Результаты освоения программы (минимальный и достаточный уровень)
учебно-методический материал

Предмет

Достаточный уровень усвоения программы

Минимальный уровень усвоения программы

Личностные результаты

Русский язык

- списывание рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием; --дифференциация и подбор слова различных категорий по вопросу (название предметов, действий и признаков предметов) с частичной помощью учителя;

 - составление и распространение предложений, установление связи между словами с помощью учителя, постановка знаков препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);

-деление слов на слоги для переноса;

-списывание по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текста с орфографическим проговариванием;

-запись под диктовку слов и коротких предложений (2-4 слова) с изученными орфограммами;

-дифференциация и подбор слов, обозначающих предметы, действия, признаки с помощью учителя;

-составление предложений, восстановление в них нарушенного порядка слов с ориентацией на серию сюжетных картинок с помощью учителя;

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

–понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

Чтение

- осознанно и правильно читать текст вслух целыми словами после работы над ним под руководством учителя;

 -отвечать на вопросы по прочитанному;

-пересказывать содержание прочитанного;

 -рассказывать наизусть 3—4 стихотворения.

- осознанно и правильно читать короткий текст вслух по слогам после работы над ним под руководством учителя;

 -отвечать на вопросы по прочитанному с помощью учителя;

-пересказывать содержание прочитанного с помощью учителя;

-рассказывать наизусть 3—4 стихотворения с помощью учителя.

оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

– эмоционально

 «проживать» текст, выражать свои эмоции;

 –понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

-высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам

Речевая практика

-выражать свои просьбы, желания, используя этикетные слова и выражения; - объяснять, как можно доехать или дойти до школы;

-выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения с опорой на образец чтения учителя;

- участвовать в беседе на темы, близкие личному опыту ребенка;

- слушать радио, смотреть телепередачи, отвечать на вопросы учителя по их содержанию

-выражать свои просьбы, желания

- сообщать свое и родителей имя и фамилию, домашний адрес;

-участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

-слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на иллюстративный материал;

осознание себя             как ученика, формирование интереса (мотивации) к учению, как одноклассника, друга;

-формирование положительного отношения к мнению учителя, сверстников;

-способность к элементарной самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Математика

-знать числовой ряд 1—100 в прямом и обратном порядке;

- усвоить смысл арифметических действий сложения и вычитания, умножения и деления (на равные части и по содержанию

- знать названия компонентов сложения, вычитания;

-знать единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, стоимости и их соотношения;

- знать порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года;

-знать таблицу умножения однозначных чисел до 5;

- знать числовой ряд 1—100 в прямом порядке с помощью учителя;

- -называть порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года с помощью учителя;

- пользоваться таблицами умножения на печатной основе, как для нахождения произведения, так и частного с помощью учителя;

-пользоваться календарем для установления порядка месяцев в году, количества суток в месяцах, месяцев в году с помощью учителя;

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

−В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор,  какой поступок совершить

Мир природы и человека

 -узнавать и называть изученные объекты в натуральном виде в естественных условиях;

-знать некоторые правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;

 -отвечать и задавать вопросы учителю по содержанию изученного, проявлять желание рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте;

- совершать действия по соблюдению санитарно-гигиенических норм;

- быть готовыми к использованию сформированных умений при решении учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач в объеме программы.

-представления о назначении объектов изучения;

-узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

-знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;

-составление повествовательного или описательного рассказа из 3-5 предложений об изученных объектах по предложенному плану;

-адекватное поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

−Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

−Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Изобрази

тельное искусство

- следовать при выполнении работы инструкциям учителя

- умение самостоятельно оценивать результаты собственной художественно- творческой деятельности и одноклассников с помощью учителя;

- целесообразно организовать свою изобразительную деятельность, планировать работу;

 -умение применять приемы работы карандашом, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета с помощью учителя;

- умение ориентироваться в пространстве листа;

- умение оценивать результаты собственной художественно-творческой деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец) с помощью учителя;

формирование у ребенка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

-воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

-развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;)

-овладение различными приемами и техниками изобразительной деятельности

Ручной труд

- умение работать с доступными материалами (пластилином; природными материалами; бумагой и картоном)

-оценивать свое изделие (красиво, некрасиво, аккуратное)

знание правил организации рабочего места;

- умение самостоятельно организовать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы,

-рационально располагать инструменты, материалы и приспособления на рабочем столе, сохранять порядок на рабочем месте

-учиться планировать практическую деятельность на уроке;

 −с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты

- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов

Основы безопасности жизнедеятельности

узнавание  и  называние  изученных  объектов  в  натуральном  виде  в

естественных условиях;

- отнесение  изученных  объектов  к  определенным  группам  с  учетом

различных оснований для классификации;

- развернутая характеристика своего отношения к изученным объектам;

знание отличительных существенных признаков групп объектов;

- знание правил гигиены органов чувств;

- знание  некоторых  правила  безопасного  поведения  в  природе  и

обществе с учетом возрастных особенностей;

- готовность  к  использованию  полученных  знаний  при  решении

учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых задач.

-знание  требований  к  режиму  дня  школьника  и  понимание

необходимости его выполнения;

- знание  основных  правил  личной  гигиены  и  выполнение  их  в

повседневной жизни;

- адекватное  взаимодействие  с  изученными  объектами  окружающего

мира в учебных ситуациях;

- адекватное поведение в классе, в школе, на улице

-усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

-формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;

 -усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;

-воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;