Технологическая карта урока математики "Письменная нумерация в пределах 1000"
план-конспект урока на тему

Цели урока:

способствовать развитию умений определять десятичный состав трехзначных чисел от 100 до 1000,  создание условий для формирования представления об особенностях чтении и записи трехзначных чисел

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий

Образовательные ресурсы

Учебник по Математике за 3 класс Моро М.И. Часть 2.

Интерактивная доска IQ BOARD, ноутбук

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научаться  извлекать информацию из текста, перерабатывать полученную числовую и текстовую информацию: сравнивать и  группировать факты, анализировать,  классифицировать, выделять опорные слова, формулировать выводы, выявлять места затруднения и строить алгоритм записи многозначного числа, осуществлять логические операции, использовать знаково-символические средства, осознанно и произвольно строить высказывания, осуществлять поиск необходимой информации, доказывать свои действия, ориентироваться в своей системе знаний.

Метапредметные: 

Регулятивные: научаться слушать, замечать допущенные ошибки, контролировать речь,  ориентироваться в табличках и таблицах, контролировать учебные действия, осознавать правила контроля, осуществлять контроль, коррекцию, давать оценку, уметь сохранять волевую саморегуляцию при возникновении затруднений, формировать способность понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, соотносить собственный результат с решения с эталоном, находить и исправлять ошибки, оценивать собственную деятельность на уроке, принимать и сохранять учебные задачи.

Коммуникативные: научаться обмениваться мнениями, слушать друг друга,  строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой информации, смогут работать в коллективе, научаться уважать мнение других,  выражать свои мысли достаточно четко, ясно, полно, используя речевые средства  общения, аргументировать свое мнение, работать в сотрудничестве (парами), уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; вступать в диалог.

Личностные: научаться  понимать значение знаний для человека, проявлять интерес к предмету,  оценивать свои возможности, осуществлять смыслообразование, нравственно – этическое оценивание, осознавать ответственность при работе в паре, применять правила общения, уважать чужое мнение и право на ошибку, осваивать навык сотрудничества в учебной деятельности, формировать умение адекватно определять свою активность и свое участие в коллективном процессе, проявлять интерес к предмету.

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, групповая, индивидуальная, под руководством «маленького учителя».

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I.Мотивация  (самоопределение к деятельности)

1). Приветствие, проверка готовности к уроку.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

- Внимательно посмотрите на девиз нашего  урока: «Учитесь … открывать!»

- А что именно открывать, вы узнаете, если расположите данные числа в порядке возрастания и прочитаете слово:

48 16 36 28 56

н   т   й    а    ы

- Итак, запомните наш девиз.

2). Фразы на слух (снежный ком)

Математика .

Математика– сложная наука.

Математика– сложная наука, но ее понимание очень важно для обучения.

Математика– сложная наука, но ее понимание очень важно для обучения и выбора  профессии.

Приветствие

Чтение стихотворения

Разгадывание ребуса

Чтение девиза урока

Повторение фраз на слух (индивидуально)

К: планируют учебное сотрудничество

Л: понимают значение знаний для человека, проявляют интерес к предмету

Р: слушают, замечают допущенные ошибки, контролируют речь

II. Актуализация знаний:

1).Целеполагание

Говоря о математике, мы никогда не задумываемся над тем, какое место она занимает в жизни человека. Мы просто не замечаем ее иногда. Человек только родился, а уже встретился с математикой- первые параметры вес и рост ребенка.

И вот, казалось бы, окончив школу, думаем, что математика нигде не пригодится уже. Увы! Тут мы начинаем использовать ее все чаще: человек постоянно решает задачи, и не только математические.

Чтоб врачом, моряком, 
Или летчиком стать,
Надо, прежде всего, 
Математику знать.
А на свете нет профессий,
Вы заметьте-ка, 
Где бы вам не пригодилась 
Математика.

Т.О. в любой профессии нам нужна математика. Вот это мы и попытаемся доказать.

2).Сообщение темы урока.

Про какого человека можно сказать: «Мастер своего дела»?

Сегодня я приглашаю вас в Страну Великих Мастеров, путешествуя по которой мы узнаем истории Мастеров, как благодаря их труду, мир наполняется теплом и светом. И может быть кто-то из вас поймет,  какая профессия станет для него главной в жизни, потому, что для каждого человека, она своя!

3). Устный счет (презентация)

Беседа о профессиях.

– Ребята, как вы думаете, какая профессия самая интересная, самая творческая, самая лучшая на Земле?

