Проект "Технология поэтапного формирования умственных действий" в рамках недели детской книги "По страницам любимых книг"
проект (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) по теме

ГКОУ Школа 2124 "Центр развития и коррекции"

ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Применение технологии поэтапного формирования умственных действий »

В рамках недели детской книги

«По страницам любимых книг »

Руководители проекта:  Алексеенко О.В Петушкова Н.Д.

Участники проекта: педагоги Школы 2124 (СП-30),

учащиеся школы,

 родители

Москва 2016

Вступление.

Технология поэтапного формирования умственных действий разработана на основе соответствующей теории П. Я. Гальперина, Д. Б. Эльконина, Н. Ф. Талызиной и др. Авторы данной теории установили, что знания, умения и навыки не могут быть усвоены и сохранены вне деятельности человека. В ходе практической деятельности у человека формируется ориентировочная основа как система представлений о цели, плане и средствах осуществления действия. То есть для безошибочного выполнения действия человек должен знать, что при этом произойдет, на какие аспекты происходящего необходимо обратить внимание, чтобы не выпустить из-под контроля главное. Эти положения составляют основу теории обучения как поэтапного формирования умственных действий.
             Согласно данной теории технология обучения строится в соответствии с ориентировочной основой выполнения действия, которое должно быть усвоено обучаемым. Один из способов воплощения данной теории для обучения детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития является метод проектов.      При сравнительной оценке этапов  технологии формирования умственных действий с методом проектной деятельности  видно, как они согласуются между собой:

1этап: В технологии формирования умственных действий - создание мотивационной основы действия. В методе проекта - формулирование темы и задач, изучение литературы.

2 этап: В технологии формирования умственных действий - становление схемы ориентировочной основы деятельности. В методе проекта  -планирование совместной деятельности, сбор и систематизация информации, поисковая деятельность детей и взрослых.

3- 5 этапы: В технологии формирования умственных действий  - обобщение, т. е. все проделанные операции учащийся должен воспроизвести в виде речи, как устной, так и письменной.  В методе проекта - основные мероприятия по реализации проекта.

6 этап: В технологии формирования умственных действий  - умственные действия - перенос содержания в умственный план (беззвучная устная речь). В методе проекта - подготовка к защите проекта, презентация продукта проектной деятельности, оценка результатов и процесса (рефлексия).

Из всего вышеизложенного следует, что метод проектов является одной из возможностей использования теории поэтапного формирования умственных действий. Данный проект это практическое воплощение теории поэтапного формирования умственных действий в жизнь.

Актуальность и значимость проекта.

        Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие считают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. По мнению Л. С. Выгодского, именно чтение является важнейшим условием формирования мыслительных способностей. Многим исследователям доказано, что художественная литература оказывает огромное влияние на развитие и обогащение детской речи, она служит могучим, действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания детей.

              Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий.

        Особенно благодатным и ничем незаменимым источником воспитания ребенка является сказка. Если сказка удачно выбрана, если она естественно и вместе с тем выразительно рассказана, можно быть уверенным, что она найдет в детях чутких, внимательных слушателей. И это будет способствовать развитию ребенка. Сказки внушают уверенность в торжестве правды, победе добра над злом. Сказки уникальный материал, позволяющий педагогу раскрыть детям морально-нравственные истины.

              Литература расширяет кругозор школьника, развивает его восприятие, мышление, память, воображение и творчество, является средство формирования личности ребенка, оказывая сильное морально-идеальное воздействие, объединяет детский коллектив.

      Нынешние дети отдаляются от книги, предпочитая ей телевизор и компьютер. Невозможно привить ребенку любовь к литературе, если взрослый безответственен в выборе книг для чтения. Проблема усугубляется и тем, что у ребенка, равнодушного к книге, отсутствует мотивация для последующего обучения к чтению, а значит, возникают трудности в школе.

        На сегодняшний день актуальность этой проблемы очевидна. От установок взрослого  зависит, какое отношение к процессу чтения, к литературе вырабатывается у ребенка.

Паспорт проекта

Тип проекта:

По доминирующей в проекте деятельности: информационный, творческий.

По числу участников проекта: групповой (педагоги, учащиеся школы, родители).

По времени проведения: краткосрочный (1 неделя).

По характеру контактов:  школа, социум – библиотека, семья.

По профилю знаний: метапредметный.

По типу объекта проектирования: социальный.

По характеру участия ребенка в проекте: участник от зарождения идеи до получения результата.

Состав проектной группы: руководители проекта  Алексеенко О.В,  Петушкова Н.Д., педагоги школы, учащиеся школы, родители.

