Конспект логопедического занятия в третьем классе для детей с ОВЗ с общим недоразвитием речи.
план-конспект на тему

  Конспект  логопедического занятия в третьем классе для детей с ОВЗ   с общим недоразвитием речи.

  Составил: учитель-логопед Кровцова Галина Викторовна

  МБОУ СОШ №2

 г. Ханты-Мансийск, 2015 г.

Тема: «Дифференциация Ч-Ш»

Лексическая тема: «Животные»

Цель: уточнить артикуляцию звуков, выделяя сходство и различие, добиваться   чёткой дифференциации в устной и письменной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. закрепить знания о звуках [ч,],[ш];
2. дифференцировать шипящие согласные в слогах, словах, словосочетаниях и предложениях;
3. закреплять артикуляцию звуков;
4.  соотносить звуки  с  буквами.

Коррекционно-развивающие:

1. развивать фонематическое восприятие и умение выделять из потока речи часто повторяющие звуки [ч,],[ш];
2. развивать артикуляционную моторику и зрительное восприятие;
3. развивать связную речь;
4. развивать внимание, память, логическое мышление.

Коррекционно-воспитательные:

1. воспитывать самоконтроль и самооценку;
2. воспитывать желание активно работать на  занятии.

Оборудование: слайдовая презентация к уроку; картинки животных (лошадь, кошка, мышка, овечка, волчица); музыкальное сопровождение: «Дождь», «Соловей», С. Пучинин «Марш Снеговиков». Этап работы (алгоритм работы). Схемы-таблицы (сравнительная характеристика и артикуляция звуков); конверт с письмом (деформированный текст «Кошка»).

Для детей: цветные карандаши (красный, желтый, синий, зелёный); лист самооценки; раздаточный материал (карточки с заданиями), раздаточный  материал (карточки с заданиями и с  самооценкой); следы –карточки (слова с пропущенными буквами: пу…истая,  мы…онок,  …ёрная,  ко…ечка,  кроше…ный ,  ло…адка); фломастеры: чёрный, красный.

                                                                  Ход  занятия

1.Организационный момент.

Логопед. За рабочее  место  присядет тот, кто ответит на вопрос.

• Какое время года?
• Какое  сегодня  число?
• Какой  месяц?
• Какой день недели?
• Какая погода на улице?

Релаксационная минутка.

Логопед.  Ну-ка, кто из вас ответит: Не огонь, а больно жжет,

                  Не фонарь, а ярко светит,

                  И не пекарь, а печёт?   (Солнце.) 

Представьте, что солнышко согревает ваше лицо, руки, вам приятно. (Расслабление.) Слайд  

Подул  холодный  ветер,  пошёл  дождь,  вам  стало  холодно. (Напряжение.) Слайд  

И  снова  засверкало  солнышко,  вы  согрелись.  (Расслабление.) Слайд    

Работа с правилом речи.

Логопед.  Итак, мы настроились на работу. Давайте   все вместе  прочитаем  правило речи,  которого будем придерживаться на занятии.    Слайд  

2. Артикуляционная  разминка.

Логопед. А сейчас давайте вспомним  о Весёлом Язычке. Жил был Весёлый Язычок. Однажды проснувшись в хорошем настроении (выполнение упражнения «Лягушка»), он решил выйти на прогулку, чтобы погреться  под лучами весеннего солнца. (Упражнение «Лопаточка») После прогулки  непоседа Язычок  вернулся в домик. Он очень любил пить чай с вареньем и печеньем. (Упражнение «Чашечка», «Вкусное варенье») Его любимое печенье имеет форму грибка. (Упражнение «Грибок») Весёлый Язычок  напился чаю и решил  всех развеселить, поиграть на гармошке. (Выполнение упражнения «Гармошка») Слайд

Молодцы!

3.Введение в тему.

Логопед. Послушайте  стихотворение и догадайтесь,   какие  звуки  мы будем сравнивать на занятии?

              Черепашка, не скучая,

              Час сидит за чашкой чая.

              Черепашка всех смешит,

               Потому  что не спешит.

              А куда спешить тому,

              Кто всегда в своём дому.       Слайд   

Логопед. Кто догадался, какая тема нашего занятия?

Дети. Звуки [ч,]-[ш] и буквы Ч и Ш. Слайд  

Логопед. Как вы думаете,  чем мы будем  заниматься на занятии?

Алгоритм  работы.     

Дети. Мы будем сравнивать эти два звука, учиться распознавать их в слогах, словах, словосочетаниях  и  предложениях.  Правильно их использовать в устной и письменной речи.

 (алгоритм работы вывешивается на доску).     Слайд

4. Сравнительная  характеристика  звуков [ч,]-[ш].

Логопед. Давайте  дадим характеристику данным  звукам (с опорой  по таблице) и посмотрим, чем они похожи  и чем отличаются.     Слайд

Дети. Звук [ч,]-  согласный, так как  преграда – язык.  Глухой и всегда мягкий. Губы округлены, слегка вытянуты вперёд. Кончик широкого языка поднят вверх. Язык принимает форму «чашечки».  Воздушная струя тёплая, быстрая, толчкообразная. Звук произносится быстро.

Звук [ш]-  согласный, так как  преграда – язык.  Глухой и всегда твёрдый. Губы округлены, слегка вытянуты вперёд. Кончик широкого языка поднят вверх. Язык принимает форму «чашечки».  Воздушная струя длительная,  тёплая, направлена  вперёд.  Слайд   

Логопед. И так какой можно сделать вывод?

Дети. Сходство:  одинаковое положение губ, язык форме «чашечки», тёплая воздушная струя. Шипящие и  глухие.

Различие: по-разному выходит воздушная струя. При звуке [ч,]-  быстрая, толчкообразная.  Звук произносится быстро. Всегда мягкий. При звуке [ш]- воздушная струя  длительная. Всегда твёрдый.