– Думаю, что самую лучшую профессию определить сложно, и вы в этом со мной согласитесь. И так же сложно сказать, какие профессии самые нужные и на рынке труда будут самыми востребованными. Однако есть такие сферы, которые всегда будут востребованы, т.к нужны людям. Это сфера питания, медицина, легкая промышленность, строительство, образование. Это очень тяжелые профессии, как должен питаться человек? Назови полезные продукты

П 12*5    Т 96: 8    Н 80:8    А 13*6         И 77:7

К 57:19         Р 11*8      Р 50:2             О 72:18

О 15*4      Е 34:2        Д 78:13     В 14* 5

По какому принципу разбиты столбики?

Какой прием вычисления используется в каждом столбике (назови).

Как называются данные приемы умножения и деления? (внетабличные приемы)

Расставь результаты в порядке возрастания и ты узнаешь, мастера какой профессии вас ждут. (кондитер, повар)

 Профессия – повар.

Повар – мастер щей, борщей
И рагу из овощей.
Вкусный сварит он бульон,
Торт испечь сумеет он.

(Ученики рассказывают, что они знают о профессии повара.) От того, как приготовлена пища зависит здоровье многих людей

Профессия повара трудная, ему необходимо много знать, иметь хорошую память. Он должен хорошо знать математику, т.к. повару часто приходится рассчитывать время приготовления блюда, а также количество продуктов, необходимых для приготовления определенного числа порций.

Кондитер – это профессиональный повар, создающий кондитерские изделия, десерты и другую запеченную еду. Большая часть работ выполняется вручную с помощью специальных инструментов, превращая профессию кондитера в искусство.

Сейчас и мы с вами побываем в роли повара.

Задания: Реши задачу (устно)

1. В улыбке участвуют 18 лицевых мышц, а для гримасы неудовольствия приходится напрягать на 25 мышц больше. Какое количество мышц мы используем для выражения своего плохого настроения? Какое значение имеет улыбка, смех для человека?
2. Молоко – это ценный продукт для детского питания. В молоке много кальция, который необходим для укрепления костей. В 1 стакане молока белка больше, чем в 2 яйцах. Белок – «строительный материал» для растущего организма. Школьнику надо в сутки выпивать и съедать с кашей 2 стакана молока.Как вы считаете, что самое главное в жизни человека: деньги, здоровье или успех?
3. Для приготовления десертов в детском кафе за месяц использовали 6 кг фисташек, 3 кг имбиря, а фруктов – в 5 раз больше, чем фисташек и имбиря вместе взятых. Сколько фруктов использовали за месяц в детском кафе?(разбор по схеме, самостоятельное решение с проверкой у доски).

Слушают, читают слайд

Читают стихотворение выразительно

Ставят цель работы (на слух)

Внимательно слушают (на слух)

Выполняют задания (работа в парах)

Ответы (на слух)

Читают презентацию

Рассказы детей о профессии повар, кондитер

Внимательно слушают

Выполняют задания

П: логическая операция; извлечение информации из текста

Р: замечают допущенные ошибки, контролируют речь

К: обмениваются мнениями, слушают друг друга

П: осуществление логических операций, используют знаково-символические средства, осознанно и произвольно строят высказывания

Р: ориентируются в табличках и таблицах, контролируют учебные действия, осознают правила контроля

К: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой информации, могут работать в коллективе, уважают мнение других

Л: оценивают свои возможности

П: осуществляют анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, выдвижение гипотезы, обоснование, поиск необходимой информации, доказательство

Р: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений

К: выражают свои мысли достаточно четко, ясно, полно, используют речевые средства для общения, аргументируют свое мнение, работают в сотрудничестве (парами)

Л: осуществляют смыслообразование, нравственно – этическое оценивание, осознают ответственность при работе в паре

III. Изучение нового материала

1). Знакомство с образованием чисел

Профессия – врач. Что может посоветовать врач для здорового образа жизни? Как вы выполняете режим дня?

Старинная русская пословица говорит “Добрый повар стоит доктора”.

– Почему так говорят? (Ответы учащихся.)

Правильно, от питания зависит здоровье человека. Питание в сухомятку, на бегу, а также однообразное питание, в котором не хватает витаминов и других полезных веществ, может привести к болезням. И тогда человек обращается к кому?(Ответ детей.)

Правильно, к врачам.

Врач – это второй Мастер, о труде которого мы поговорим на уроке.

Рассказ ученика о профессии врача.