Цель проекта: воспитание правильного отношения к книге как к объекту получения знаний и удовольствия; формирование элементарных представлений о нравственном смысле литературных произведений.

Задачи проекта:

• Познакомить учащихся с творчеством детских писателей.
• Повторить содержание известных любимых произведений.
• Формировать умение давать  мотивационную оценку поступков и характеров героев произведений.
• Развивать познавательную активность, социально- коммуникативные умения учащихся.
• Активизировать творческое мышление детей.
• Расширить возможности сотрудничества с библиотекой, активизировать посещение библиотеки.
• Воспитывать бережное отношение к книге.
• Привлечь родителей к совместному творчеству, укрепить детско-родительские отношения.

Принципы реализации проекта:

- доступность предлагаемого материала, соответствие возрастным особенностям детей;

- систематичность и последовательность в приобретении знаний и умений;

- личностно-ориентированный подход к детям.

        Осуществление  проекта позволяет достичь следующих результатов:

• У учащихся формируются навыки самостоятельности, активности по взаимоотношению с книгой.
  Расширяются нравственные представления о содержании произведений детских авторов.
• Педагоги продолжают осваивать метод проектирования — метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширить   образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление школьника.
• Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми.

План осуществления проекта:

I этап (мотивационный) включает в себя подготовку учащихся к предстоящей работе, знакомство с целями и задачами, положительный эмоциональный и творческий настрой на работу.

На 1 этапе проекта проводятся:

- тематическое оформление класса, школы;

- коллективное посещение школьной библиотеки;

- коллективное посещение библиотеки им. А. Гайдара;

- чтение детских книг совместно с родителями;

- составление рассказа "Моя домашняя библиотека" (с помощью родителей).

2 этап — планирующе-подготовительный включает в себя разработку замысла проекта, формулируется план действий, согласовываются способы совместной деятельности, учащиеся объединяются в группы.

2 этап включает в себя:

- проведение классных часов "Книга - мой друг" ( в рамках классных часов  определяется роль книги в жизни учащихся, составляются правила обращения с книгой, правила посещения библиотеки);

- чтение  и анализ сказок, рассказов, стихотворений с целью выбора произведения для театрализованного представления;

- проведение игр-драматизаций;

- рисование (раскрашивание) героев любимых произведений, изготовление аппликаций, создание творческих альбомов;

- тематическое оформление актового зала;

- создание плаката, афиши, раскрывающей содержание произведения, выбранного для театрализованного представления;

- создание сценариев (творчество классных руководителей), декораций и костюмов(с активным участием родителей) для театрализованного представления;

- репетиционные мероприятия, посвященные заключительному театрализованному празднику.

3 этап (продуктивный) включает в себя основные мероприятия по реализации проекта.

Проводятся следующие мероприятия:

- общешкольная линейка "Старт Недели детской книги";

- выставка плакатов, афиш " По страницам детских книг";

- выставка творческих альбомов;

- Музыкальная карусель "В мире сказок" (учащиеся знакомятся с музыкальными произведениями, характеризующими известных героев любимых сказок, книг);

- Мультипликационный калейдоскоп (проведение литературной викторины, отгадывание загадок, просмотр мультфильмов);

- интерактивный кукольный спектакль "Золушка".

        Заключительный этап - проведение общешкольного театрализованного праздника "По страницам любимых книг". Учащиеся школы представили театрализованные интерпретации любимых сказок, детских книг или стихотворений. Активными участниками театрального действа были педагоги, родители.

С помощью проекта достигнуты следующие результаты:

1.   В ходе реализации проекта у учащихся обогатился словарный запас, в самостоятельной деятельности активизировалось речевое общение со сверстниками.

2.  Учащиеся стали активнее проявлять интерес к книгам,  с большим желанием слушают чтение художественной литературы.

3.  Повысился уровень взаимодействия между детьми.

4.  Родители расширили свое взаимодействие с детьми, педагогами школы.

Результат проектной деятельности представлен плакатами, афишами, творческими альбомами, компьютерной презентацией.

Приложения.

Приложение 1. Рекомендуемые произведения к празднику «Неделя детской книги».

   Приложение 2. Сценарий общешкольного театрализованного праздника "По    страницам любимых книг" (начальная школа, старшая школа).

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

«По страницам любимых книг»

Рекомендуемые произведения к празднику «Неделя детской книги».

- Ориентировочное время проведения праздника 13-15 апреля.

- Время выступления класса ~ 7-10 минут.

- При объединении классов время выступления пропорционально увеличивается.

Старшие и средние классы

«По страницам любимых книг»

Рекомендуемые произведения к празднику «Неделя детской книги».

Начальные классы

Приложение 2.

