Практикум «Моделирование урока с точки зрения здоровье сбережения»
методическая разработка на тему

                                           ПРАКТИКУМ 

    «Моделирование урока с точки зрения здоровье сбережения»

Слайд №1  Цель: 

1. Познакомить педагогов с методами, приемами здоровьесбережения на уроке.
2. Научить технике построения уроков с позиции здоровье сбережения .
3. Мотивация педагогов школы на создание и поддержание здоровьесберегающей образовательной среды

Слайд №2  Задачи:

1. Определение условий формирования  здоровьесберегающего  пространства  урока .

2.Обеспечение педагогов информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье участников образовательного процесса.

Слайд №3  «Учитель может сделать для здоровья школьников гораздо больше, чем врач»

       Проблема здоровья детей сейчас беспокоит всех. В последнее время возросло внимание и к здоровью школьников. Продолжает возрастать учебная нагрузка, уменьшается двигательная активность детей, приводя к нарушению осанки, гиподинамии, все свободное время дети уделяют просмотру видиофильмов и игре на компьютере. О росте юных курильщиков, массового потребления пива не приходится говорить.        О нездоровье населения страны, особенно подрастающего поколения, стали говорить открыто и на всех уровнях.        По последним данным здоровье детей ухудшается за период обучения в 4-5 раз. Проблемы сохранения здоровья обучающихся и привития им навыков здорового образа жизни мы ставим во главу своей работы.

Слайд №4  Приоритетными задачами  системы образования следует считать :

• сбережение и укрепление здоровья учащихся,
• формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни,
• выбор образовательных технологий, адекватных возрасту, устраняющих перегрузки и сохраняющих здоровье школьников. 

       Слайд №5 (вопрос присутствующим)  Что значит   организация  здоровьесберегающего  процесса обучения ?  

    Организация  здоровьесберегающего  процесса обучения понимается нами как  построение   здоровьесберегающей  образовательной среды на основе использования здоровьесберегающих форм, методов и технологий в практике обучения и воспитания в соответствии с возрастными психофизическими и индивидуальными возможностями школьников.

Слайд №6(вопрос присутствующим)   Каким должен быть здоровьесберегающий урок? 

1. воспитывать

2. стимулировать у детей желание жить, быть здоровыми

3. учить их ощущать радость от каждого прожитого дня

4.показывать им, что жизнь - это прекрасно

5. вызывать у них позитивную самооценку

Давайте вспомним характеристику здоровьесберегающего урока.

Слайд №7   Характеристики здоровьесберегающего урока

•  Выполнение рекомендаций СанПиНа:
• • требования к освещенности кабинета,
• • требования к мебели,
• • температурный режим помещения,
• • проветривание помещения,
• • уровень шума,
• • место и длительность применения ТСО и др.                    

Слайд №8.          Требования

• строгая дозировка учебной нагрузки;
•  построение урока с учетом работоспособности учащихся;
•  соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота),   на перемене  проверить подготовку кабинета к работе: состояние парт, доски, освещённость, при необходимости – проветрить помещение. 

Слайд №9   Для построения здоровьесберегающего урока   надо знать этапы эффективности усвоения знаний в течение урока

• 5 – 25 минута – 80%
• 25 – 35 минута – 60 – 40%
• 35 – 40 минута – 10%

Слайд №10.   Уровень гигиенической рациональности урока

1.Плотность урока  - не менее 60% и не более 75%
2. Число видов учебной деятельности - 4-7
3. Средняя продолжительность различных видов учебной деятельности - не более 10 минут
4. Частота чередования видов учебной деятельности. Смена не позднее, чем через 7-10 минут
5. Наличие эмоциональных разрядок – 1-2

6. Наличие оздоровительных моментов-1-2

Слайд №11.   Виды учебной деятельности

• чтение,
•  письмо,
•  слушание,
•  рассказ,
•  рассматривание пособий,
•  ответы на вопросы,
•  самостоятельная работа.

