Рабочая программа и КТП по индивидуальным дефектологическим занятиям в 4 классе для детей с УО
рабочая программа (5 класс)

№

Тема и содержание

уроков

Дидактические

цели

Умения и навыки

Методы и формы организации работы на уроке

Речевой материал

Кол-во

часов

Сроки

Обследование детей.

Выявление уровня развития графического навыка, зрительно-пространственной организации движений, сенсорного, познавательного и эмоционального развития

1

Раздел 1.

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков.

12

1.1.

Упражнения на развитие меткости (кольцеброс, дартс, «Тир»).

Развитие мышц кисти руки, способности управлять движением кисти по показу и по инструкции

Выполнять упражнения на развитие меткости.

Упражнения на развитие мышц кисти руки

1

1.2.

Развитие согласованности движений на разные группы мышц (по инструкции педагога).

Развитие координации и точности движений пальцев рук, развитие графомоторных навыков

Выполнять упражнения по инструкции педагога.

Упражнения на развитие координации

1

1.3.

Обучение целенаправленным действиям по двух-трёхзвенной инструкции педагога (два шага вперёд – поворот направо – один шаг назад…).

Развитие мелкой мускулатуры, координации и точности движений пальцев рук, развитие графомоторных навыков

Целенаправленно выполнять действия по двух-трёхзвенной инструкции.

Упражнения на развитие координации

1

1.4.

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

Развитие координации и точности движений пальцев рук, совершенствование графомоторных навыков

Выполнять пальчиковую гимнастику с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика

1

1.5.

Совершенствование точности мелких движений рук (завязывание, развязывание, шнуровка, застёгивание).

Развитие координации и точности движений пальцев рук

Завязывать, развязывать, шнуровать по инструкции и по показу.

Упражнения на развитие мелкой моторики

1

1.6.

Обводка контуров предметных изображений, штриховка в разных направлениях.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук, координации движений, графомоторных навыков

Штриховать в разных направлениях.

Упражнения на развитие мелкой моторики

контур

1

1.7.

Рисование бордюров по образцу.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук, координации движений, графомоторных навыков

Рисовать бордюры по образцу.

Упражнения на развитие мелкой моторики

бордюр

1

1.8.

Графический диктант (зрительный и на слух).

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук, координации движений, графомоторных навыков

Выполнять графический диктант.

Упражнения на развитие мелкой моторики

2

1.9.

Вырезание ножницами из бумаги по контуру предметных изображений.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук, координации движений, графомоторных навыков

Вырезать из бумаги по контуру предметные изображения.

Упражнения на развитие мелкой моторики

2

1.10.

Работа в технике «объёмной» и «рваной» аппликации.

Развитие мышц кисти руки, способности управлять движением кисти

Выполнять «объёмную» и «рваную» аппликацию.

Упражнения на развитие мелкой моторики

аппликация

1

Раздел 2.

Тактильно-двигательное восприятие.

5

2.1.

Определение предметов на ощупь; выделение разных свойств и качеств (мягкие и жёсткие; крупные и мелкие предметы).

Развитие тактильного восприятия

Выделять разные свойства и качества предметов на ощупь.

Упражнения на определение на ощупь    форм предметов.

Мягкий

Жёсткий

1

2.2.

Восприятие поверхности на ощупь (гладкая, шершавая, колючая, пушистая). Дидактическая игра «Что бывает… (пушистое)».

Развитие тактильного восприятия

Определять поверхности на ощупь, обозначая словом.

Упражнения на определение на ощупь    форм предметов.

2

2.3.

Работа с пластилином и глиной (раскатывание, скатывание, вдавливание). Лепка «Овощи».

Развивать умение работать с пластилином

Работать с пластилином.

Упражнения с пластилином.

1

2.4.

Игры с сюжетной мозаикой.

Развивать умение работать с сюжетной мозаикой

Играть с сюжетной мозаикой.

Игры с сюжетной мозаикой

1

Раздел 3.

Кинестетическое и кинетическое развитие.

4

3.1.

Формирование ощущений от  статистических и динамических поз различных частей тела (глаза, рот, пальцы); вербализация собственных ощущений.

Развивать умение на формирование ощущений

Выполнять упражнения по инструкции.

Дидактическая игра

2

3.2.

Выразительность движений (имитация повадок животных, инсценирование школьных событий).

Развивать умение имитировать повадки животных

Имитировать повадки животных, инсценировать школьные события.

