Технологическая карта индивидуального занятия по РСВ и ОП (4 год обучения)
план-конспект

ТЕМА: «Звуки З, И-Ы. Развитие слухового восприятия на материале текста по теме домашние животные»

Дата проведения: 19.03.2020

Цель: Развитие слухового восприятия и произносительных навыков на материале занятия.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: автоматизация звука [З] в слогах,  словах, фразах при чтении, назывании картинок и в самостоятельной речи; дифференциация звуков И-Ы в слогах, словах, фразах; развитие дыхания, развитие умения выражать интонацию вопроса в речи; развитие навыка согласования существительных с числительным, навыка изменения существительных в родительном падеже; развитие слухового восприятия на материале словосочетаний, предложений по теме «Домашние животные», фраз с занятий и организационных фраз. Называть речевой материал самостоятельно, сопряжено-отраженно, по табличке.

Коррекционно-развивающие: развитие общей и мелкой моторики, зрительно-двигательной координацию, слухового восприятия, памяти, мыслительных процессов, внимания.

Коррекционно-воспитательные: воспитание  умения слушать педагога, желание помочь, эмоциональной отзывчивости,  умения самоконтроля за речью.

Методы и приёмы: беседа, артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, называние картинок, чтение слогов, упражнения на баланс, упражнения на метание, речевые дидактические игры «Сколько?» « Кого не стало?»,  игры на развитие слухового восприятия, решение примеров, ответы на вопросы, поручения. 

Межпредметные связи: ознакомление с окружающим миром, ФЭМП, развитие речи, РСВ.

Ресурсы занятия: таблички, пиктограммы, презентация, песок, фигурки животных: кошка, коза, корова, собака; фольга; картинки, обклеенные белой бумагой: корзина, козлёнок, ваза, зонт, зубы; фонарик; пуговицы, наклеенные на картон от 1-5, салфетка; камни из бумаги; корзины большие 2 шт, обклеенные скотчем; шарики из бумаги; схема для описания звука; буквы, коврики, следы, планшет, таблички и картинки к тексту, компьютер, интерактивная доска.

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением домашних животных, дидактические игры «Где живет?», «Кто детеныш», артикуляционные и дыхательные упражнения.

Ход занятия

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося

Время

1. Сюрпризный момент.

Педагог создаёт игровую ситуацию для постановки цели. Активизирует внимание ребенка, речевую активность.

Обратить внимание на звук- голос козы. «Кто это? Чей голос слышишь?».

Появляется анимированная  коза на доске и просит помочь: «Аня, помоги. Там в сарае мой детеныш»

Кто детеныш у козы?

Педагог показывает фото козленка.

Ребенок здоровается «Привет», «Доброе утро»

 «Елена Ивановна, будем слушать? Играть? Говорить? Думать»(выбирает пиктограммы)

Это голос козы.

Козлёнок

1

2. ФП

- На пути у нас пустыня.

Артикуляционная зарядка. Ребенок из песка достает картинки-символы и выполняет упражнения для языка (заборчик, лопатка, горка)

-Дыхательное упражнение.  На пути у нас камни, их нужно сдуть. (плавный выдох)

- Речевое дыхание. На пути у нас гора. Нужно посчитать от 5 обратно на одном выдохе. (презентация)

- Автоматизация звука З. 

На пути у нас болото. Будем шагать и говорить звук З.  (за экраном)

- Расскажи о звуке. Но сначала нужно рассказать о звуке (с опорой на картинки)

- и/у «Кочки» ЗА, ЗВЕ, ЗО, ЗЛЕ, ЗУ, РЗИ

- и/у «Назови» Аня, тебе нужно назвать картинки. Тебе поможет фонарик. (корзина, козленок, замок, звонок, зонт)

- и/у «Счет» Сосчитать корзины.  Корзина, 2 корзины  итд

-Дифференциация И-Ы

Посмотри, что перед нами? 2 корзины. На корзинах написаны буквы И-Ы.

-и/у «Попади в корзину»  Будем слушать и говорить звуки И-Ы. Услышишь И, бросай камень в корзину с И, услышишь Ы- в корзину с Ы. (И, Ы, ТЫ, МИ, МАМА, СЫР, ЗИМА, ЗУБЫ, АМИНА)

- и/у «Кто это» Педагог обращает внимание ребенка на  корзину. Посмотри, что там. Там животные. Кто это вместе? Назови домашних животных.

- д/и «Кого не стало?» Поменяться ролями

3. РСВ

Что будем делать? Будем слушать. Аня, у тебя есть друзья? Кто? У козленка есть друг.  

- д/и«Составь слово»   Посмотри на карточку и скажи, кто друг у козленка.

- Восприятие речевого материал на слух. Фраза: Таня гладит котенка. Что делает Таня? Как зовут котенка? Таня любит котенка. Кого Таня любит? Почему? Послушай,  верно или неверно? Собака, кошка, корова, овца – это дикие животные. Возьми правой рукой котенка.  

Реши пример.  (планшет)

  5. Итог.

- Аня, посмотри на замок. Закрытый или открытый? Замок открытый. Там козленок. Показать фото и спросить одинаковый козленок.

Педагог организует диалог по итогу занятия. Активизирует мыслительную и речевую деятельность ребенка. Педагог спрашивает у ребенка: «Что ты делала?», « Как ты занималась?»

Ребенок вынимает из песка картинки-символы и выполняет артикуляционную гимнастику под счет.

Ребенок сдувает вату.

Ребенок считает на одном до 5  и обратно.

Ребенок рассказывает о звуке по схеме.

Ребенок шагает по «кочкам» и читает слоги

Ребенок светит на заклеенную картинку и  помощью фонарика называет ее.

Ребенок считает корзины.

Ребенок слушает и кидает камни в корзину с нужным звуком.

Разворачивает животных из фольги  и называет их.

Говорит, кого не стало, соблюдая окончание.

Ребенок среди букв находит слово КОТЕНОК

Повторяет фразу. Находит картинку.

Отвечает на вопрос.

Решает пример.

Сравнивает козленка на фото и на слайде.

Оценивает свою деятельность на занятии.

2

1

1

1

1

1

1

2

2

1

2

1

1

1