УРОК С ПРИМЕНЕНИЕМ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ В 5 КЛАССЕ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ ПО ТЕМЕ «СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА»
план-конспект урока (5 класс) на тему

Государственное казенное общеобразовательное учреждение

Краснодарского края специальная (коррекционная)

школа-интернат ст-цы Калининской

УРОК

С ПРИМЕНЕНИЕМ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ

ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ

В 5 КЛАССЕ ПО ЕСТЕСТВОЗНАНИЮ

ПО ТЕМЕ «СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА»

Подготовила учитель  надомного обучения:

ГКОУ школы-интерната ст-цы Калининской

Хныкина Светлана Николаевна

2016 год

Конспект урока в 5 классе  по естествознанию

по теме «Строение  тела человека»»

Цель урока: 

• создать условия для определения учащимися внешних и внутренних частей тела человека и их функций.

Задачи урока:

Образовательные:

• дать первоначальные сведения о работе внутренних органов человека;
• усвоить разницу  понятий о «внешнем» и «внутреннем» строении тела человека;
• учить детей работе с научным текстом и умению выделять в нём главное.

Коррекционные:

• научить практическому применению знаний, полученных на уроке;
• Развивать познавательную активность учащихся.
• Развивать наблюдательность, внимание, память.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к своему здоровью;
• формировать отношения сотрудничества, взаимопомощи, адекватную самооценку.

Задачи урока: создать условия для развития:

1. Предметных компетенций посредством определения учащимися внешних и внутренних частей тела человека и их функций.

2. Общепредметных компетенций: владение логическими операциями (анализ, синтез, сравнение, обобщение)

3. Ключевых компетенций:

• - информационных посредством развития умения использовать разные источники информации для решения поставленной цели;
• - коммуникативных посредством развития умений диалогической речи через организацию работы с учителем;
• - социально-трудовых посредством развития умения самостоятельно организовывать рабочее место;
• - личностного самосовершенствования через проведение личностной рефлексии в рамках работы в группе.

Тип урока: повторение и применение изученного материала

Оборудование: для учащихся: работа с предыдущего урока, заготовка формы для росписи (пустая яичная скорлупа, деревянная или гипсовая заготовка, карандаш, гуашь, кисти №2,3, банки с водой.

Педагогические технологии, применяемые на уроке: информационно - коммуникационные  технологии обучения.

Оборудование и материалы: презентация; тест для обучающихся; для опытов: поролоновая губка, литровая банка с водой, воздушный шарик, веревка, песочные часы.

Ход урока.

• Мотивация учащегося.

- Сегодня наш урок будет посвящен очень важной теме. Почему эта тема очень важна, ты постараешься ответить сам в конце урока. А сейчас наш урок можно назвать так: «Про себя самого» (1 слайд)

        - Именно так называется книга писателя Алексея Дорохова (демонстрация книги). Читал ли кто-нибудь её? Я советую тебе обязательно прочитать эту книгу.

2. Актуализация мыслительной деятельности, включение внимания и воображения.

        - Сейчас мы поиграем в игру «Узнай и назови». (2 слайд)

Я буду показывать силуэты различных животных, а ты называть кто это? (3 слайд)

• Проблемно – диалогическая беседа.

- Как нам удавалось узнать то или иное животное, по каким признакам узнали человека? (по внешнему строению тела)

- Сейчас я предлагаю рассмотреть ещё одну картинку. (4 слайд)

- Что ты видишь? (дом)

- Как дом устроен снаружи? (Крыша, дверь, окна и т.д.)

- То, что мы видим снаружи это внешнее строение дома.

- Как ты думаешь, что находится внутри дома? (мебель, техника, посуда и т. д.)

- То, что мы можем увидеть внутри, это внутреннее строение дома.

Вывод: Строение бывает внешнее и внутреннее. (на доске таблица)

строение

внешнее   внутреннее

• Сообщение целей урока.

 - Вот сегодня на уроке мы поговорим о внешнем и внутреннем строении тела человека.

5. Первичное введение материала с учетом закономерностей процесса познания.

- Что изображено на с.6? (внешнее строение)

- Что изображено на с.7?(внутреннее строение)

6. Внешнее строение человека.

- Посмотрим  друг на друга и скажем, как устроено тело человека снаружи.

 - Итак, к внешнему строению человека относятся следующие части тела: (5 слайд)

- Как назвать по-другому руки и ноги? (верхние конечности)

- Как одним словом назвать грудь, живот и спину?

7. Внутреннее строение тела.

- Мы рассмотрели внешнее строение тела человека. А каково же его внутреннее строение? Расскажи, что ты об этом знаешь.  (6 слайд)

- Тело человека внутри состоит из органов. Более подробно о них нам может рассказать наш учебник с.8-9.