Упражнения на имитацию повадок зверей

2

Раздел 4.

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.

14

4.1.

Сравнение и обозначение словом формы предметов (3-4 предмета).

Развивать умение сравнивать и обозначать словом формы предметов

Сравнивать и обозначать словом формы предметов.

Упражнения на сравнение предметов

1

4.2.

Понятие «овал». Упражнения в сравнении кругу и овала.

Познакомить с понятием «овал»

Сравнивать круг и овал.

Упражнения на сравнение

овал

1

4.3.

Комбинирование разных форм из геометрического конструктора по инструкции.

Развивать умение комбинировать разные формы из геометрического конструктора

Работать с геометрическим конструктором.

Упражнения на различение геометрических фигур

форма

1

4.4.

Сравнение и обозначение словом величины разных предметов по двум параметрам (длинный и широкий, узкий и короткий…)

Развивать умение сравнивать и обозначать словом величины разных предметов

Сравнивать и обозначать словом величины разных предметов по двум параметрам.

Упражнения на сравнение

1

4.5.

Дидактическая игра «Часть и целое».

Развивать умение составлять целое из частей

Составлять целое из частей.

1

4.6.

Составление сериационных рядов по величине из 4-5 предметов.

Развивать умение составлять сериационные ряды

Составлять сериационные ряды по величине.

Упражнения на составление сериационных  рядов

2

4.7.

Группировка предметов по самостоятельно выделенному признаку.

Развивать умение группировать предметы по самостоятельно выделенным признакам

Группировать предметы по самостоятельно выделенному признаку.

Упражнения на группировку предметов по форме

1

4.8.

Цветовой спектр. Цвета тёплые и холодные.

Развивать умение различать цветовой спектр

Определять и выделять тёплые и холодные цвета.

Дидактическая игра на определение цветов

цвет

1

4.9.

Составление сериационного ряда из 4-5 кругов разной насыщенности одного цвета.

Развивать умение составлять сериационный ряд

Составлять сериационный ряд из кругов разной насыщенности одного цвета.

Упражнения на группировку предметов по форме

1

4.10.

Дидактическая игра «Цветик-семицветик».

Развивать умение различать оттенки цветов

Различать оттенки цветов.

Упражнения на различение предметов по величине

1

4.11.

Узнавание предмета по его отдельным частям. Дорисовывание незаконченных изображений знакомых предметов.

Равивать умение узнавать предмет по отдельным частям

Дорисовывать незаконченные изображения.

Упражнения на сравнение

1

4.12.

Составление предмета или целостной конструкции из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»).

Развивать умение составлять  предмет из мелких деталей

Составлять пазлы.

Упражнения на сравнение

2

Раздел 5.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

6

5.1.

Совершенствование зрительно-двигательной координации руки и глаза. Рисование бордюров по наглядному образцу.

Развивать зрительное восприятие.

Рисовать бордюры по образцу.

Упражнения на выделение и различение частей знакомых предметов

1

5.2.

Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение 2-х картинок).

Развивать умение находить отличительные и общие признаки на наглядном материале.

Находить отличительные и общие признаки.

Упражнения на составление из пазлов целой картинки

1

5.3.

Сравнение трёх предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами.

Развивать зрительное восприятие.

Сравнивать три предмета, отличающиеся незначительными качествами или свойствами.

Упражнения на сравнение

1

5.4.

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось».

Развивать зрительную память

Сравнивать картинки, предметы.

Упражнения на сравнение

1

5.5.

Дидактическая игра «Повтори узор» («Сделай так же»).

Развивать зрительную память

Повторять узор по образцу.

Дидактическая игра

1

5.6.

Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Выполнять упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Упражнения на коррекцию зрения

1

Раздел 6.

Восприятие особых свойств предметов.

6

6.1.

Развитие осязания (теплее-холоднее); словесное обозначение. Определение контрастных температур предметов (грелка, утюг, чайник).

Развитие восприятия,  умения определять контрастные температуры предметов.

Определять контрастные температуры предметов.

Упражнения на определение контрастных температур предметов

температура

1

6.2.

Различение пищевых запахов и вкусов, их словесное обозначение.

Развитие восприятия, умения различать пищевые запахи и вкусы.

Различать пищевые запахи и вкусы.

Упражнения на различение пищевых запахов и вкусов.

запах

1

6.3.

