Рабочая программа дополнительного образования «КиТ» (Конструирование и Творчество) для детей 4- 5 лет с ТНР
методическая разработка
Программа кружковой работы с дошкольнками, имеющими ТНР
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 40.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад образовательного вида с приоритетным осуществлением деятельности
по социально-личностному развитию детей № 6 «Страна детства»
Согласовано: Старший воспитатель _____________ О.П.Филатова «__» _____________ 2017 г. | Утверждаю: Заведующий МБДОУ д/с № 6 ______________ Л.Н.Бекреева «__» _______________ 2017 г. |
Рабочая программа
дополнительного образования
«КиТ»
(Конструирование и Творчество)
для детей 4- 5 лет с ТНР
на 2017 -2018 учебный год
автор:
С.Г.Шевцова,
воспитатель группы
компенсирующей направленности для детей с ТНР
г.Зеленогорск, Красноярский край
Пояснительная записка.
Программа «КиТ» (конструирование и творчество) разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования и направлена на развитие и формирование у ребёнка конструктивно - творческого потенциала личности, художественного вкуса.
Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
• приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
• постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Устав учреждения.
Актуальность программы в создании благоприятных условий всестороннего развития ребенка, его творческих способностей.
Новизна и отличительная особенность программы в том, что она включает в себя использование традиционных и нетрадиционных способов продуктивной деятельности, экспериментирование с различными материалами. Разделение материала по темам на месяц, дает возможность закрепить полученные знания. В конце темы выполняется одна большая коллективная работа.
Цель:
создание условий для удовлетворения потребности детей в самовыражении, формирование позитивного эмоционального мира дошкольников средствами конструктивной деятельности и изобразительного искусства.
Задачи:
- Создать предметно-развивающую базу для творческой деятельности: изобразительные материалы и средства; неоформленные материалы для творчества детей 4 -5 лет; изготовить игры, атрибуты, способствующие развитию познавательных способностей и формированию конструктивных и творческих умений дошкольников.
- Закреплять представления о разнообразии материалов для творчества, их свойствах и сферах применения. Закреплять представления о средствах выразительности в изобразительном искусстве.
- Способствовать формированию умений выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов.
- Расширять знания и представления о конструируемых объектах.
- Формировать представления о строительных деталях, их названиях и свойствах (форма, величина, устойчивость, способы соединения, крепления).
- Развивать навыки пространственной ориентации (спереди, сзади, внутри и пр.).
- Развивать умение давать элементарную оценку продуктам собственной творческой деятельности, проявлять дружелюбие при оценке работ сверстников.
- Воспитывать умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
- Развивать у дошкольников эмпатию, позитивное отношение к сверстникам, инициативность, самостоятельность, уважение к результатам, как своего труда, так и окружающих.
- Создать игровые ситуации для переноса дошкольниками продуктов творческой деятельности в самостоятельную игру.
Формы работы с детьми:
- совместная деятельность воспитателя и детей;
- самостоятельная деятельность.
Формы организации:
- подгрупповая;
- индивидуальная;
- парная.
Основные принципы работы
- Принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания.
Главная цель – ребенок, развитие которого планируется, опираясь на его индивидуальные и возрастные особенности.
- Принцип учета уровня развития ребёнка.
Л. С. Выготский предложил выделять в развитии ребенка два основных уровня: уровень актуального развития (самостоятельное решение предлагаемых задач) и уровень потенциального развития (способность решения задач при соответствующей помощи со стороны педагога). Любое предлагаемое задание должно быть заведомо легко выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и этапа коррекционного воздействия.
- Принцип повторений умений и навыков.
В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы.
- Принцип отбора лингвистического материала.
Правильно подобранный лингвистический материал выступает как одно из важных основных условий коррекции. Удобный для произношения текст, в котором отсутствуют или редко встречаются трудные звукосочетания, много гласных звуков.
- Принцип результативности.
Получение положительного продукта творческой деятельности детьми, коррекции речи, психологический комфорт каждого ребенка.
- Принцип сезонности.
Построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учётом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени.
- Принцип систематичности и последовательности.
Постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому».
Специфические принципы художественно-эстетической деятельности:
*принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;
*принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;
*принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
*принцип обогащения сенсорно-чувственного опыта;
* принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
*принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).
Развивающая среда:
- размещение в группе альбомов с примерами макетов и мини-скульптур, алгоритмов рисования и технических карт изготовления поделок из разного изобразительного материала;
- размещение в центре продуктивной деятельности материалов для самостоятельного творчества по текущим темам творческой деятельности;
В результате реализации программы дети 4-5 лет будут уметь:
- изображать один или несколько простых предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета;
- подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию;
- правильно пользоваться карандашами, фломастерами, мелками, кистью и красками;
- отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней;
- лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы;
- создавать изображения предметов из готовых фигур;
- украшать свои поделки отдельными элементами;
- соблюдать технику безопасности при работе с ножницами;
- правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы;
- аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей;
- сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещать углы и стороны бумаги;
- сооружать постройки по условиям и по замыслу;
- под руководством педагога сравнивать, обобщать, делать логические выводы, умение дать эстетическую оценку собственной творческой деятельности и работам сверстников;
- под руководством педагога реализовать разные формы и способы культурного поведения.
