Рабочая программа индивидуального обучения ученика 8 класса … (АООП интеллектуальные нарушения)
рабочая программа (8 класс)

Рабочая программа индивидуального обучения

 ученика 8 класса …

(АООП интеллектуальные нарушения)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Рабочая    программа   разработана   на   основе «Программы   специальных   (коррекционных)  образовательных учреждений VIII вида, 5 - 9  классы»   под   редакцией   В. В. Воронковой,   2014 г.

Программа составлена в соответствии с законом «Об образовании», Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и постановлением Правительства РФ от 18 июля 1996 г. № 861 о Порядке воспитания и обучения детей - инвалидов на дому на основании Письма Министерства народного образования РСФСР от 14.11.88 г. № 17-253-6.

Особенностью программы является то, что она решает в основном общеразвивающие, социокультурные и практические задачи. Программа раскрывают содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития ученика средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения предмета.

Программа   учитывает особенности познавательной деятельности учащегося с интеллектуальным нарушением, осуществляет индивидуально-дифференцированного подход. Материал программы способствует достижению таких знаний и умений, которые помогут адаптироваться ему во взрослой жизни.

Программа составлена с учетом специфических нарушений ребенка, черт характера и особенностей личности в целом.

Характеристика на ученика.

Учебный план ученика 8 класса индивидуального обучения

Предполагаемые сроки реализации: программа рассчитана на ___________ учебный год.

Форма и режим занятий: занятия проводятся  три раза в неделю (понедельник, вторник, четверг).

Ожидаемые результаты: формирование учебных навыков, расширение кругозора, социализация.

Математика

Пояснительная   записка

Рабочая программа  составлена на основе программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида,  под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2011. – 224 с. и ориентирована на учебник «Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Алышевой Т.В.,  Москва «Просвещение», 2010.

Задачи преподавания математики:

• дать такие доступные количественные, пространственные, временные и геометрические представления, которые помогут в дальнейшем включиться в трудовую деятельность; 
• использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития и коррекции недостатков  познавательной деятельности и личностных качеств;
• развивать речь, обогащая ее математической терминологией;
• воспитывать целенаправленность, терпеливость, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения.

Цели обучения математике:

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжение образования;
• освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
• воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Решаются специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности.

Содержание учебного материала.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).

Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов.

Письменное сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000. Проверка арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.

Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени. Умножение и деление на однозначное число круглые десятки, двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы.

Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.

Десятичные дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях.

Место десятичных дробей в нумерационной таблице.

Запись чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы в виде десятичных дробей.

Сложение и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.

Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала и конца события; на нахождение десятичной дроби от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном направлениях двух тел.

Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение параллелограмма (ромба).

Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра симметрии, построение геометрических фигур относительно оси и центра симметрии.

Основные требования к знаниям и умениям:

Учащийся должен знать:

—        числовой ряд в пределах 1 000 000;

—        алгоритмы арифметических действий с многозначными числами;

 числами, полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;

—        элементы десятичной дроби;

—        место десятичных дробей в нумерационной таблице;

—        симметричные предметы, геометрические фигуры;

—        виды четырехугольников: произвольный, параллелограмм,

ромб, прямоугольник, квадрат, свойства сторон, углов, приемы построения.

Учащийся должен уметь:

—        умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;

—        складывать и вычитать дроби с разными знаменателями

(обыкновенные и десятичные);

—        выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении

 двумя единицами времени;

—        решать простые задачи на нахождение продолжительности

события, его начала и конца;

—        решать составные задачи в три-четыре арифметических действия;

—        вычислять периметр многоугольника;

—        находить ось симметрии симметричного плоского предмета, рас¬

полагать предметы симметрично относительно оси, центра симметрии,

строить симметричные фигуры.

ПРИМЕЧАНИЯ (не обязательно):

—        складывать и вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями;

—        производить вычисления с числами в пределах 1 000 000;

—        выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;

—        решать составные задачи;

—        строить параллелограмм, ромб.

Календарно-тематическое планирование

Математика

( 96ч. в год, 3 ч. в неделю)

I триместр

II триместр  

III триместр

Русский язык

Пояснительная   записка

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида для 5-9 классов в двух сборниках, под редакцией Воронковой В. В. (Сб.1гуманитарный изд. Центр «Владос»)  и учебника под редакцией Н.Г.Галунчиковой, Э.В.Якубовской «Русский язык» 7кл., Москва «Просвещение», 2008г.

         Цели предмета:

1) Развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитии интуиции и «чувства языка».

2) Усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка), морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание)

3) Овладение умениями  участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания.

Задачи предмета:

1) Овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);

2) Формирование  орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание высказываний в устной и письменной форме;

3) Обогащение словарного запаса, умение пользоваться словарями разных типов;

4) Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.

   Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим

  Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.  Программный материал расположен концентрически: темы программ по классам повторяются (основные части речи, обеспечивающие высказывание- имя существительное, имя прилагательное, глагол) с постепенным наращиванием сведений по каждой теме.