ПРИМЕРНЫЙ СЦЕНАРИЙ

праздника "Неделя детской книги"

(начальная школа)

ПО СТРАНИЦАМ ЛЮБИМЫХ КНИГ

Составители: Петушкова Н.Д, Алексеенко О.В.

Под музыку появляется добрая волшебница - Фея. На голове у нее венок, в руках - волшебная палочка.

Музыка с презентацией:В МИРЕ МНОГО СКАЗОК

В МИРЕ МНОГО СКАЗОК. _Сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского

В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.

Лампа Аладдина,
В сказку нас веди.
Башмачок хрустальный,
Помоги в пути!

Мальчик Чиполлино,
Мишка Винни-Пух...
Каждый нам в дороге -
Настоящий друг.

Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!

Фея :

Из мира сказок к вам пришла,
Венок с собою принесла.
В венке есть сила волшебства -
Он дарит людям чудеса.
Страницы книг он оживит,
Героев к жизни воскресит,
Ты лишь загадки отгадай,
Я помогу тебе, дерзай!

Сегодня мы с вами совершим путешествие  по страницам любимых книг и вспомним сказочных героев. Чтобы попасть в сказочную страну,  давайте произнесем волшебные слова:

Шлёп-шлёп-шлёп,

Хлоп-хлоп-хлоп,

Стук-стук-стук,

Топ-топ-топ.

Не хотим мы здесь сидеть,

Лучше в сказку полететь.

Я очень люблю сказки, надеюсь, что и вы их любите и сможете отгадать загадки про сказочных героев.

Загадка первая.

А. Барто ИГРУШКИ  детский сад

Ведущий:

Вы любите играть с игрушками? Ребята решили вам подарить свои игрушки. Они конечно не новые, но подарены вам от всей души и чистого сердца.

Фея:

Играем в любимые игрушки вместе с малышами. 

Фея взмахивает волшебной палочкой.

Фея:

А теперь загадка вторая.

С. Маршак  КОШКИН ДОМ                  1-г, 1-в

А теперь про чей-то дом
Разговор мы заведём…
В нём богатая хозяйка
Припеваючи жила,
Но беда пришла нежданно:
Этот дом сгорел дотла!

Ведущий:

Кто же эта богатая хозяйка? В какой сказке случилась беда - сгорел дом?

Давайте посмотрим эту сказку.

Фея взмахивает волшебной палочкой.

Фея: 

А теперь загадка третья.

К. Чуковский ТЕЛЕФОН        2-г, 2-в

Затрезвонил телефон,
Позвонил в квартиру слон.
А за ним заговорил
И зубастый крокодил

Ведущий:

О ком эти строки? Из какого произведения? Встречайте  героев этой сказки.

Фея взмахивает волшебной палочкой. 

Ведущий:

Ребята, о ком эти строки и из какой сказки?

К. Чуковский АЙБОЛИТ        3-г, 3-в, 3-д

Всех на свете он добрей,
Лечит он больных зверей.
И однажды бегемота
Вытащил он из болота.
Всем известен, знаменит,
Добрый доктор…

Ведущий:

Ждем героев этой сказки.
Фея взмахнула волшебной палочкой. 

Ведущий:

А сейчас, если вы отгадаете, и  к нам придет еще один герой.

Фея:

К. Чуковский МУХА-ЦОКОТУХА    4-в 

Самовар она купила,

Мошек чаем угостила,

Паук на нее напал,

А комар ее спасал.

Фея взмахивает волшебной палочкой.

Ведущий: Встречайте героев этой сказки.

Фея:

Молодцы, дети, все мои загадки отгадали. А теперь я хочу вас наградить за ваши замечательные выступления (вручение грамот )

Ведущий:

Подошел к концу наш праздник небольшой,

Увлекательного чтения вам желаем всей душой.

Вам, девчонки, вам, мальчишки,

С книгой ладить и дружить!

Пусть любовь к хорошей книжке

С вами вместе будет жить.

До свидания. До новых встреч!

(под музыку все выходят из зала)

Песня «Сказки гуляют по свету…» Е.Птичкин

1к. Сказки гуляют по свету, ночь запрягает  карету

Сказки живут на полянах бродят на зорьке в тумане

А Принц Белоснежку полюбит, а жадность кощея погубит

Пусть зло на проделки хитро, но все ж побеждает добро.

2к. Мир озарив чудесами сказка летят над лесами

На подоконник садятся в речку как в окна глядятся

А Золушку выручит Фея не станет Горыныча змея

Хоть зло на проделки хитро, но все ж побеждает добро.

3к. Сказки со мною по всюду их никогда не забуду

Стоит сомкнут мне ресницы вмиг сивка Бурка приснится

А месяц засветится ясный в глазах Белоснежки прекрасной

Пусть зло на проделки хитро, но все ж побеждает добро.