Определение различных свойств веществ (твёрдость, сыпучесть, вязкость, растворимость).

Развитие восприятия, умение определять различные свойства веществ.

Определять различные свойства предметов.

Упражнения на различение температурных ощущений

2

6.4.

Развитие дифференцированных ощущений чувства тяжести (тяжелее-легче).

Развитие восприятия, умения определять предметы по тяжести.

Определять предметы по тяжести.

Дидактическая игра

1

6.5.

Взвешивание на ладони; определение веса «на глаз».

Развитие восприятия, умения взвешивания на ладони.

Взвешивать на ладони с комментированием.

Дидактическая игра

Раздел 7.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

Упражнения на сравнение

6

7.1.

Определение направления звука в пространстве (справа – слева – спереди – сзади). Дидактическая игра «Догадайся, откуда звук».

Развитие слухового восприятия

Определять направление звука в пространстве.

Упражнение на определение направления звука

1

7.2.

Выполнение действий по звуковому сигналу (поворот головы на определённый звук). Дидактическая игра «Прерванная песня».

Развитие слухового восприятия

Выполнять действия по звуковому сигналу.

Дидактическая игра

2

7.3.

Различение музыкальных и речевых звуков по высоте тона.

Развитие слухового восприятия

Различать музыкальные и речевые звуки.

Упражнения на различение

1

7.4.

Различение мелодий по темпу; прослушивание музыкальных отрывков.

Развитие слухового восприятия

Различать мелодии по темпу.

Упражнения на различение

1

7.5.

Развитие чувства ритма. Дидактическая игра «Мы – барабанщики».

Развитие слухового восприятия

Выполнять упражнения на развитие чувства ритма.

Дидактическая игра

Раздел 8.

Восприятие пространства.

7

8.1.

Ориентировка в пространстве (в помещении и на улице); вербализация пространственных отношений с использованием предлогов.

Развивать умение ориентироваться в пространстве

Ориентироваться в пространстве. Комментировать, используя предлоги.

Упражнения на ориентировку в пространстве

1

8.2.

Дидактическая игра «Куда пойдёшь, то найдёшь».

Развивать умение ориентироваться в пространстве

Принимать участие в игре, следуя инструкции педагога.

Движения в заданном направлении

1

8.3

Моделирование пространственного расположения мебели в комнате. Дидактическая игра «Обставь комнату».

Развивать умение ориентироваться в помещении

Ориентироваться в помещении.

Упражнения на ориентировку в помещении

1

8.4

Деление листа на «глаз» на 2 и 4 равные части.

Развивать умение делить лист на равные части

Делить лист на «глаз» на 2 и 4 равные части.

Упражнения на различение

1

8.5

Расположение предметов в вертикальном и горизонтальном полях листа.

Развивать умение располагать предметы в вертикальных и горизонтальных полях листа

Ориентироваться на листе бумаги.

Упражнения на расположение предметов

1

8.6

Ориентировка на листе бумаги разного размера, прикреплённым к доске (вертикальное расположение листа).

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги

Ориентироваться на листе бумаги разного размера.

Упражнения на расположение предметов

1

8.7

Расположение предметов и их перемещение на поверхности парты.

Развивать умение ориентироваться на поверхности парты

Ориентироваться на поверхности парты.

Упражнения на пространственную ориентировку

1

Раздел 9.

Восприятие времени.

7

9.1

Определение времени по часам.

Развитие временного восприятия

Определять время по часам.

Дидактическая игра

2

9.2

Длительность временных интервалов (1 секунда, 1 минута, 5 минут, 1 час).

Развитие временного восприятия

Определять длительность временных интервалов.

Дидактическая игра

Секунда

Минута

Час

1

9.3

Дидактическая игра «Успей за 1-2-5 минут».

Развитие временного восприятия

Принимать участие в игре, следуя инструкции

Упражнения на графической модели «Времена года»

1

9.4

Объёмность времени (сутки, неделя, месяц, год).

Развитие временного восприятия

Различать сутки, неделю, месяц, год.

Упражнения на графической модели «Часы»

2

9.5

Времена года, их закономерная смена. Дидактическая игра «Когда это бывает».

Развитие временного восприятия

Знать времена года, их закономерную смену.

Упражнения на графической модели «Сутки»

Сутки

1

Упражнения на графической модели «Часы»

Часы

№

Тема и содержание

уроков

Дидактические

цели

Умения и навыки

Методы и формы организации работы на уроке

Речевой материал

Кол-во

часов

Сроки

Обследование детей.

