Конспект логопедического занятия на тему: «Дифференциация слов-предметов и слов-действий»
план-конспект

Конспект логопедического занятия на тему:

«Дифференциация слов-предметов и слов-действий»

Цели:

1. Коррекционно-развивающие:

-  Закрепление понятий о словах, обозначающих предметы и действия;

-  Развитие слухового внимания, линейной речеслуховой памяти,

    вербально - логического мышления.

2. Образовательные:

- Закрепление порядкового счёта.

3. Воспитательные:

- Обучение детей взаимодействию друг с другом в рамках игры.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед: Встали в шеренгу, подравнялись, по порядку номеров рассчитайтесь. Сядет тот, кто подберёт слова-действия к слову «мяч».  Мяч что делает?
Дети:  «Скачет, катится, летит, падает, ударяется, подпрыгивает, отскакивает, сдувается, лопается, рвётся, валяется, лежит, перелетает, крутится, вращается,…».

2. Введение в тему.

Логопед: «Сейчас я буду загадывать вам загадки. Вы сначала внимательно слушаете и думаете. Кто первым поднимет руку, тот и будет отвечать.

- Лежит, жужжит. (Пчела)

- Мычит, жуёт. (Корова)

- Сторожит, лает. (Собака)

- Плавает, молчит. (Рыба)

- Хрюкает, чавкает. (Свинья)

Логопед: «Кто назовёт все отгадки? Что это за слова? Какие вопросы ставим к словам-предметам? А как слова-предметы изображаются графически? (одной чертой) .

Логопед: «А сейчас вы мне подскажите, что делают люди названных профессий:

Врач … (лечит).

Учитель …  (учит)

Рыболов … (ловит)

Продавец … (продаёт)

Писатель … (пишет)

Лечит, учит, ловит, продаёт, пишет – что это за слова?

А какие вопросы мы ставим к словам-действиям?

А как слова – действия изображаются графически? (двумя чертами)

Логопед: «Сегодня мы будем учиться различать слова-предметы и слова-действия».

             3.Закрепление материала предыдущих занятий. (Игра: «Поиграем

                     в логопедов»)

Логопед: «Поиграем в «логопедов»: один из вас выходит к доске – будет учеником, а все остальные – «логопеды».

«Логопеды» называют вперемешку слова-предметы и слова-действия, а ученик ставит к ним вопросы». (Дети играют)

Логопед: А теперь наоборот: «логопеды» ставят вопросы: «Кто? Что? Что делает? А ученик к вопросам подбирает слова.

4.Физминутка.

Логопед: «Расскажем стихотворение руками»

5.Развитие слухового внимания, линейной слуховой памяти.

(Игра «Кто самый внимательный?)

Логопед: «Перед каждым на столе лежит стопка карточек с графическим изображением слов-действий и слов-предметов. Я называю слова, а вы выкладываете графическое изображение слов в том порядке, в каком я назвала. Кто-то один будет играть у доски.

6. Развитие вербально - логического мышления (Игра «4-й лишний»)

Логопед: «Я называю четыре слова, одно из них лишнее. Догадайтесь, какое?»

7.Выделение слов действий и слов-предметов из предложения.

    (Игра «Кто самый внимательный?)

Логопед: «Я предлагаю вам очень внимательно послушать стихотворение – загадку. Назовите слова-предметы в этом стихотворении и поставьте к ним вопросы».

Логопед: «А теперь я предлагаю вам  внимательно послушать стихотворение – загадку, в котором надо назвать слова-предметы  и поставить к ним вопросы».

8.Итог занятия.

Логопед: «Какие слова вы учились сегодня различать? А какие игры  вам помогали учиться?»

Дети: «Игра в логопедов»

              «Кто самый внимательный?»

              «4-й лишний»

              «Отгадывание загадок»