Подпрограмма социальной адаптации «Я умею все делать сам!» для обучающихся с ОВЗ, проживающих в общежитии.
учебно-методический материал по теме

Министерство образования Саратовской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области «Вольский строительный лицей»

Подпрограмма социальной адаптации  «Я умею все делать сам!»

(для обучающихся с ОВЗ, проживающих в общежитии

 ГБПОУ СО «Вольский строительный лицей»)

Выполнил: воспитатели общежития

Буланов Владимир Сергеевич

г. Вольск

Пояснительная записка

Трудовое воспитание является важнейшей частью воспитания обучающихся, базой для развития творческих способностей воспитанников, важнейшим средством формирования культуры межличностных отношений, частью социальной адаптации. Трудовому воспитанию принадлежит ведущая роль в подготовке обучающихся к самостоятельной практической деятельности в труде и быту. Внеурочные занятия по труду призваны способствовать более глубокому и прочному формированию трудовых навыков и умений, воспитанию культуры труда, что позволяет более успешно адаптироваться в окружающей действительности. При этом важно, что именно внеурочные занятия наиболее конкретно связаны с практической общественно полезной деятельностью, а это даёт широкую возможность воспитания нравственных качеств обучающихся с ОВЗ.

Одна из основных целей трудового воспитания привитие навыков само-обслуживания, так как нельзя недооценивать важность самообслуживающего труда, являющегося средством воспитания положительных качеств личности: чувства коллективизма, взаимопомощи, собранности, аккуратности, добросовестного отношения к общественному труду. Навыки самообслуживания вырабатываются в результате многократных повторений одних и тех же действий в определённой последовательности при настойчивом воспитательном воздействии, которые в дальнейшем прочно закрепляются.

Основные цели данной подпрограммы:

- привитие навыков самообслуживания;

 -формирование навыков трудовой деятельности

            Эффективная организация работы предусматривает решение следующих задач:

-формирование навыков и умений:

-ухода за одеждой и обувью;

-проведения сухой и влажной уборки помещения.

 -воспитание трудолюбия, ответственности за порученное дело, бережное отношение к общественному имуществу.

Обучающиеся должны знать:

-правила и последовательность проведения сухой и влажной уборки;

-правила безопасности при работе с бытовыми электроприборами;

-правила ухода за одеждой, обувью;

-правила сушки одежды, обуви;

-правила хранения одежды и обуви.

Обучающиеся должны уметь:

-производить влажную и сухую уборку помещений;

-чистить мягкую мебель, книжные полки, столы, батареи;

-стирать и гладить различные предметы одежды;

-производить мелкий ремонт одежды;

-ухаживать за различными видами обуви.

Подпрограмма по социально - трудовой  адаптации «Я умею все делать сам!» основана на следующих принципах:

Принцип индивидуализации и дифференциации. Данный принцип состоит в использовании   различных методов      педагогического воздействия   с целью достижения оптимальных результатов.

Принцип коррекционной направленности: направлен на исправление недостатков развития обучающихся с ОВЗ.

Принцип доступности предполагает построение занятий на уровне реальных возможностей и способностей.

Принцип воспитывающей направленности осуществляется с помощью различных видов деятельности; общения и отношений, которые складываются в ходе занятий.

Содержание подпрограммы

            Для каждого воспитательного занятия определены цели и имеются рекомендации по проведению, что позволяет воспитателю легко подобрать форму проведения и соответствующий методический материал.

            Содержание подпрограммы носит ориентировочный характер, поэтому воспитатель вправе изменять последовательность изучения тех или иных тем, дополнять или вносить в них необходимые изменения.

            Формы проведения могут быть разнообразными и зависеть от контингента, уровня развития воспитанников, поэтому чёткого определения не требуется.

             Подпрограмма должна стать удобной в использовании и направить в правильное «русло» воспитательный процесс.

            Подпрограммы воспитания также необходимы, как и образовательные программы для обучающихся, но чётких границ знаний они не должны определять, а вот умений, трудовых приемов работы, развитие профессиональных навыков воспитанников обязательно.

            Теоретический материал занятий по своему содержанию связан с практической деятельностью обучающихся, что создаёт оптимальную умственную и физическую нагрузку.

Воспитатель общежития ___________________________/Буланов В.С./