Методы и приемы работы:
- эмоциональный настрой: игровые приемы, использование музыкальных произведений; экспериментирование с изобразительными материалами;
- создание и решение проблемных ситуаций;
- рассматривание и обсуждение;
- показ технических приемов;
- пояснения, указания, словесные инструкции, поощрение.
Структура совместной деятельности:
1.Вводная часть (3-5 минут): используются тематические зрительно-моторные упражнения, которые дают установку на предстоящую позитивную деятельность, на тренировку памяти, внимания, координации движений, регулировку мышечного тонуса.
2.Основная часть (10-12 минут): включает в себя
- Мотивационный момент.
- Планирование и проговаривание этапов продуктивной деятельности,
технических особенностей.
- Создание творческого пространства (рабочее пространство, подбор творческих средств по индивидуальному запросу воспитанников).
- Реализация этапов творческой деятельности.
- Рефлексия продуктов деятельности.
3.Заключительная часть (2-5 минут): трудовые поручения и самообслуживание по окончании деятельности.
Формы оценки результатов работы по Программе:
- мониторинг усвоения детьми раздела «Художественно-творческая деятельность»;
- открытые показы родителям, педагогам в ДОУ;
- организация выставок детских работ.
Формы проведения итогов реализации программы:
- Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей.
- Тематические выставки в ДОУ.
- Участие в городских и выставках и конкурсах в течение года.
- Творческий отчет воспитателя – руководителя кружка.
- Оформление эстетической развивающей среды в группе.
Учебный план реализации рабочей программы «КиТ»
№ | Вид творческой деятельности детей | в месяц | в год |
1 | Конструирование | 1 | 9 |
2 | Творчество | 1 | 9 |
Итого: | 18 |
месяц | вид | тема | материал |
сентябрь | конструирование | «Бабочка» | Влажная салфетка, акварель, кисти, вода, прищепка |
творчество | «Грибы» | Пластилин, картон, пл.доска, салфетки | |
октябрь | конструирование | «Зоопарк» | Деревянный строитель, схемы 3 вариантов построек, мелкие игрушки |
творчество | «Краски осени» | Гуашь, кисти № 6, палитра, лист А3 | |
ноябрь | конструирование | «Жилище для домашних животных» | Деревянный строитель, схемы примерных построек, игрушки по теме |
творчество | «Овечка» | Картон, пластилин, стеки | |
декабрь | конструирование | «Ледяной зАмок» | Ледяные кубики, игрушки для обыгрывания |
творчество | «Зимняя ночь» | Черный картон, мелки, губка, кисти, вода | |
январь | конструирование | «Мороженое для Деда Мороза» | Цветная бумага, клей, пластилин, цветной картон для основы |
творчество | «Театр теней» | Картон тёмных оттенков, бамбуковые палочки, скотч, ножницы | |
февраль | конструирование | «Военные машины» | Деревянный строитель, наглядное изображение, игрушечные солдатики |
творчество | «Ночной лес» | Лист А4, белая гуашь, кисти № 2 | |
март | конструирование | «Театр» | Деревянный строитель, наглядное изображение, мелкие игрушки |
творчество | «Сова» | Картон, гуашь, кисти № 2,4,6, палитра | |
апрель | конструирование | «Город будущего» | Деревянный строитель, дополнительные элементы декора из ватмана, ножницы |
творчество | «Луна в тарелке» | Глубокая тарелка, мука, печатки разного диаметра | |
май | конструирование | «Город» | Картон, ножницы, клей, пластилин, газеты |
творчество | «Здравствуй, лето!» | гуашь, кисти № 2,4,6, палитра, лист А3 |
Календарно – тематическое планирование:
Материалы и оборудование.
- столы для рисования, стулья;
- полки для демонстрации изделий декоративного творчества;
- шкафы для хранения инвентаря;
- ноутбук;
- интерактивная доска, проектор.
