Конструкт логопедического занятия на тему "Различение на письме букв Ы-И после согласных"
план-конспект на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Мотивационный (1-2 минуты) Цель для учителя: подготовить учащихся к работе на уроке, создать положительный эмоциональный настрой на совместную коллективную деятельность и познавательную активность.

Цель для учащихся: быстрое включение всех учеников в учебнопознавательную деятельность, полная готовность.

(Приветствует учащихся; настраивает на работу)

- Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и я думаю, что сегодняшний урок принесёт всем нам радость общения.

Громко прозвенел звонок. Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ниминуты не теряем.

Проверяют готовность к уроку

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации знаний

(3-4 мин)

Цель для учителя: Актуализация ранее изученных знаний, которые будут востребованы на данном уроке.

Цель для учащихся: восполнить пробелы в знаниях. Повторить пройденный материал.

С какими гласными звуками вы работали на прошлом занятии? Какова артикуляция, в чём сходство и различие?

Назовите гласные 1 и 2 ряда.

а) Игра «Доскажи словечко».

В узкий глазок вдета тонкая нитка И поплыла за корабликом прытко.

Шьёт, зашивает и колется колко,

А называют кораблик ... (ИГОЛКА).

Из упрямства ни на шаг Не продвинется ... (ИШАК).

Как пишутся согласные перед гласной Ы?

Как пишутся согласные перед гласной И?

Называют сходство и различие гласных Ы-И в артикуляции.

Называют гласные 1 и 2 ряда.

Поднимают руку и угадывают последнее слово в предложениях.

Твердо.

Мягко

Личностные УУД: осознание значимости различения звуков речи.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Регулятивные УУД: 

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Физминутка

Цель для учителя: создать условия для снятия мышечного напряжения, усталости, сохранение здоровья учащихся.

Цель для учащихся: повышение умственной работоспособности, снятие усталости.

-Вы хорошо поработали. Я предлагаю вам отдохнуть

Ходьба на месте

Повороты влево, вправо

Приседания

Работа руками

Круговые вращения тазом

Прыжки

3. Первичное закрепление с проговарнванием во внешней речи.

(15 мин)

Цель для учителя: закрепить знания на новый способ действия, с проговарнванием вслух алгоритма рассуждения при дифференциации звуков и опорой на схему произношения звуков.

Цель для учащихся: выполнение задания на новый способ действия.

3) Выдвижение гипотезы

Дифференциация гласных в слогах.

1. Повторите слоги за логопедом. ПЫ-ПИ-ПИ    ТА-ТА-ЛИ

СЫ- СИ-СЫ   РЫ-РИ-РЫ

ДЫ- ДИ-ДИ

2. Чтение слогов по слоговой таблице. Прочтите сначала слоги с буквой Ы, затем с буквой И.
3. Запишите слоги в две строчки: с Ы в первую, с И во вторую, разными пастами.

Проверка: прочесть слоги первой строчки, затем второй.

Дифференциация звуков в словах.

Слоговой аукцион.

Дополните слова: ЛЫ...(жи), МЫ...(ло, ши), СЫ...(ро, рок), ЛИ...(мон, за), ГРИ...(бы, бок), КНИ...(ги, жка).

в) Работа со стихотворением. Прослушайте стихотворение.

Что глядишь, корова,

Мишку через Ы Строго и сурово?

Проучите Мишку —

Мишка - лодырь, через А Превратите в Мышку.

Написал КАРОВА,

Кошка мышку хвать!

Напишите вы

Будет лодырь знать.

Сравните слова МИШКА и МЫШКА по смыслу и написанию, какими звуками и буквами отличаются эти слова?

Повторяют слоги за логопедом.

Читают слоги по слоговой таблице.

Записывают слоги по плану.

Самопроверка.

Дополняют слова.

Слушают внимательно стихотворение, сравнивают слова МИШКА и МЫШКА по смыслу и написанию, называют звуки и буквы которыми отличаются эти слова.

Личностные УУД: правильного различения на письме букв Ы-И после согласных.

Коммуникативные УУД: 

участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи.

Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию, выбирать нужную информацию.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания, самоконтроль.

4. Рефлексия

(5 мин)

Цель для учителя: проанализировать и оценить успешность достижения цели занятия, дать качественную оценку работы группы и отдельных учащихся, наметить перспективу следующей работы, мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения

Цель для учащихся: обобщить знания по теме занятия, получить информацию о реальных результатах учения;

Вспомните цель, поставленную в начале занятия.

Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Почему так думаете?

Как бы вы оценили свою работу по шкале оценки.

Оценивание работы

Личностные УУД:

самоанализ и самоконтроль результата.

Коммуникативные УУД: участвовать в коллективном обсуждении, осуществлять контроль.

Познавательные УУД:

выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать.

Регулятивные УУД:

способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности, самоконтроль, самооценка.