ПРИМЕРНЫЙ СЦЕНАРИЙ

праздника "Неделя детской книги"

(старшая школа)

ПО СТРАНИЦАМ ЛЮБИМЫХ КНИГ

Составители: Петушкова Н.Д, Алексеенко О.В.

Под музыку появляется добрая волшебница - Фея. На голове у нее венок, в руках - волшебная палочка.

Музыка с презентацией:В МИРЕ МНОГО СКАЗОК
Сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского

В мире много сказок
Грустных и смешных.
И прожить на свете
Нам нельзя без них.

Лампа Аладдина,
В сказку нас веди.
Башмачок хрустальный,
Помоги в пути!

Мальчик Чиполлино,
Мишка Винни-Пух...
Каждый нам в дороге -
Настоящий друг.

Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!

Фея :

Из мира сказок к вам пришла,
Венок с собою принесла.
В венке есть сила волшебства -
Он дарит людям чудеса.
Страницы книг он оживит,
Героев к жизни воскресит,
Ты лишь загадки отгадай,
Я помогу тебе, дерзай!

Сегодня мы с вами совершим путешествие  по страницам любимых книг и вспомним сказочных героев. Чтобы попасть в сказочную страну,  давайте произнесем волшебные слова:

Шлёп-шлёп-шлёп,

Хлоп-хлоп-хлоп,

Стук-стук-стук,

Топ-топ-топ.

Не хотим мы здесь сидеть,

Лучше в сказку полететь.

Я очень люблю сказки, надеюсь, что и вы их любите и сможете отгадать загадки про сказочных героев.

Фея:

Загадка первая.

Ш.Перро КРАСНАЯ ШАПОЧКА  5-г

Бабушка девочку очень любила,
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажите имя ее! (Красная Шапочка)

Фея взмахивает волшебной палочкой. Встречаем героев этой сказки.

Фея:

А теперь загадка вторая.

Дж. Родари ЧИПОЛЛИНО    5-в, 6-д

Он в Италии родился,
Он своей семьёй гордился.
Он не просто мальчик—лук,
Он надёжный, верный друг. ( Чиполлино)

Ведущий:

"И было у него семь братьев: Чиполлетто, Чиполлотто, Чиполлоччо, Чиполлучча и так далее - самые подходящие имена для честной луковой семьи.

Кто же это?
Фея взмахивает волшебной палочкой. Давайте посмотрим эту сказку.

Фея: 

А теперь загадка третья. О чем эти строки? Из какого произведения?

С. Я. Маршак  БАГАЖ   8-в

Она отправилась в Житомир,
Взяла с собой огромнейший багаж.
Но по пути собачку потеряла,
И очень сильно горевала.

Фея взмахивает волшебной палочкой. Встречайте  героев этого произведения.


Ведущий: А сейчас мы оказались в мире английской поэзии. Фея взмахивает волшебной палочкой. Встречайте героев  веселых народных  песенок.

Н. Носов НЕЗНАЙКА   7-г

В шляпе синенькой мальчишка

Из известной детской книжки.

Он глупышка и зазнайка.

 А зовут его… Незнайка.
Фея взмахнула волшебной палочкой. Ждем героев этой сказки.
Ведущий: А сейчас, если вы отгадаете, к нам придут смелые веселые музыканты.

Братья Гримм  БРЕМЕНСКИЕ МУЗЫКАНТЫ  9-б

Бродячие артисты,
Они ловки и быстры.
Известны их таланты:
Певцы и музыканты.
Кот, петух, осёл, собака.

Никогда не знают страха.
Кто же это? Отгадайте!
И ответ мне быстро дайте...

Фея взмахивает волшебной палочкой.

Встречайте героев этой сказки.

Ведущий:

Героиня следующей сказки  была очень трудолюбивой девушкой. Но жилось ей очень тяжело. Мачеха и сестры не любили ее.

Фея:

 Ш.Перро ЗОЛУШКА    6-г, 11-а 

Старательна, трудолюбива,

Добра и очень красива,

На бал она попала,

Но туфельку там потеряла.

Фея взмахивает волшебной палочкой.

Встречайте героев этой сказки.

Фея:

Молодцы, дети, все мои загадки отгадали. А теперь я хочу вас наградить за ваши замечательные выступления (вручение грамот).

Ведущий:

Подошел к концу наш праздник небольшой,

Увлекательного чтения вам желаем всей душой.

Вам, девчонки, вам, мальчишки,

С книгой ладить и дружить!

Пусть любовь к хорошей книжке

С вами вместе будет жить.

До свидания. До новых встреч!