        II.Основные требования к знаниям и умениям

Учащийся должен уметь:

*писать под диктовку текст, применяя правила написания слов;

*разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;

*различать части речи;

*строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;

*писать изложение и сочинение;

*оформлять деловые бумаги;

*пользоваться школьным орфографическим словарем.

Учащийся должен знать:

*главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;

*называть части речи, их значение;

*наиболее распространенные правила правописания слов.

Календарно-тематическое планирование

 Русский язык

(66 ч. в год, 2 ч. в неделю)

I триместр  

II триместр

III триместр

Чтение

Пояснительная   записка

Курс чтения направлен на обеспечение реализации личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,  деятельностного подхода к обучению родному языку:

* воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к предмету;

* совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков;

* формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи обучения:

* научить правильно и осмысленно читать доступный пониманию текст;

*совершенствовать технику чтения, формировать навыки беглого чтения;

* повысить уровень общего развития;

* научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной форме;

* развивать нравственные качества;

* расширять возможности в осознании читаемого материала;

* уточнение, обогащение и активизация словарного запаса;

* коррекция недостатков и развитие диалогической и монологической форм устной речи.

Ввиду психологических особенностей познавательной деятельности, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления.

           Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

• коррекция  и развитие восприятия, представлений, ощущений;
• коррекция и развитие памяти;
• коррекция и развитие внимания;
• формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);
• развитие пространственных представлений и ориентации;
• развитие представлений о времени.

          Развитие различных видов мышления:

• развитие наглядно-образного мышления;
• развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

           Развитие основных мыслительных операций: 

• развитие умения сравнивать, анализировать;
• развитие умения выделять сходство и различие понятий;
• умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму;
• умение планировать деятельность.

            Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: 

• развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца;
• формирование умения преодолевать трудности;
• воспитание самостоятельности при принятии решений;
• формирование адекватности чувств;
• формирование устойчивой и адекватной самооценки;
• формирование умения анализировать свою деятельность;
• воспитание правильного отношения к критике.

            Коррекция и развитие речи: 

• развитие фонематического восприятия;
• коррекция нарушений устной и письменной речи;
• коррекция монологической речи;
• коррекция диалогической речи;
• развитие лексико-грамматических средств языка.

             Требования к уровню подготовки:

• читать вслух правильно, бегло, выразительно;
      • читать про себя доступные по содержанию тексты;
      • выделять тему и определять идею произведения (последнее задание — с помощью учителя);
      • определять черты характера главных героев и выражать свое отношение к ним (с помощью учителя);
      • самостоятельно делить текст на части по данному плану или составлять план к выделенным частям текста;
      • отбирать (коллективно) опорные слова для пересказа, обращая внимание на лексику, характеризующую эмоциональное состояние действующих лиц, природы, образные выражения, и употреблять их в пересказе;
      • пересказывать прочитанный текст с ориентацией на план и опорные слова;
      • ставить вопросы к тексту;
      • выделять незнакомые слова и давать им объяснения (с помощью учителя);

Календарно-тематическое планирование

Чтение

(66 ч. в год, 2 ч. в неделю)

        I триместр

II триместр

III четверть

Биология

Пояснительная   записка

 Рабочая программа учебного курса биологии для 7 класса (далее рабочая программа) составлена на основе примерной программы специальной (коррекционной) школы VIII видя под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, Москва, “Владос”, 2010 г., выбранной с учётом особенностей учащихся (для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью).

Учебник – “Биология. Растения. Грибы. Бактерии” (для специальных коррекционных школ VIII вида), 7 класс, Москва, “Просвещение”, автор: Клепинина З.А., 2011 г.

Учебник предназначен для детей с ограниченными возможностями и реализует требования I варианта Базистого учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений, составляет единый комплекс с рабочей тетрадью по биологии для 7 класса автора З. А. Клепининой.

Преподавание биологии должно быть направлено на коррекцию недостатков интеллектуального развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинно – следственные отношения в взаимозависимости живых организмов между собой и неживой природой, взаимосвязи с человеком. В 7 классе предлагается изучение наиболее распространённых и известных учащимся растений, работа с наглядным и практическим материалом. Затем изучают бактерии, а позже – грибы. Такая последовательность объясняется условиями усвоения, сохранения и применения знаний.

Задачи курса:

1. сообщение знаний об основных компонентах живой природы – растениях, их элементарном биологическом строении, систематике, значении в природе и жизни человека.

2. формирование правильного понимания природных процессов внутри живых организмов.

3. проведение через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к природе.

4. первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений и ухода за ними.

5. привитие навыков любви к Родине, трудолюбию, гражданских и патриотических чувств.

Основные требования к уровню подготовки:

Учащийся должен знать:

• названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых;
• строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
• некоторые биологические особенности, а также приёмы возделывания наиболее распространённых сельскохозяйственных растений, особенно местных (в Тверской области);
• разницу ядовитых и съедобных грибов;

Учащийся должны уметь:

• отличать цветковые растения от других групп (мхи, папоротниковые, голосеменные);
• приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, сложноцветных, линейных);
• различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);
• различать однодольные и двудольные растения по строению корней плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;
• выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду, дома, в классе);
• различать грибы и растения между собой.

