Взаимодействие специалистов образовательной организации в реализации адаптированных программ
учебно-методический материал

Взаимодействие специалистов общеобразовательной школы

в реализации адаптированных программ

Не секрет, что с каждым годом число детей с ОВЗ увеличивается. На основании действующего Закона «Об образовании в РФ» (от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ) родители имеют право выбрать образовательную организацию. В общеобразовательную школу попадают дети, которые ранее могли получить образование либо в специальных (коррекционных) школах, либо считались необучаемыми.  В нашем районе была коррекционная школа для детей с умственной отсталостью, но ее закрыли.

Проблема реализации программ для нашей школы очень актуальна. На данный момент в нашей образовательной организации – МБОУ ПГО «ОСОШ» из 520 учащихся около 100 имеют рекомендации ТОПМПК «обучение по адаптированным образовательным программам». Диапазон рекомендуемых программ широк: 7.1, 7.2, 5.2, 6.1, 6.2, с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) различной степени тяжести. Дети занимаются как интегрированно, так и инклюзивно в общих классах, и  индивидуально на дому.  

Над решением этой проблемы работает школьный консилиум. В соответствии с последним распоряжением («Примерное Положение о психолого-педагогическом консилиуме образовательной организации», утвержденное распоряжением Министерства просвещения РФ от 09.09.2019 № Р-93) сейчас переделываем Положение, документацию.

Цель деятельности консилиума: комплексное психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в соответствии с рекомендациями ТОПМПК и детей-инвалидов, в соответствии с рекомендациями индивидуальной программы реабилитации или абилитации ребенка-инвалида, выдаваемой федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы.

В состав нашего ППК входят: председатель – зам.директора по учебной работе, учителя-логопеды, учитель-дефектолог, педагог-психолог, социальный педагог, тьютор, учителя – классные руководители. При необходимости мы обращаемся к медицинскому работнику школы

Каким образом строится наша работа? В начале учебного года уточняются списки учащихся и их образовательные маршруты, разрабатываются рабочие программы и программы управленческой деятельности. Для отдельных учащихся (с умеренной и тяжелой умственной отсталостью) разрабатываются специальные индивидуальные программы развития  (СИПР).

Программы специалистов строятся на основе ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ. Составлена «Дорожная карта взаимодействия», составляется годовой план работы консилиума.

Каким образом распределяются сферы  деятельности специалистов:

- медицинский работник  готовит рекомендации учителям, родителям в связи с особенностями здоровья учащихся ( парта, диета и др.);

-учителя-логопеды  занимаются развитием устной и письменной речи;

-учитель-дефектолог заполняет пробелы в освоении понятий, представлений, развивает высшие психические функции;

- педагог-психолог формирует эмоционально-волевую сферу, личностные качества обучающихся через тренинги, упражнения и т.п. , помогает в решении конфликтов, формировании  классных коллективов;

 - тьютор   сопровождает учащихся с умственной отсталостью, инвалидностью как в режимных моментах, так и в учебной и внеучебной деятельности;

 - социальный педагог организует социальные практики, работает с семьями учащихся,

- учитель проводит обучение по программе с учетом  рекомендаций, осуществляет контакт с семьей

Конечно, какой бы слаженной не была работа специалистов, без участия и заинтересованности родителей и самих учащихся, её эффективность будет невысокой. Поэтому в школе поводятся мастер-классы от специалистов, организован родительский клуб «Надежда», используются различные технологии на занятиях и консультациях.