Профессия врача очень трудная и очень древняя. Ей пять тысяч лет. В старину врачей считали волшебниками. Ведь самое дорогое, что есть у человека – это здоровье. И чтобы стать врачом, нужно учиться в медицинском институте. И очень хорошо учиться, ведь от них зависит здоровье и жизнь людей. Узнаем, какой доктор нас сегодня встречает в Стране Великих Мастеров.

А для этого надо выполнить задание- Давайте посмотрим, как образуются трехзначные числа

954 о

361 а

871 о

452 л

807 м

164 о

312 т

945 л

263 ф

527 ь

970 г

Расставь числа в порядке возрастания. Каждому числу соответствует буква, сложив которые, получите слово. (Дети выполняют задание в тетради, идет проверка.)

Какое слово получили?

ОФТАЛЬМОЛОГ

– С какой проблемой обращаются пациенты к данному специалисту?

Зарядка для глаз.  (слайды)

Слушают, отвечают на вопросы

С помощью таблицы образуют и называют  трехзначные числа (работа с «маленьким учителем»):

-назови число

- из каких разрядов оно состоит

- покажи на палочках (спички) разряды

- назови число еще раз.

Письменная работа

Делают упражнения для глаз

П: перерабатывать полученную числовую и текстовую информацию: сравнивать и  группировать факты; анализировать,  классифицировать выделять опорные слова, умение формулировать выводы, выявлять места затруднения и строить алгоритм записи многозначного числа.

К: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; вступать в диалог, обмениваться мнениями.

Р: формирование способности понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, соотношение собственного результата с решения с эталоном, нахождение и исправление ошибок.

Л: применение правила общения, уважение чужого мнения и права на ошибку, осваивание навыка сотрудничества в учебной деятельности, формирование умения адекватно определять свою активность и свое участие в коллективном процессе.

IV.Первичное закрепление

1). Самостоятельное решение примеров

Профессия – строитель.

Продолжим наше путешествие в Страну Великих Мастеров. Следующий Мастер – это человек, чьи дома выдерживают ураганы, и даже землетрясения, дома так искусно построены, что будто пустили в землю корни.

– Что это за Мастер? (Ответы учеников.)

Правильно, следующий Мастер – это строитель. 

Сколько существует человек, столько он нуждается в крове, и поэтому профессия строителя древнейшая, она связана с творчеством, созиданием. Строитель – одна из самых нужных профессий, ведь жизнь на земле без монтажников, каменщиков, маляров, плотников, сварщиков вообразить очень сложно. Любое здание от заказа до сдачи в эксплуатацию проходит долгий путь, в процессе которого работает немало людей строительных специальностей.

Выполняя следующее задание, мы поочередно будем узнавать о тех мастерах, без которых не построить дом.

Первыми за работу принимаются Сметчики. Они просчитают, какой материал потребуется для строительства, сколько и стоимость каждого из них.

Дальше за работу берутся каменщики. Каменщик – это строительный рабочий, который возводит здания из строительных материалов.

Кровельщики завершают строительство здания, они возводят крышу.

Когда строение готово, за работу берутся маляры, штукатуры, монтажники. Они выполняют отделочные работы и проводят воду, электричество, связь. И вот здание готово к эксплуатации.

– А сейчас давайте посмотрим, зачем людям этой профессии нужна математика.

2). Решение задачи на нахождение площади.

Решите задачу. (Перед детьми чертеж участка).

На земельном участке площадью 100 кв. м. построили дом со сторонами 14 м и 6 м. Найти площадь незастроенного земельного участка.

Дом со сторонами 14 м и 6 м

Земельный участок S = 100кв

Мы неплохо поработали, давайте немного отдохнем и поиграем…

Беседа

Рассказы учащихся о профессии строителя

Решают примеры в парах (взаимопроверка):

704+80 296 - 90 345-300 (Сметчики.)

149- (70+30) 3* 8 + 200

(Каменщик)

6 + (499+ 1) 532 – 8 *4

(Кровельщики)

(329 + 1) - 30 746 – 36 : 6

(маляры, штукатуры, монтажники)

Геометрический материал, нахождение площади

П: Осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию, выдвижение гипотез и их обоснование, устанавливают причинно – следственные связи

Р: осуществляют контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при возникновении затруднений

К: выражают свои мысли достаточно полно, ясно, точно, используют речевые средства коммуникации, учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве, используют критерии для обоснования своего суждения

Л: осуществляют смыслообразование, нравственно – этическое оценивание, осознают ответственность за всю работу

Физминутка.