Выявление уровня развития графического навыка, зрительно-пространственной организации движений, сенсорного, познавательного и эмоционального развития

1

Раздел 1.

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков.

12

1.1.

Упражнения на развитие меткости (кольцеброс, дартс, «Тир»).

Развитие мышц кисти руки, способности управлять движением кисти по показу и по инструкции

Выполнять упражнения на развитие меткости.

Упражнения на развитие мышц кисти руки

1

1.2.

Развитие согласованности движений на разные группы мышц (по инструкции педагога).

Развитие координации и точности движений пальцев рук, развитие графомоторных навыков

Выполнять упражнения по инструкции педагога.

Упражнения на развитие координации

1

1.3.

Обучение целенаправленным действиям по двух-трёхзвенной инструкции педагога (два шага вперёд – поворот направо – один шаг назад…).

Развитие мелкой мускулатуры, координации и точности движений пальцев рук, развитие графомоторных навыков

Целенаправленно выполнять действия по двух-трёхзвенной инструкции.

Упражнения на развитие координации

1

1.4.

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

Развитие координации и точности движений пальцев рук, совершенствование графомоторных навыков

Выполнять пальчиковую гимнастику с речевым сопровождением.

Пальчиковая гимнастика

1

1.5.

Совершенствование точности мелких движений рук (завязывание, развязывание, шнуровка, застёгивание).

Развитие координации и точности движений пальцев рук

Завязывать, развязывать, шнуровать по инструкции и по показу.

Упражнения на развитие мелкой моторики

1

1.6.

Обводка контуров предметных изображений, штриховка в разных направлениях.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук, координации движений, графомоторных навыков

Штриховать в разных направлениях.

Упражнения на развитие мелкой моторики

контур

1

1.7.

Рисование бордюров по образцу.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук, координации движений, графомоторных навыков

Рисовать бордюры по образцу.

Упражнения на развитие мелкой моторики

бордюр

1

1.8.

Графический диктант (зрительный и на слух).

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук, координации движений, графомоторных навыков

Выполнять графический диктант.

Упражнения на развитие мелкой моторики

2

1.9.

Вырезание ножницами из бумаги по контуру предметных изображений.

Развитие мелкой мускулатуры кистей рук, координации движений, графомоторных навыков

Вырезать из бумаги по контуру предметные изображения.

Упражнения на развитие мелкой моторики

2

1.10.

Работа в технике «объёмной» и «рваной» аппликации.

Развитие мышц кисти руки, способности управлять движением кисти

Выполнять «объёмную» и «рваную» аппликацию.

Упражнения на развитие мелкой моторики

аппликация

1

Раздел 2.

Тактильно-двигательное восприятие.

5

2.1.

Определение предметов на ощупь; выделение разных свойств и качеств (мягкие и жёсткие; крупные и мелкие предметы).

Развитие тактильного восприятия

Выделять разные свойства и качества предметов на ощупь.

Упражнения на определение на ощупь    форм предметов.

Мягкий

Жёсткий

1

2.2.

Восприятие поверхности на ощупь (гладкая, шершавая, колючая, пушистая). Дидактическая игра «Что бывает… (пушистое)».

Развитие тактильного восприятия

Определять поверхности на ощупь, обозначая словом.

Упражнения на определение на ощупь    форм предметов.

2

2.3.

Работа с пластилином и глиной (раскатывание, скатывание, вдавливание). Лепка «Овощи».

Развивать умение работать с пластилином

Работать с пластилином.

Упражнения с пластилином.

1

2.4.

Игры с сюжетной мозаикой.

Развивать умение работать с сюжетной мозаикой

Играть с сюжетной мозаикой.

Игры с сюжетной мозаикой

1

Раздел 3.

Кинестетическое и кинетическое развитие.

4

3.1.

Формирование ощущений от  статистических и динамических поз различных частей тела (глаза, рот, пальцы); вербализация собственных ощущений.

Развивать умение на формирование ощущений

Выполнять упражнения по инструкции.

Дидактическая игра

2

3.2.

Выразительность движений (имитация повадок животных, инсценирование школьных событий).

Развивать умение имитировать повадки животных

Имитировать повадки животных, инсценировать школьные события.

Упражнения на имитацию повадок зверей

2

Раздел 4.

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.

