Примеры для глобального чтения.
статья

                   Примеры для разнообразия «Глобального чтения»

                             в вашей работы с ребенком.

1. Ира «Подбери пару».

Поиск похожего изображения со словом среди набора различных карточек. Первый уровень сложности предполагает использование изображений с подписями. Ребенок учится подбирать одинаковые слова, затем подписи к фотографиям или рисункам в альбоме закрываются. От ученика требуется по памяти «узнать» необходимую надпись на карточке и положить ее к рисунку. Закрытое слово открывается и сличается с выбранной подписью.

2. Игра «Подбери слово к картинке».

После изучения определенного тематического набора ребенку предлагаются картинки по этой лексической теме и отдельно подписи к ним. Взрослый берет две таблички со словами и предлагает найти к ним изображения. Слова должны быть не похожими типа «лапа» и «лопата», «лук» – «люк». Лучше типа «чашка» – «тарелка». После запоминания двух табличек начинаем постепенно добавлять следующие. Порядок введения новых лексических тем произволен, зависит от возраста и интересов ребенка.

3. Задание «Покажи»

Направлено на понимание инструкций и используется со старшими детьми. Используются изображения слов без картинок. Составляются предложения из 2-3 слов, в которых используются разные существительные и один и тот же глагол.

Тематика предложений может быть различной, Ребенку предлагается выполнить действие, например: «Покажи рот», «Покажи квадрат», «Покажи маленький мяч», «Подойди к окну», «Возьми ручку», «Дай красный мяч», «Дай большую машинку» и т. д.). Предъявляя карточки, обращаем внимание ребенка на различное написание вторых / третьих слов в предложениях.

4. Упражнение «Прочитай предложение». 

Ребенку предлагаются предложения, которые подходит к сюжетной картинке или серии картинок, на которых одно действующее лицо выполняет разные действия: девочка рисует (играет, умывается, спит), собака спит (ест, играет, бежит) и т. д.

И помните, что учиться читать глобально нужно основываясь на словах,  которые хорошо известны ребенку. Начинать нужно с тем, которые связаны с окружающими малыша  предметами, действиями,  явлениями.

Усложнять задания можно не раньше, чем ребенок без труда сможет соотносить предмет и его изображение, подбирать парные предметы или картинки.

Если обучение аналитико-синтетическому традиционному чтению не вызывает трудностей у ребенка, то глобальное послужит первым этапом, который простимулирует интерес у ребенка к процессу чтения. Но, если малыш имеет  особенности развития, которые затрудняют овладение послоговым чтением, тогда глобальный метод может стать единственным для вашего ребенка, который позволит ему читать.

И помните: главное – не переусердствовать! Глобальному или традиционному чтению следует обучать ребенка тогда, когда ему это будет интересно!