Индивидуальное логопедическое занятие "Дифференциация звуков [С]-[Ш]. Большая стирка"
план-конспект

Цель: дифференциация звуков [с] и [ш] изолированно, в слогах, словах.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

• уточнить артикуляцию [С], [Ш];
• закрепить навык правильного произношения звуков [С], [Ш];
• учить дифференцировать звуки на материале слогов, слов;
• развивать грамматические конструкции.

коррекционно-развивающие:

• развивать мелкую моторику;
• развивать артикуляционную моторику;
• развивать фонематический слух и слуховое внимание.

воспитательные:

• воспитывать умение слушать и выполнять инструкции;
• формировать контроль за собственной речью,
• воспитывать положительную мотивацию к учебной деятельности.

Конспект индивидуального логопедического занятия

«Большая стирка. Дифференциация звуков [С] – [Ш]»

1. Организационный момент.

Логопед: Здравствуй! Как у тебя настроение? Ну что, начнем заниматься?

2. Артикуляционная гимнастика.

Логопед: Перед каждым занятием мы проводим гимнастику для языка. Для чего мы это делаем?

Ребенок: Чтобы хорошо говорить.

Логопед: Верно! Если ты правильно выполнишь упражнение, то начнут открываться части картинки. Начнем! (Вкусное варенье, чашечка, чистим зубки, горка). Открывается изображение стиральной машинки.

3. Объявление темы урока.

Логопед: Молодец, отлично получилось!

Брат с сестрой – не замарашки,

Но играя, детвора

Платья пачкает, рубашки…

Грязного белья – гора!

Мамин выходной в субботу,

В этот день решила мать

Сделать трудную работу –

Всю одежду постирать.

Какое изображение получилось у нас на картинке?

Ребенок: Стиральная машина.

Логопед: Как думаешь, что мы будем сегодня делать?

Ребенок: Стирать?

Логопед: Правильно! Мы будем стирать, будем помогать маме. Совсем скоро День матери, и ей будет приятно, если мы поможем по хозяйству. Кроме этого, мы продолжим различать звуки. А какие именно, ты узнаешь, отгадав загадки!

Это звук в начале слова «шапка»,

В шалаше шуршит украдкой!

В середине он подушки!

Напряги скорее ушки!

Ребенок: Звук [Ш].

Логопед: Хорошо! А второй звук спрятался в другой загадке!

Это звук в начале слова «сок»,

И хранит его в середине носок!

Он в начале слова «сушки»!

Напряги скорее ушки!

Ребенок: Звук [С].

Логопед: Хорошо! Мы будем работать со звуками [С] и [Ш]. В названии этого прибора, который изображен на картинке, есть звуки [С] и [Ш]? Ребенок отвечает. Логопед: Для чего нам нужна стиральная машина? Ребенок отвечает.

Логопед: Отлично! Предлагаю вспомнить, как образуются звуки [С] и [Ш].

4. Основная часть. Характеристика звуков.

Логопед и ребенок: дают характеристику звукам.

Изолированное произношение звуков. Логопед: Возвращаемся к нашему делу. Нам нужно собрать капсулы для стирки. Я буду произносить звуки. Когда услышишь звук [С], выкладывай круглую капсулу, звук [Ш] – квадратную капсулу. Будь внимателен! Логопед читает ряд звуков: П, С, Р, Ш, Ш, С, Н, З, Ш, С, Ф, Ш. А теперь повтори самостоятельно последовательность этих звуков. Помни, что круглая капсула означает звук [С], а квадратная – звук [Ш].

Ребенок: выполняет упражнение.

Дифференциация звуков в слогах.

Логопед: Отлично! Капсулы мы приготовили, теперь пора включить стиральную машину. Но что такое? Она не работает, нужно починить кнопки! Для этого правильно повторяй сочетания слогов, которые появляются на кнопках.

Ребенок: выполняет упражнение.

Логопед: Отлично, машина заработала! А пока она стирает, мы займемся другими домашними делами.

Физминутка.

Логопед: Внимательно слушай слова, которые я буду произносить. Если услышишь в них звук [С], наступай на красный коврик, если звук [Ш], – на желтый коврик. Будь внимателен! Я помою посуду, я зашью дырки, я накрою на стол, я переберу шкаф, я выкину мусор, я пропылесошу.

Дифференциация в словах.

Логопед: Всё, все вещи постирались. Теперь их нужно разложить в корзины. В красную корзину кладем предметы одежды, в которых есть звук [С], а в желтую корзину – предметы, в которых есть звук [Ш].

Ура, одежда разложена! Теперь её нужно развесить. Берем один предмет, прищепку и цепляем на веревку. Обрати внимание на число, написанное на прищепке. Начало предложения – «Я сушу …». Добавляй правильное количество и название той вещи, которую ты вешаешь на веревку.

Ребенок: выполняет упражнение.

5. Итог занятия. Рефлексия.

Логопед: Ты отлично поработал на занятии! Чем мы сегодня занимались? Да, мы сегодня стирали, помогали маме. Но скажи мне, нужно помогать маме один раз в год, когда наступает праздник всех мам, или нужно помогать каждый день? Какие звуки учились различать? Что у тебя получилось лучше всего? Что не получилось?

Ребенок: отвечает на вопросы.