса адаптации ребенка с ОВЗ в школе во многом определяется инклюзивной готовностью педагога к взаимодействию как с ребенком с особенностями развития, так и с его семьей, специалистами школы (администрацией, педагогами, дефектологом, логопедом, психологом, социальным педагогом и т.д.).В рамках понятия «инклюзивной готовности» можно выделить: понятие профессиональной и психологической готовности. На этапе начальной стадии обучения ребенка с ОВЗ актуальной представляется проблема формирования психологической готовности педагога к взаимодействию с семьей ребенка с ОВЗ. Одним из основных направлений в работе педагога-психолога является в рамках психологической готовности является снятие психологических барьеров.