Календарно-тематическое планирование

Биология

(32 ч. в год, 1 ч. в неделю)

I триместр

II триместр

III триместр

География

Пояснительная   записка

         Изучение географии нашей страны в специальной (коррекционной) школе VIII вида расширяет представления учащегося с нарушением интеллекта об окружающем мире. География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания.

         Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталого ребенка: он учится анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно - следственные зависимости. Работа с картой учит абстрагироваться, развивает воображение.

         Программа 7 класса полностью посвящена ознакомлению с природой и хозяйством России. Изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны рассматривается в тесной взаимосвязи, а природа изучается как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Особое внимание уделяется экологическим проблемам.

                  При изучении географии России констатируются новые национально-территориальные образования, подчеркивая культурные и этнографические особенности населения. Важный аспект проблемы – развитие крупнейших городов, центров науки, малых городов и сел.

        Также при изучении географии России учитывается принятое в настоящее время новое административное деление России на  федеральные округа.

Содержание

 В разделе " Особенности природы и хозяйства России" повторяются и закрепляются знания, полученные в 6 классе, а также знакомится с понятием "промышленность" и "сельское хозяйство" и их отраслями.

     В разделах "Зона арктических пустынь", "Зона тундры", "Зона лесов", "Зона степей", "Зона полупустынь и пустынь", "Зона субтропиков" идет знакомство с географическим положением, климатом, растительным и животным миром, а также с занятиями населения данных природных зон.

    Раздел "Высотная поясность в горах" посвящен изучению природы и хозяйства Северного Кавказа, Урала, Алтая и Саян.

    Раздел "Обобщение" рассчитан на повторение и закрепление знаний, полученных в течение года.

     В процессе изучение  темы «Лесная зона - Западная Сибирь» больше внимания уделяется изучению своего края.

Основные требования к знаниям и умениям.

Учащийся должен знать:

- положение России на карте полушарий, физической карте и глобусе;

- пояса освещенности, в которых расположена наша страна;

- природные зоны России, зависимость их размещения от климатических условий и высоты над уровнем моря;

- природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

- типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

- хозяйство, основное население и его занятия и крупные города в каждой природной зоне;

- экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

- правила поведения в природе;

- расположение географических объектов на территории России, указанных в программе.

Учащийся должен уметь:

- показывать границы на глобусе, физической карте и карте полушарий и природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картами;

- показывать по картам (физической и природных зон России) географические объекты, указанные в программе, наносить их на контурную карту;

- устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями населения;

- выполнять задания в « Рабочей тетради по географии России» для 7 класса специальной школы 8 вида (количество заданий и время выполнения  определяет учитель с учетом индивидуальных возможностей учащегося);

-  правильно вести себя в природе.

Календарно-тематическое планирование

География

(31 ч. в год, 1 ч. в неделю)

I триместр

II триместр

III триместр

История

Пояснительная   записка

Рабочая программа по истории составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1» изд. «Владос» 2011 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курсов истории в 7 классе.

Программа направлена на всестороннее развитие личности, способствует  умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся  специфических нарушений.

Цель:  сформировать способность изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.

Задачи:

образовательные:

•  усвоить важнейшие факты истории;
• создать исторические представления, отражающие основные явления прошлого;
•  усвоить доступные исторические понятия, понимание некоторых закономерностей общественного развития;
• овладеть умением применять знания по истории в жизни;
•  выработать умения и навыки самостоятельной работы с историческим материалом.

воспитательные;

• гражданское воспитание,
• патриотическое воспитание,
• воспитание уважительного отношения к народам разных национальностей,
• нравственное воспитание,
•  эстетическое воспитание,
• трудовое воспитание,
• правовое воспитание,
• формирование мировоззрения.

Коррекционно – развивающие:

• Развивать внимание, восприятие, воображение, память, мышление, речь, эмоционально – волевую сферу.

• Учить анализировать, понимать причинно-следственные зависимости.
• Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
• Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Основные требования к знаниям и умениям.

Учащийся должен знать:

какие исторические даты называются точными, приблизительными;

когда произошли события (конкретные, по выбору учителя);

кто руководил основными сражениями;

Учащийся должен уметь:

пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

пересказывать исторический материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;

устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;

правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;

пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту.

Календарно-тематическое планирование

История

(32 ч. в год, 1 ч. в неделю)

        I триместр                      

II триместр

III триместр

Учебная литература:

Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская «Русский язык 8 класс». Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва 2011.

Т.В. Алышева «Математика 8 класс». Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва 2008.

А.К. Аксенова «Чтение 8 класс». Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва 2008.

З.А. Клепинина «Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 8 класс». Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва 2008.

Б.П. Пузанов, О.И. Бородина, Л.С. Сековец, Н.М. Редькина «История России 7 класс». Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва 2011

Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина «География 8 класс». Учебник для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида с приложением. Москва 2008