Разработка структуры обследования обучающихся с ДЦП по выявлению нарушений устной и письменной речи на начало и конец учебного года.
учебно-методический материал на тему

О Б С Л Е Д О В А Н И Е

нарушений устной и письменной речи

1. Обследование спонтанной речи     (только на 1 сентября).

       I. Обследование сенсомоторного уровня речи:

- обследование строение артикуляционного аппарата;

- обследование подвижности артикуляционного аппарата;

- обследование фонематического слуха;

- обследование фонематического восприятия;

- обследование просодической стороны речи.

      П. Обследование устной речи:

          - обследование звукопроизносительной стороны речи;

          - обследование слоговой структуры слова;

          - обследование лексической стороны речи:

• выявление активного и пасивного словарного запаса ;
• уточнение значений слов;
• многозначные слова

          - обследование грамматической стороны речи:

•  словоизменение;
•  словообразование (при помощи приставок и суффиксов);
• согласование различных частей речи в числе, в роде, в падеже;
• предложные конструкции

         - обследование связной речи:

•     составление рассказа по серии сюжетных картинок;
•     составление рассказа по сюжетной картинке;
•     пересказ повествовательного рассказа;
•     пересказ описательного рассказа.

     Ш. Обследование навыков письма:

         - обследование языкового анализа и синтеза;

         - обследование графомоторных навыков;

         - обследование уровня правил правописания (диктант);

         - обследование навыка графического изображения на письме

           (списывание).

     IV. Письменная речь:

        - сочинение (составление мини-рассказа на заданную тему);

        - изложение

      V. Обследование навыков чтения.