1.Мозг.

(ученик читает вслух материал учебника) (7 слайд)

(рассказ учителя)

- Действительно мозг управляет работой всего организма. Мы смотрим вокруг и видим предметы, людей. Мы читаем, пишем. Ты без труда вспомнишь, где был вчера, и представишь себе зоопарк, который посетил прошлым летом. Ты решаешь примеры или задачу. Всё это происходит как бы само собой. Но это не так. Нашими мыслями, движениями, чувствами управляет мозг – важнейший орган тела. Головной мозг-главный командный пункт организма. Что бы человек не делал, всем управляет мозг.

- В какой части тела располагается этот орган? ( в голове) (8 слайд)

2. Лёгкие.

- головной мозг заведует всеми мыслями и чувствами человека. Ведает правильной работой главных внутренних органов. Именно он следит за тем, мы дышим.

- Как долго мы можем не дышать? Давай проверим. По моему сигналу ты задержишь дыхание. Когда тебе захочется вдохнуть, ты поднимешь руку.

- Итак, сделай вывод, как долго человек может не дышать.

- Человеку нужно всё время вдыхать и выдыхать воздух. Дыхание происходит при помощи лёгких. (9 слайд)

(ученик читает вслух материал учебника)

(учитель проводит опыты)

- У каждого из нас два лёгких – правое и левое. Лёгкие похожи на две губки. При выдохе они выпускают из себя воздух и уменьшаются в размере, когда делаем вдох лёгкие наполняются воздухом и расширяются.

- Полтонны – это 500кг или 500 таких банок. (показ. литровую банку с водой)

- В какой части тела расположены лёгкие? (в груди) (возврат к слайду 8)

3.Сердце.

- Скажи, как узнают, жив человек или умер?

- Прежде всего, прослушивают, бьётся ли у него сердце. (10 слайд) Где оно находится?(в груди в левой части) (возврат к слайду 8)

- Приложи ладонь к сердцу.

(ученик читает материал учебника)

4.Желудок.

- Представьте себе, что ты пришел домой. Пора обедать, а мама подаёт на тарелке кусок сырого мяса и две сырые картофелины. Станешь ты есть такой обед?

- Точно так же и нашему организму нужна по-особому обработанная пища. Всё, что попало в рот: и котлета, и каша, и хлеб, и конфета - должно перевариться и впитаться в кровь. Этим занимаются органы «внутренней кухни».

- Главное отделение «внутренней кухни» - это желудок. (11 слайд)

(опыт) Желудок напоминает мешок. Без еды он как спущенный воздушный шарик. Дунешь в шарик – он чуть надуется. Так и желудок: когда в него попадает пища, он растягивается. Чем больше пищи мы съедаем, тем сильнее растягивается наш желудок. Но больше 2-3 литров еды в него поместиться не может.

-Где находится желудок? (в верхней части живота, под рёбрами) (возврат к слайду 8)

- Почему надо хорошо прожёвывать пищу, а не проглатывать большими кусками?

(ученик читает материал учебника)

5.Кишечник.

- Но куда проталкивает желудок полупереваренную пищу дальше?

(ученик читает материал учебника) (12 слайд)

(опыт) Кишечник тянется почти на 8 метров.(показ. верёвка длиной 8 метров)

- Где расположен кишечник? (возврат к слайду 8)

6. Печень.

- на этом можно было бы закончить разговор о «Внутренней кухни» организма. Однако, мы ещё не упомянули о необыкновенной соседке желудка – печени. (13 слайд)

(ученик читает материал учебника)

- Печень живёт с правой стороны от желудка в верхней части живота. (возврат к слайду 8)

Она вырабатывает желчь, которая поступает в кишечник и помогает переваривать пищу.

8.Физминутка. (14 слайд)

9. Обобщение и систематизация полученных знаний.

1) учащийся работают с тестом.

2) задание - на макете человека расположить внутренние органы и соединить стрелками с названием)

3) выполнить задание в рабочей тетради стр.3 №1.

10. Проверка и оценивание.

1) проверяет компьютер.

2) проверка под руководством учителя.

3) проверка с помощью презентации. (15 слайд)

- Оцени свои знания сам. Отметь оценку цветом. (16 слайд)

11. Итог урока.

- Мы изучили новую тему. Ты можешь сейчас сказать, почему эта тема очень важна? ( Необходимо хорошо знать, как устроен твой организм, и как работают его органы, чтобы правильно жить и быть здоровым!)

- о том, как правильно следить за своим здоровьем мы поговорим на следующем уроке.

12.Домашнее задание.

- Разгадать кроссворд в рабочей тетради с.3 №2.

- Составить свой режим дня.

13. Завершение урока. (17 слайд)