14

4.1.

Сравнение и обозначение словом формы предметов (3-4 предмета).

Развивать умение сравнивать и обозначать словом формы предметов

Сравнивать и обозначать словом формы предметов.

Упражнения на сравнение предметов

1

4.2.

Понятие «овал». Упражнения в сравнении кругу и овала.

Познакомить с понятием «овал»

Сравнивать круг и овал.

Упражнения на сравнение

овал

1

4.3.

Комбинирование разных форм из геометрического конструктора по инструкции.

Развивать умение комбинировать разные формы из геометрического конструктора

Работать с геометрическим конструктором.

Упражнения на различение геометрических фигур

форма

1

4.4.

Сравнение и обозначение словом величины разных предметов по двум параметрам (длинный и широкий, узкий и короткий…)

Развивать умение сравнивать и обозначать словом величины разных предметов

Сравнивать и обозначать словом величины разных предметов по двум параметрам.

Упражнения на сравнение

1

4.5.

Дидактическая игра «Часть и целое».

Развивать умение составлять целое из частей

Составлять целое из частей.

1

4.6.

Составление сериационных рядов по величине из 4-5 предметов.

Развивать умение составлять сериационные ряды

Составлять сериационные ряды по величине.

Упражнения на составление сериационных  рядов

2

4.7.

Группировка предметов по самостоятельно выделенному признаку.

Развивать умение группировать предметы по самостоятельно выделенным признакам

Группировать предметы по самостоятельно выделенному признаку.

Упражнения на группировку предметов по форме

1

4.8.

Цветовой спектр. Цвета тёплые и холодные.

Развивать умение различать цветовой спектр

Определять и выделять тёплые и холодные цвета.

Дидактическая игра на определение цветов

цвет

1

4.9.

Составление сериационного ряда из 4-5 кругов разной насыщенности одного цвета.

Развивать умение составлять сериационный ряд

Составлять сериационный ряд из кругов разной насыщенности одного цвета.

Упражнения на группировку предметов по форме

1

4.10.

Дидактическая игра «Цветик-семицветик».

Развивать умение различать оттенки цветов

Различать оттенки цветов.

Упражнения на различение предметов по величине

1

4.11.

Узнавание предмета по его отдельным частям. Дорисовывание незаконченных изображений знакомых предметов.

Равивать умение узнавать предмет по отдельным частям

Дорисовывать незаконченные изображения.

Упражнения на сравнение

1

4.12.

Составление предмета или целостной конструкции из мелких деталей (пазлы, настольный «Лего»).

Развивать умение составлять  предмет из мелких деталей

Составлять пазлы.

Упражнения на сравнение

2

Раздел 5.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

6

5.1.

Совершенствование зрительно-двигательной координации руки и глаза. Рисование бордюров по наглядному образцу.

Развивать зрительное восприятие.

Рисовать бордюры по образцу.

Упражнения на выделение и различение частей знакомых предметов

1

5.2.

Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение 2-х картинок).

Развивать умение находить отличительные и общие признаки на наглядном материале.

Находить отличительные и общие признаки.

Упражнения на составление из пазлов целой картинки

1

5.3.

Сравнение трёх предметов, отличающихся незначительными качествами или свойствами.

Развивать зрительное восприятие.

Сравнивать три предмета, отличающиеся незначительными качествами или свойствами.

Упражнения на сравнение

1

5.4.

Тренировка зрительной памяти. Дидактическая игра «Что изменилось».

Развивать зрительную память

Сравнивать картинки, предметы.

Упражнения на сравнение

1

5.5.

Дидактическая игра «Повтори узор» («Сделай так же»).

Развивать зрительную память

Повторять узор по образцу.

Дидактическая игра

1

5.6.

Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Выполнять упражнения для профилактики и коррекции зрения.

Упражнения на коррекцию зрения

1

Раздел 6.

Восприятие особых свойств предметов.

6

6.1.

Развитие осязания (теплее-холоднее); словесное обозначение. Определение контрастных температур предметов (грелка, утюг, чайник).

Развитие восприятия,  умения определять контрастные температуры предметов.

Определять контрастные температуры предметов.

Упражнения на определение контрастных температур предметов

температура

1

6.2.

Различение пищевых запахов и вкусов, их словесное обозначение.

Развитие восприятия, умения различать пищевые запахи и вкусы.

Различать пищевые запахи и вкусы.

