Конспект логопедического занятия по теме "Дифференциация звуков и букв "Б-П", 2класс.
план-конспект на тему

Урок с использованием специализированных ЭОР, воспроизведение которых дидактически наиболее обосновано на интерактивной доске.

Драгунова Елена Ивановна

Муниципальное общеобразовательное учреждение – Информационно-технологический лицей №24 г. Нерюнгри (МОУ ИТЛ №24 г. Нерюнгри).

Предмет: подгрупповое логопедическое занятие, закрепление материала.

Тема: Дифференциация  звуков и букв «Б - П».

Продолжительность: 35 минут.

Класс: 2.

Технологии: компьютерная презентация Microsoft Office Power Point, интерактивная доска.

Задачи:

• учить детей различать буквы  Б – П  и звуки, которые они обозначают в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;
• развивать фонематический слух, анализ и синтез;
• упражнять в согласовании имени существительного с именем прилагательным;
• развивать зрительную  и слуховую память, внимание, логическое мышление.

Оснащение: интерактивная доска, компьютер, презентация «Буквы Б-П», карточки  для составления словосочетаний (согласование существительного с прилагательным), цветные карандаши, ручки, мольберты.

1. Организационный момент. Логопед:

- Ребята! Нам сегодня пришло письмо, но открыв  его, я не смогла разобрать, что в нем написано. ( На интерактивной доске написаны зашумленные буквы Б- П, слайд № 1). Кто может мне помочь? (Это буквы  Б - П).

- Дайте характеристику звукам. ([Б]- согласный, звонкий, может быть мягким или твердым, на письме обозначается буквой Б,  [П] - согласный, глухой, может быть мягким или твердым, на письме обозначается буквой П).

- Сегодня мы поговорим о буквах Б  - П и звуках, которые их обозначают.

2. Основная часть.

1. Измени слог. Логопед:

- Сейчас я вам назову какой-нибудь слог со звуками [Б] или  [П], например: «БА». Какой здесь звук: [Б] или  [П] ? Поменяйте звук [Б] на звук [П], какой слог получился? Сейчас я буду называть вам разные слоги, а вы будите менять один звук на другой и называть новый слог. (Речевой материал: ба – (па),  бо – (по), пу – (бу), пы – (бы), бэ – (пэ) )

2. Составь слово.

На интерактивной  доске представлены слоги: РАН, ЗА, ВА, РЫ, КА, БА, БАЛ, ПА, ЛО, ТА, ТРО (слайд № 2). Дети должны составить как можно больше слов, соединяя представленные слоги (баран, рыба, рыбалка, забава,  тропа, лопата…)

3. Игра в командах «Мой звук».

Дети делятся на 2 команды.  Логопед 2-3 раза читает стихотворение со звуками  [Б] – [П]. Дети первой команды должны запомнить  и записать  на мольберте слова с буквой Б. Дети второй команды  - с буквой П. Чья команда больше запомнит и запишет слов является победителем.

В  БУЛОЧНОЙ у нас БАРАНКИ,

БУЛКИ, БУБЛИКИ, БУХАНКИ,

ПИРОЖКИ, БАТОНЫ, ПЛЮШКИ

И  ПЛЕТЕНКИ и ПАМПУШКИ,

КУРАБЬЕ, БИСКВИТ, ПЕЧЕНЬЕ,

БУТЕРБРОДЫ, чай с вареньем.

Много ПРЯНИКОВ, конфет,

ПАСТИЛА есть и ШЕРБЕТ,

И ПИРОГ с начинкой сладкой,

И ПОЛЕНО, и ПОМАДКА.

Называйте, не стесняйтесь,

                        Заходите, угощайтесь!

 Представители от каждой команды зачитываю слова. Определяется победитель.

4. Гимнастика  для глаз: 

Чтоб глаза наши зорче были

Чтоб в очках нам не ходить

Эти легкие движения предлагаю повторить

Вверх посмотрим, вниз посмотрим

Вправо, влево, побыстрей

Удивимся, что такое?

И закроем их скорей

А теперь по кругу быстро

Словно стрелочки часов

Проведем глазами дружно

Ну а дальше будь здоров!

5. Составление словосочетаний (работа по карточкам  и на интерактивной

доске – слайд №3). Логопед:

Прочитайте слова  первого и второго столбика, вставьте пропущенные буквы Б или П. Подберите к словам 1 столбика, подходящие по смыслу слова из 2 столбика, соедините их стрелками. Дети работают на индивидуальных карточках, один ребенок выполняет работу на интерактивной доске. После составления словосочетаний, логопед проводит словарную работу со словом «птаха». «Птаха» - маленькая птица.

Те_лая                                не_о          

 Голу_ое                             ре_ята

 Раз_итая                            _огода

Глу_окие                            _таха

_егущие                             _осуда

 _ойкая                               сугро_ы

6. Работа с предложениями. Логопед:

- Перед вами предложения. Прочтите их, вставьте пропущенные буквы. Дети работают по цепочке на интерактивной доске – слайд № 4. Каждый учащийся работает над одним предложением:

В _арке растут _ольшие ли_ы и _ерезы. На их ветках мирно _оют _тицы. _елка сидит на сосне. _еседка стояла на _ерегу реки. _а_ушка развесила сушиться _елье и  ис_екла _ирожки.

Далее дети списывают предложения в рабочие тетради, подчеркивая синим карандашом твердые буквы Б – П. Проводится взаимопроверка работ.

3. Итог занятия. Логопед:

- О каких звуках и буквах  мы говорили на занятии? Все ли у вас получилось?