Конструкт урока чтения.
статья (7 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент.

Проверка готовности к обучающихся к уроку. Психологический настрой. Рапорт. Постановка задач урока.

Рапорт. Проверка готовности к уроку. Настраивается на урок.

Р. Л.

Актуализирует знания, необходимые для изучения темы

Развитие слухового восприятия, памяти. Предварительная беседа (работа с незнакомыми словами). Просмотр сюжетных картинок. Совместный анализ увиденного.

Обучающийся закрепляет материал прошлого урока, отвечает на вопросы.

Выполняет упражнение в чтении целыми словами.

П, Р

Сообщение темы

и задач урока:

Тема урока: Н.А. Некрасов «Несжатая полоса».

Определяет задачи урока. Проговаривает чему обучающийся должен научится, что узнать.

Ориентируясь на тему урока определяет задачи урока с направляющей помощью учителя.

Р

Изучение нового материала

Работа по теме урока. Чтение учителем стихотворения «Несжатая полоса».

Выяснение первого впечатления.

Словарная работа: проговаривание и определение значения незнакомых слов.

Чтение текста обучающимися «про себя» с заданием найти непонятные слова и выражения.

П

Физ.

минутка.

Муравьишка потянулся,

Раз нагнулся,

Два нагнулся.

Руки в стороны развёл.

Ветку, видно, не нашёл.

Чтобы ветку нам достать,

Надо на носочки встать.

Выполняет гимнастику.

Р

Коррекционно- развивающие упражнения

Упражнение на развитие слухового внимания и ориентировки в пространстве «Положи предмет куда сажу».

Выполняет задание с опорой на инструкцию.

Л

Закрепление изученного материала.

 Работа с текстом.

-Объяснительное чтение текста обучающимися.

Выборочное чтение:

- Найдите в тексте подтверждение тому, что …

- Что хотел сказать автор….

- Сделайте вывод?

Обучающийся читает текст в слух, объясняет своё отношение к прочитанному, отвечает на вопросы.

П

Итог урока

Учитель подводит итог урока:

Прием «поощрения» развернутая словесная оценка.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что понравилось на сегодняшнем уроке?

Анализ деятельности по плану (самостоятельный, с направляющей помощью учителя).

Рефлексия:

- Я узнал на уроке…..  

-  Мне было трудно …,

- Мне было интересно …

Л, Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент.

Проверка готовности к обучающихся к уроку. Психологический настрой. Рапорт. Постановка задач урока.

Рапорт. Проверка готовности к уроку. Настраивается на урок.

Р. Л.

Актуализирует знания, необходимые для изучения темы

Развитие слухового восприятия, памяти. Предварительная беседа (работа с незнакомыми словами). Просмотр сюжетных картинок. Совместный анализ увиденного.

Обучающийся закрепляет материал прошлого урока, отвечает на вопросы.

Выполняет упражнение в чтении целыми словами.

П, Р

Сообщение темы и задач урока

Тема урока: заклички «Дождик, дождик, пуще……».

Ориентируясь на тему урока определяет задачи урока с направляющей помощью учителя.

Р

Изучение нового материала

Работа по теме урока. Чтение учителем рассказа «Три арбузных семечки» таджикская сказка.

Выяснение первого впечатления.

Словарная работа: проговаривание и определение значения незнакомых слов.

Чтение текста обучающимися «про себя» с заданием найти непонятные слова и выражения.

П

Физ.

минутка.

Под видео – ролик с комментариями, демонстрирует выполнение гимнастики.

Выполняет гимнастику.

Р

Коррекционно- развивающие упражнения

Упражнение на развитие слухового внимания и ориентировки в пространстве «Положи предмет куда сажу».

Выполняет задание с опорой на инструкцию.

Закрепление изученного материала.

 Работа с текстом.

-Объяснительное чтение текста обучающимися.

Выборочное чтение:

- Найдите в тексте подтверждение тому, что …

- Что хотел сказать автор….

- Сделайте вывод?

Обучающийся читает текст в слух, объясняет своё отношение к прочитанному, отвечает на вопросы.

П

Итог урока

Учитель подводит итог урока:

Прием «поощрения» развернутая словесная оценка.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что понравилось на сегодняшнем уроке?

Анализ деятельности по плану (самостоятельный, с направляющей помощью учителя).