На занятиях:
- деревянный строитель,
- акварельная и чертежная бумага, ватман;
- краски акварельные, гуашь;
- восковые мелки;
- цветные и простые карандаши;
-палитры;
-стаканы для воды;
- кисти ( белка, щетина нескольких размеров);
-клеенки, фартуки;
-ластики;
- различные виды цветной бумаги (двусторонняя, гофрированная, декоративная);
-цветной и гофрированный картон;
-ножницы ( правой и левой руки);
-клей-карандаш и другие виды клея;
- бумажные салфетки;
-подносы для раздаточного материала;
-точилки для карандашей;
- бисер, бусины, пайетки;
-ватные палочки, поролоновые печатки, коктейльные трубочки;
- трафареты, шаблоны;
-различный природный материал , крупы (манка, рис, гречка , горох, макароны);
-пластилин, стеки и ножи для пластилина, солёное тесто;
-различный неоформленный материал (коробочки, бутылки, стаканчики, проволока и другое)
- образцы работ;
-тесьма, ленты, рюши, пуговицы, цветная ткань.
Методические источники:
- Баймашова В.А. Как научить рисовать -2. Цветы, ягоды, насекомые.-М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
- Васильева - Гангнус Л. Уроки занимательного труда. Издательство «Педагогика» 1997.
- Гаврина С. Е., Кутявина Н. Л. Развиваем руки - чтоб учиться, и писать, и красиво рисовать. – Ярославль: Академия развития 1997.
- Грибовская А.А. Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации. Конспекты занятий.- М.: «Издательство Скрипторий 2013», 2013
- Гуреева И.В. Игра на занятиях по изобразительной деятельности. Средняя группа.- Волгоград.: ИТД «Корифей», 2009
- Давыдова Г.Н Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1.- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2007.
- Давыдова Г.Н Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2.- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.
- Доронова Т. Н. Обучаем детей изобразительной деятельности.- Москва 2005г.
- Казанова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004.
- Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 2-3 лет, М, издательство «Мозаика-Синтез», 2007г.
- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. / Программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет. Издательство Мозаика-Синтез. Москва 2006г.
- Куцакова. Л.В. «Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада». Конспекты занятий. Издательство Мозайка- синтез. Москва 2010.
- Калябин В. А. Физиологические основы оценки степени готовности детей к обучению в школе. - Владимир: ВГПУ 1999.
- Лыкова И.А «Цветные ладошки» Издательство: Цветной мир, 2014г.
- Серия: Детский дизайн;
- Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Художественно-творческая деятельность. Развернутое тематическое планирование. / Издательство «Учитель»2009 г.
- Недорезова О.В. Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада .ИЗО. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.-Воронеж, 2006.
- Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – СПб.: КАРО, 2007.
- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, В.В.Гербовой. Москва. Мозаика-Синтез 2014 г.
- Сажина С.Д. Технология интегрированного занятия в ДОУ / Методическое пособие, Творческий Центр «Сфера», Москва 2008г
- Сиротюк А. Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. – М.: Сфера 2003.
- Тихомирова О.Ю., Лебедева Г.А. «Пластилиновая картина». Издательство: Мозайка-Ситнез, М.; 2013. Серия: «Библиотека воспитателя».
- Цвынтарный В. Играем пальчиками и развиваем речь. Лань 1999.
- Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. Уроки творчества. Издательский дом «Федоров» 2000.
- Шкицкая И.О. по теме «Аппликации из пластилина». Издательство: Феникс, 2014 г. Серия: Город мастеров.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/07/picture-493612-1412694958.jpg)
Методическая разработка «Новогодняя игрушка-открытка» (мастер-класс для детей и родителей) к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе дополнительного образования детей "Декоративно-прикладное творчество" для детей 7-10 лет
В основу данной методической разработки положен собственный практический опыт применения различных материалов и техник декорирования на занятиях по декоративно-прикладном...
Программа дополнительного образования "Лего конструирование"
Программа дополнительного образования для учащихся 1-3 классов "Лего конструирование"...
I региональный фестиваль технического творчества для детей и юношества «Дети. Техника. Творчество» (февраль 2017 г.)
I региональный фестиваль технического творчества для детей и юношества «Дети. Техника. Творчество» (февраль 2017 г.)...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/07/picture-1106990-1554638225.jpg)
"Развитие музыкального творчества у детей в системе дошкольного образования"
Статья "Развитие музыкального творчества у детей в системе дошкольного образования"...
![](/sites/default/files/pictures/2024/05/02/picture-1246875-1714669982.jpg)
Рабочая программа "Веселое путешествие в мир творчества" для детей 1 года обучения
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа (ДООП) «Весёлое путешествие в мир творчества» имеет художественную направленность и нацелена на развитие эстетической культуры ...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/23/picture-1331389-1674477201.jpg)
Рабочая программа курса дополнительного образования "Инженерное конструирование"
Актуальность программы курса дополнительного образования «Инженерное конструирование» обусловлена обновляющимся содержанием дополнительного образования д...
![](/sites/default/files/pictures/2018/03/26/picture-1024880-1522093864.jpg)
Рабочая программа ПМ.02 Конструирование швейных изделий 29.02.04 Конструирование,моделирование и технология швейных изделий
Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования29.02.04 Конструировани...