Упражнения на различение пищевых запахов и вкусов.

запах

1

6.3.

Определение различных свойств веществ (твёрдость, сыпучесть, вязкость, растворимость).

Развитие восприятия, умение определять различные свойства веществ.

Определять различные свойства предметов.

Упражнения на различение температурных ощущений

2

6.4.

Развитие дифференцированных ощущений чувства тяжести (тяжелее-легче).

Развитие восприятия, умения определять предметы по тяжести.

Определять предметы по тяжести.

Дидактическая игра

1

6.5.

Взвешивание на ладони; определение веса «на глаз».

Развитие восприятия, умения взвешивания на ладони.

Взвешивать на ладони с комментированием.

Дидактическая игра

Раздел 7.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

Упражнения на сравнение

6

7.1.

Определение направления звука в пространстве (справа – слева – спереди – сзади). Дидактическая игра «Догадайся, откуда звук».

Развитие слухового восприятия

Определять направление звука в пространстве.

Упражнение на определение направления звука

1

7.2.

Выполнение действий по звуковому сигналу (поворот головы на определённый звук). Дидактическая игра «Прерванная песня».

Развитие слухового восприятия

Выполнять действия по звуковому сигналу.

Дидактическая игра

2

7.3.

Различение музыкальных и речевых звуков по высоте тона.

Развитие слухового восприятия

Различать музыкальные и речевые звуки.

Упражнения на различение

1

7.4.

Различение мелодий по темпу; прослушивание музыкальных отрывков.

Развитие слухового восприятия

Различать мелодии по темпу.

Упражнения на различение

1

7.5.

Развитие чувства ритма. Дидактическая игра «Мы – барабанщики».

Развитие слухового восприятия

Выполнять упражнения на развитие чувства ритма.

Дидактическая игра

Раздел 8.

Восприятие пространства.

7

8.1.

Ориентировка в пространстве (в помещении и на улице); вербализация пространственных отношений с использованием предлогов.

Развивать умение ориентироваться в пространстве

Ориентироваться в пространстве. Комментировать, используя предлоги.

Упражнения на ориентировку в пространстве

1

8.2.

Дидактическая игра «Куда пойдёшь, то найдёшь».

Развивать умение ориентироваться в пространстве

Принимать участие в игре, следуя инструкции педагога.

Движения в заданном направлении

1

8.3

Моделирование пространственного расположения мебели в комнате. Дидактическая игра «Обставь комнату».

Развивать умение ориентироваться в помещении

Ориентироваться в помещении.

Упражнения на ориентировку в помещении

1

8.4

Деление листа на «глаз» на 2 и 4 равные части.

Развивать умение делить лист на равные части

Делить лист на «глаз» на 2 и 4 равные части.

Упражнения на различение

1

8.5

Расположение предметов в вертикальном и горизонтальном полях листа.

Развивать умение располагать предметы в вертикальных и горизонтальных полях листа

Ориентироваться на листе бумаги.

Упражнения на расположение предметов

1

8.6

Ориентировка на листе бумаги разного размера, прикреплённым к доске (вертикальное расположение листа).

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги

Ориентироваться на листе бумаги разного размера.

Упражнения на расположение предметов

1

8.7

Расположение предметов и их перемещение на поверхности парты.

Развивать умение ориентироваться на поверхности парты

Ориентироваться на поверхности парты.

Упражнения на пространственную ориентировку

1

Раздел 9.

Восприятие времени.

7

9.1

Определение времени по часам.

Развитие временного восприятия

Определять время по часам.

Дидактическая игра

2

9.2

Длительность временных интервалов (1 секунда, 1 минута, 5 минут, 1 час).

Развитие временного восприятия

Определять длительность временных интервалов.

Дидактическая игра

Секунда

Минута

Час

1

9.3

Дидактическая игра «Успей за 1-2-5 минут».

Развитие временного восприятия

Принимать участие в игре, следуя инструкции

Упражнения на графической модели «Времена года»

1

9.4

Объёмность времени (сутки, неделя, месяц, год).

Развитие временного восприятия

Различать сутки, неделю, месяц, год.

Упражнения на графической модели «Часы»

2

9.5

Времена года, их закономерная смена. Дидактическая игра «Когда это бывает».

Развитие временного восприятия

Знать времена года, их закономерную смену.

Упражнения на графической модели «Сутки»

Сутки

1

Упражнения на графической модели «Часы»

Часы