Рефлексия:

- Я узнал на уроке.  

-  Мне было трудно …,

- Мне было интересно ….

Л, Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент.

Проверка готовности к обучающихся к уроку. Психологический настрой. Рапорт. Постановка задач урока.

Рапорт. Проверка готовности к уроку. Настраивается на урок.

Р. Л.

Актуализирует знания, необходимые для изучения темы

Развитие слухового восприятия, памяти. Предварительная беседа (работа с незнакомыми словами). Просмотр сюжетных картинок. Совместный анализ увиденного.

Обучающийся закрепляет материал прошлого урока, отвечает на вопросы.

Выполняет упражнение в чтении целыми словами.

П, Р

Сообщение темы и задач урока

Тема урока: заклички «Радуга – дуга, перебей дождя ……»

Ориентируясь на тему урока определяет задачи урока с направляющей помощью учителя.

Р

Изучение нового материала

Работа по теме урока. Чтение учителем рассказа «Три арбузных семечки» таджикская сказка.

Выяснение первого впечатления.

Словарная работа: проговаривание и определение значения незнакомых слов.

Чтение текста обучающимися «про себя» с заданием найти непонятные слова и выражения.

П

Физ.

минутка.

Под видео – ролик с комментариями, демонстрирует выполнение гимнастики.

Выполняет гимнастику.

Р

Коррекционно- развивающие упражнения

Упражнение на развитие слухового внимания и ориентировки в пространстве «Положи предмет куда сажу».

Выполняет задание с опорой на инструкцию.

Закрепление изученного материала.

 Работа с текстом.

-Объяснительное чтение текста обучающимися.

Выборочное чтение:

- Найдите в тексте подтверждение тому, что …

- Что хотел сказать автор….

- Сделайте вывод?

Обучающийся читает текст в слух, объясняет своё отношение к прочитанному, отвечает на вопросы.

П

Итог урока

Учитель подводит итог урока:

Прием «поощрения» развернутая словесная оценка.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что понравилось на сегодняшнем уроке?

Анализ деятельности по плану (самостоятельный, с направляющей помощью учителя).

Рефлексия:

- Я узнал на уроке.  

-  Мне было трудно …,

- Мне было интересно ….

Л, Р

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование БУД

Организационный момент.

Проверка готовности к обучающихся к уроку. Психологический настрой. Рапорт. Постановка задач урока.

Рапорт. Проверка готовности к уроку. Настраивается на урок.

Р. Л.

Актуализирует знания, необходимые для изучения темы

Развитие слухового восприятия, памяти. Предварительная беседа (работа с незнакомыми словами). Просмотр сюжетных картинок. Совместный анализ увиденного.

Обучающийся закрепляет материал прошлого урока, отвечает на вопросы.

Выполняет упражнение в чтении целыми словами.

П, Р

Сообщение темы и задач урока

Тема урока: «Ника на даче»

В. Галявкин.

Ориентируясь на тему урока определяет задачи урока с направляющей помощью учителя.

Р

Изучение нового материала

Работа по теме урока. Чтение учителем рассказа «Три арбузных семечки» таджикская сказка.

Выяснение первого впечатления.

Словарная работа: проговаривание и определение значения незнакомых слов.

Чтение текста обучающимися «про себя» с заданием найти непонятные слова и выражения.

П

Физ.

минутка.

Под видео – ролик с комментариями, демонстрирует выполнение гимнастики.

Выполняет гимнастику.

Р

Коррекционно- развивающие упражнения

Упражнение на развитие слухового внимания и ориентировки в пространстве «Положи предмет куда сажу».

Выполняет задание с опорой на инструкцию.

Закрепление изученного материала.

 Работа с текстом.

-Объяснительное чтение текста обучающимися.

Выборочное чтение:

- Найдите в тексте подтверждение тому, что …

- Что хотел сказать автор….

- Сделайте вывод?

Обучающийся читает текст в слух, объясняет своё отношение к прочитанному, отвечает на вопросы.

П

Итог урока

Учитель подводит итог урока:

Прием «поощрения» развернутая словесная оценка.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Что понравилось на сегодняшнем уроке?

Анализ деятельности по плану (самостоятельный, с направляющей помощью учителя).

Рефлексия:

- Я узнал на уроке.  

-  Мне было трудно …,

- Мне было интересно ….

Л, Р