Слайд №12.   Рекомендации

• считается гигиенически рациональным использование 4-7 видов учебной деятельности, нерациональным – 1-2;
• смена различных видов должна проводиться через каждые 7-10 минут (нерациональная смена через 15-20 минут, когда у ребенка уже появляются признаки утомления). 

Слайд №13.  «Создание условий есть основа воспитания»,-говорил Выгодский.
Слайд №14.  Санитарно-гигиенические условия:

• Чистота классной доски
• Знание и учет физических и психологических особенностей каждого ученика (зрение, слух, особенности восприятия, внимание и т.д.)
• Место и длительность применения ТСО
• Подготовка дидактических материалов и их соответствие требованиям к наглядным пособиям

Слайд №15.   В ходе проведения урока:

• Создавайте атмосферу психологического комфорта на уроке, успешности учащихся в учебной деятельности
• Следите за внешней мотивацией учащихся, способствуя поддержанию работоспособности

Слайд №16.   Наличие эмоциональных разрядок

• поговорка,
• высказывание,
•  веселое четверостишие,
• юмористическая или поучительная картинка

Слайд №17  Положительные эмоции

• Создание у детей положительной эмоциональной настроенности является обязательным условием правильно организованного учебного процесса.
•  Положительные эмоции способны полностью снимать последствия отрицательных

Слайд №18. Цель эмоциональных разрядок

• физкультминутки, динамические паузы
• минутки релаксации
• дыхательная гимнастика
• гимнастика для глаз
• массаж активных точек

Слайд №19 Оздоровительные моменты на уроке 

• необходимы для снятия умственного напряжения, утомления,
• в течение урока рационально использовать 2-3 разрядки. 

Слайд №20. Цель оздоровительных  моментов

• отдых центральной нервной системы;
• профилактика утомления;
• профилактика нарушений осанки;
• профилактика ухудшения зрения. 

Слайд №21. Оздоровительные и общеукрепляющие   упражнения на уроке

• Потягивание;
• Коррекция осанки за партой, стоя, на переменах
• Развитие, укрепление корсетных мышц;
• Пальчиковая гимнастика
• Минимассаж ушных раковин и кистей рук и т.п;
• Упражнения для ног
• Упражнения для стоп
• Динамические позы на уроке
• Гимнастика для мозга

Слайд №22. Физкультминутки.

На растягивание отделов позвоночника.

• Наклоны вперед, назад, в сторону.
• Голову – к подбородку, затем откидываем ее максимально назад, потом к правому плечу, к левому.
• Тянемся максимально вперед (спина прямая), назад, в сторону, каждый раз возвращаясь в исходное положение, - голова прямо.

Слайд №23. Рекомендации по организации оздоровительных моментов

• комплексы упражнений должны меняться раз в неделю;
• проводятся на 20-й и 35-й минуте урока (в период снижения работоспособности) по 1 минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого.

Слайд №24. Как вы понимаете « здоровьесберегающие технологии»?

• Это качественная характеристика педагогической технологии, пока-зывающая, насколько грамотно и качественно решается задача сохранения и укрепления здоровья учеников и учителя

Слайд №25. Виды здоровьесберегающих технологий

Слайд №26. Отличительные особенности здоровьесберегающих образова-тельных технологий

• отсутствие назидательности и авторитарности
• элементы индивидуализации обучения
• наличие мотивации на здоровый образ жизни учителя и учеников
• интерес к учебе, желание идти в школу
• наличие физкультминуток
• наличие гигиенического контроля

Слайд №27.   Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении.

                                      Жан Жак Руссо

ЗАДАНИЕ: Смоделируйте любой урок с позиций здоровьесбережения.

( Работа в группах и защита конспекта урока)

        Решение :

• Каждому учителю обеспечить соблюдение современных требований к уроку в условиях здоровьесберегающей педагогики.
• Классным руководителям, учителю физкультуры 2 раза в год проводить мониторинг состояния здоровья учащихся.