Трудовое воспитание, как основа социализации воспитанников школы-интерната
материал

СОГБОУ «Демидовская школа-интернат»

Сообщение

Трудовое воспитание, как основа социализации воспитанников школы-интерната.

                                                                                        Учитель      

                                                                             сельскохозяйственного труда

                                                                             Абрамова Л.Б.

г. Демидов

               Социальная реабилитация, как возможность умственно-отсталых детей включиться в общественно полезный труд в качестве квалифицированного рабочего, не может произойти без специального трудового обучения. Перед трудовым обучением во вспомогательной школе ставятся как специальные, так и общественные задачи.

               Специальной коррекционно-развивающей задачей является активное использование трудового обучения для исправления существенных недостатков познавательных процессов и воспитания положительных качеств личности ученика.

                Общественной задачей трудового обучения является подготовка учащихся к участию в производительном труде.

                 Решение этих задач тесно взаимосвязано и сельскохозяйственному труду, как одному из профилей трудового обучения отводится определенное место.

                Многие учащиеся нашей школы – это бывшие жители сельской местности и больше существует вероятность того, что по окончании школы они возвратятся по месту жительства, где им и придется искать работу. Поэтому сельскохозяйственная подготовка детей-сирот становится средством не только их трудового воспитания, но и социальной защиты, т.к. в современных условиях для многих из них умение обеспечить себя основными продуктами питания, самостоятельно хозяйствуя на земле, является фактором выживания. В связи с этим на уроках с/х труда становится цель: обучить учащихся специализированной школы-интерната специальности «сельскохозяйственный рабочий». Программы каждого года обучения включают в изучение темы по животноводству, растениеводству. Такая подготовка позволяет выпускникам выполнять в сельскохозяйственном производстве различные виды работ и в дальнейшем освоить более узкие специальности – мастер машинного доения, мастер овощеводства, оператор по обслуживанию молодняка крупного рогатого скота, оператор по выращиванию поросят.

               На уроках сельскохозяйственного труда учащиеся обучаются приемам выращивания с/х растения и уходу за домашними животными, овладевают профессиональными приемами труда, у них формируются навыки выполнения трудовых операций, умение ориентироваться в трудовых заданиях, их планировать и контролировать; подбирают рациональные приемы труда и соответствующие инструменты, учатся на практике применять общеобразовательные знания, знакомятся с оплатой труда в сельском хозяйстве.

                Кроме получения определенных знаний и формирования навыков с/х труда, у учащихся идет процесс развития нравственных и эмоционально-волевых качеств личности: положительного отношения  к труду, трудовая дисциплина, уверенность в своих действиях, целеустремленность, активность.

                  Таким образом, обучение учащихся сельскохозяйственному труду выступает как средство социальной реабилитации, коррекции недостатков качеств личности умственно отсталого школьника, направленное на то, чтобы подготовить ученика к самостоятельной жизни, к труду, т.е. наилучшим образом социально приспособить его к жизни после специально обучения.

                   На ряду с положительными моментами в обучении сельскохозяйственному труду и основная из них это то, что мы даем знания и часто не имеем возможности подтвердить их практикой. Так большинство тем по животноводству изучается теоретически, т.к. нет возможности провести хотя бы экскурсию на животноводческую ферму, не говоря уже об участии детей в уходе за животными.

                   Сложность в обучении сельскохозяйственному труду состоит и в том, что конечный результат, выполняемой работы при выращивании с/х  культур, не виден сразу, а растянут во времени и зависит не только от усилий учащихся, но и от природных условий.

                   Не смотря на это, на уроках с/х труда я стараюсь убедить учащихся в том, что если они не выберут себе с/х профессию, то эти знания они могут применить в личной жизни – обеспечить себя и свои семьи продуктами питания – овощами, выращенными самостоятельно, продуктами животноводства.