Конспект непосредственно - образовательной деятельности по социально - коммуникативному развитию "Репка"
план-конспект на тему

Конспект непосредственно – образовательной  деятельности по социально – коммуникативному развитию с детьми младшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью

Конспект разработала:

Карасева Ирина Павловна,

учитель – дефектолог

Тема: Путешествие в сказку «Репка»

Цель: Продолжать знакомить детей с содержанием сказки «Репка», используя театрализованную деятельность.

1.Образовательные задачи:

• Продолжать формировать умение узнавать, показывать и называть героев сказки.
• Закреплять знание детей об овощах (помидор, огурец, репка, картофель, капуста).

2. Коррекционные задачи:

• Формировать эмоциональный отклик на речь взрослого.
• Формировать умение обращать внимание и реагировать на мимику и жесты взрослого, его интонацию во время рассказывания и показа сказки.
• Формировать умение реагировать на обращение, действия взрослого, продолжать учить выполнять простую инструкцию совмещено, по подражанию.
• Стимулировать речевую активность детей.
• Формировать у детей невербальные средства общения (мимика, пантомимика, вокализации) в ответ на воздействие взрослого.
• Развивать слуховое внимание на материале неречевых звуков (колокольчик).
• Формировать  представления о количестве (много – мало).
• Продолжать знакомить детей с  основными свойствами овощей.
• Развивать восприятие, внимание, память.
• Формировать умение выполнять повторяющиеся игровые движения подражая действиям педагога.
• Формировать  умения ориентироваться в пространстве комнаты.
• Развивать общую и мелкую моторику.

3.Воспитательные задачи:

• Воспитывать эмоциональную отзывчивость; доброжелательность, вежливость в общении со сверстниками, педагогом и игрушками.
• Формировать умение играть рядом, взаимодействовать друг с другом.

Предварительная работа: чтение сказки «Репка», рассматривание иллюстраций к сказке; показ «театра игрушек» по сказке «Репка; рассматривание и обследование натуральных овощей, муляжей, предметных картинок по лексической теме «Овощи».

Материал и оборудование: «Дорожка» из линолеума, колокольчик, макет дома, перчаточный театр к сказке «Репка», муляжи овощей, 2 корзинки, 2 мольберта, контурное изображение «Репки» на каждого ребёнка, образец «Репки», гуашь, кисточки, салфетки, аудиозапись «Осень наступила», «Классическая музыка», голубая вуаль, ширма, коврики на каждого ребёнка.

Ход занятия:

1.Учитель – дефектолог: Ребята, мы с вами пришли в комнату «Сказки», здесь мы с вами будем играть.

«По дорожке мы пойдём, прямо в сказку попадём».

( Ходьба друг за другом по узкой дорожке из линолеума).

Дети садятся на стульчики.

Учитель – дефектолог:  «В колокольчик позвони, в гости сказку пригласи».

Ребёнок звонит в колокольчик и передаёт другому ребёнку.

2. Учитель – дефектолог:  «Посмотрите, ребята, какой большой дом, кто же в нём живёт? Я сейчас постучу и узнаю. Тук – тук – тук. Никто не открывает. Давайте вместе постучим и скажем тук – тук – тук (Педагог и дети стучат по коленкам тук – тук – тук).

Дверь открывается, появляется дед.

Дед: «Здравствуйте, ребята. Как хорошо, что вы пришли ко мне в гости. Посмотрите, какой у меня огород».

Огород

«Поднялся наш огород,

Всё на солнышке растёт.

В огороде много гряд,

 Здесь и репка, и салат.

И картофель, и горох.

А огурчик разве плох?

Наш весёлый огород

 Нас прокормит целый год».

Дед: «Много овощей выросло на грядке. Я в корзинку соберу все овощи».

(дед кладёт свёклу, капусту).

Дед: «Ох, устал, помогите мне, ребята, собрать овощи».

Учитель – дефектолог: «Мы поможем тебе дедушка. Ева, возьми помидор. Что ты взяла? (помидор), положи его в корзинку. Полина, возьми капусту. Что ты взяла?   (капусту) положи её в корзинку и т.д.».

Дед: «В моей корзине мало овощей, а в вашей много».

Учитель – дефектолог: «Ира, покажи, где много овощей? Исрафил, покажи, где мало овощей?».

3. Учитель – дефектолог:  «Урожай богатый с грядки мы собрали.

                                               А потом мы дружно, весело плясали».

Движения под музыку «Осень, осень наступила».

Дети садятся на стульчики.

4. Учитель – дефектолог:  «В колокольчик позвоню, сказку «Репка» покажу».

Педагог: «В сказке «Репка» дед есть,

                  Бабушка и внучка,

                  Вместе с ними жили кошка, мышка и собачка Жучка.

                  Дед репку посадил.

                  Долго он её растил.

                  Выросла репка какая?

                  Большая – пребольшая» (дети вместе с педагогом выполняют движения руками).

 Показ сказки «Репка» с музыкальным сопровождением.

Учитель – дефектолог: «Вот, какие дружные дед, бабка, внучка, жучка, кошка, мышка. Большую вытащили репку. Давайте скажем всем: До свидания! А теперь можно пойти кашу варить».

5. Учитель – дефектолог: «Репка большая. Покажите, какая (дети выполняют движения по подражанию). Кашу можно сварить, но нас много, на всех не хватит. Давайте, ребята, нарисуем много репок».

На одном мольберте  - образец, на другом контурное изображение репки. Педагог показывает ребятам технику выполнения. Затем предлагает нарисовать детям. После того, как дети выполнили задание, педагог рассматривает с детьми рисунки.

6. Педагог – психолог: 

«Сном волшебным засыпаем,
 Ноги, руки расслабляем.
 Дует ветер-ветерок,
 Отдыхает наш дружок».

Дети ложатся на коврик. Звучит спокойная мелодичная музыка.

Учитель – дефектолог и педагог – психолог  подходят к каждому ребёнку и медленно поднимают и опускают голубую вуаль.

7. Учитель – дефектолог: «Пора возвращаться в группу, скажем сказке «До свидания».