Игра “Не пропустите профессию”.

– Я буду называть слова, вы должны внимательно слушать. Всякий раз, когда среди слов услышите название профессии, вы должны присесть.

Слова: лампа, водитель, ножницы, карандаш, швея, пекарь, листок, терпение, парикмахер, шутка, экономист, пожарный, речь, президент, компас, память, музыкант, внимание, геолог, чертежник.

Игра “Назови предметы”.

– Я называю профессию, а вы должны назвать предметы, относящиеся к этой профессии. (Игра с мячом; передают мяч после называния предмета другому.)

Развитие слухового внимания

V. Закрепление материала в практической деятельности

1). Работа с тесовыми заданиями на листочках, задания на слух.

Поговорим о мастерах нашего края. Богат наш край на полезные ископаемые.

О чем эта загадка. «Не все то золото, что блестит». Нефть называют черным золотом Югры.

Чьи родители работают в нефтегазовой  промышленности?

Есть интересная профессия у нефтяников. Без этих мастеров невозможно найти нефть. Каким должен быть человек, работающий в нефтяной отрасли? Какие продукты питания нужно употреблять, чтобы стать сильным?

Узнаем, если справимся с тестом «Числа от 1 до 1000»:

Найдите число, в котором 7 единиц второго разряда.

а) 703 в) 437 г) 479

Какое число при счёте следует за числом 789?

а) 689 б) 788 е) 790 к) 800

Какое число состоит из 5 сотен и 3 единиц?

а) 530 с) 53 о) 503 г) 350

Найдите число, которое можно записать в виде суммы разрядных слагаемых

так: 900 + 40 + 3.

т) 349 б) 439 ф) 943 т) 493

Найдите число, которое меньше 6 сотен на 1.

е) 5 у) 59 и) 599 я) 590

Насколько увеличить число 800, чтобы получить 850?

ж) 5 з) 50 с) 500

Сравните числа: 680 …608.

и) > а) < е) =

Если число 860 уменьшить на произведение чисел30 и 2, то получишь.

к) 800 л) 447 м) 433

Буквы правильных ответов впиши в таблицу. Узнай мастера.

Г

е

о

ф

и

з

и

к

Геофизик. Еще одна профессия, с которой мы познакомимся на следующем уроке.

Работа на листочках с тестовыми заданиями, затем составление слова (соотнесение цифры с буквой)

П: осуществление логических операций, используют знаково-символические средства, осознанно и произвольно строят высказывания

Р: ориентируются в табличках и таблицах, контролируют учебные действия, осознают правила контроля

К: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой информации, могут работать в коллективе, уважают мнение других

Л: оценивают свои возможности

VI.Итог урока. Домашнее задание

Наше путешествие по Стране Великих Мастеров подходит к концу.

– О каких профессиях мы сегодня говорили?

Сегодня мы вспомнили лишь крошечную часть всех, существующих на Земле, профессий. Перечислять все сферы деятельности человека можно бесконечно. И среди множества профессий каждый выбирает себе ту, которая близка ему по духу. Можно быть кем угодно, но самое главное, что в любой профессии нужно иметь доброе сердце, терпение и стараться своим трудом приносить радость окружающим. Все профессии важны и нужны обществу! Они неразрывно связаны с наукой -МАТЕМАТИКА и это мы сегодня доказали с вами.

Домашнее задание страница 43 №7 (решить примеры)объяснение выполнения. Тетрадь для проверочных работ - задание индивидуально

Ответы детей, работа с презентацией

П: ориентируются в своей системе знаний

Р: оценивают собственную деятельность на уроке, принимают и сохраняют учебные задачи

Л: проявляют интерес к предмету

VII.Рефлексия. Оценивание

Был понятен материал на уроке?

Вы довольны своей работой? Почему?

Что было сложным?

Закончить фразу:

1. У меня вызвало затруднение…

2. Мне было легко…

3. Я бы хотел еще поработать над…

4. На уроке мне не хватило…

Оценивание работ учащихся.

Урок окончен.

Чтоб врачом ,моряком

Или лётчиком стать,

Надо, прежде всего,

Математику знать.

И на свете нет профессии

Вы заметьте — ка, друзья,

Где бы нам не пригодилась

Математика!

Ответы детей

П: ориентируются в своей системе знаний

Р: оценивают собственную деятельность на уроке

Л: проявляют интерес к предмету