Таблица: Артикуляция  звуков

5.Дифференциация звуков [ч,]-[ш] и букв.

Сейчас проведём  игру «Разведчик»

Цель: развитие фонематического восприятия,  умение соотносить  данный звук с буквой и  наоборот.

Инструкция. Нужно подобрать к схеме картинку и соединить схему слова с картинкой.

( Можно данную  работу  выполнить  на интерактивной доске.)  Слайд

__Ш__Ч_         ___Ш___       ___Ч___        ___Ш___        ___Ч___

Проверка.  Слайд

Самооценка. С помощью кружочка- самооценки оцените, как вы выполнили  задание. Если вы справились с заданием правильно, то закрасьте кружок зелёным цветом. Если была допущена одна ошибка, то жёлтым цветом. При допуске более двух ошибок закрасьте кружок красным цветом.

6. Дифференциация звуков [ч,]-[ш] в слогах.

Логопед.

Инструкция. Чтение слогов слева направо и справа налево.

чу-шу         уч-уш

ши-ча         уч-ач

шо-ши       иш-ош

Логопед. Молодцы. Продолжаем читать слоги.

Инструкция. Сели прямо. Сделали  глубокий  вдох, на выдохе произносим слоги, выделяя ударением   слоги -ча-ши-:

чу-шу-чи-ши

ше-шо-ча-ша

че-ши-ша-чу

ча-чу-ши-шу  Слайд 

7.Дифференциация звуков [ч,]-[ш] в словах.

Игра  «Собери  слово»

Логопед. Однажды черепашка  так,  играла, что слова рассыпались. Давайте поможем  собрать  слова.

бач –со-ка        шад-ло-ка                   веч-о-ка

шеч-ка-ко        ро-ко-вуш-ка              чо-нок-вол

Проверка. 

Логопед. Какие слова  вы собрали? Каким словом можем объединить слова? Какое слово лишнее? Слайд   

Дети. Собачка, кошечка, лошадка, коровушка, овечка, волчонок. Животные. Лишнее слово- волчонок.

Логопед. Почему?    

 Дети.  Волчонок- дикое животное.  

Логопед. Молодцы! А сейчас  поиграем в игру «Добавь слог»

Цель:  закрепить правописание  слогов:- ча-, -чу-, -ши-.

Инструкция.  Записать слова  в два столбика по наличию Ч или Ш. Вставить пропущенный слог:  ча, чу,  ши. 

Слова: мы…,  …сы,  …лок,  камы…,    …йка,  шала…,  …йник.

Подчеркните   слоги: ча,чу, ши.  (Цветные карандаши: синий, зеленый)

Дети. Записывают слова в два столбика по наличию Ч или Ш и вставить пропущенный слог:  ча, чу,  ши. 

Проверка.

Оценивание работы.  Кружок- самооценка.

Физминутка (Под музыку: С. Пучинин «Марш Снеговиков». Следы- карточки, на одной стороне написаны слова, в которых пропущены буквы.)

Логопед. Давайте пойдём искать черепашку.

          Мы шли, шли

          Следы  нашли.

          Наклонились, подняли и дальше пошли.

          На счёт раз - согнуться, разогнуться

          На счёт два - подтянуться

          На счёт три – в ладоши  три хлопка, головою три кивка

          На счёт  четыре- руки шире.

          На счёт  пять, шесть- тихо сесть. (Дети вместе с логопедом проговаривают и выполняют задания.) Слайд   

Логопед. Посмотрите на следы, что там необычного.

Дети. На следах написаны слова и в них пропущены буквы.  (Слова написаны на карточках в форме  следов.)

Логопед.  Можем мы их прочитать. Прочитайте  слова,  вставляя пропущенные буквы. (Фломастер.)

Дети. Читают  слова,  вставляя пропущенные буквы.

Слова: пу…истая,  мы…онок,  …ёрная,  ко…ечка,  кроше…ный ,  ло…адка.

Логопед.  Хорошо.

Логопед.  А сейчас  нужно попробовать составить из данных слов  словосочетания.

8.Дифференциация звуков [ч,]-[ш] в словосочетаниях.

Логопед. Думай, смекай, нужную пару слов собирай.

пушистая                  кошечка

крошечный              лошадка

чёрная                      мышонок            Слайд   

Дети.  Составляют  словосочетания.

Оценивание работы. Лист - самооценки 

Логопед. Молодцы!

9.Дифференциация звуков [ч,]-[ш] в предложениях.

Логопед. К данным словосочетаниям подберите слова по смыслу, чтобы получилось предложение.

а) …     …          пушистую   кошечку.                    

б)…     …          чёрную      лошадку.                      

в)…    …    …   крошечный  мышонок.  

Слова:     из,     норки,  выскочил;  Миша,  любит ; подарили,   Даше; мальчик,  причёсывает;   девочка,  играет,  с .     Слайд   

Дети. Составляют    и записывают предложения.

Проверка. Слайд   

Даше   подарили   пушистую   кошечку.    

Миша  любит  чёрную      лошадку.  

Из  норки  выскочил   крошечный  мышонок.

Мальчик  причёсывает  чёрную  лошадку.

Девочка  играет  с  пушистой  кошечкой.

Оценивание работы.     (Кружок - самооценка)                           

Логопед. Черепашка  прислала нам письмо. Она  составила предложения со звуками [ч,]-[ш]. Прочитайте  то,  что  написала  черепашка  и проверьте, есть ошибки  или  нет?

Упражнение «Исправьте  ошибки»  Работа выполняется в группах. Дети делятся на две группы.

Кочка.

Это кочка Мачка. Она в шулане поймала мычку.  Мичка  её молошком  напоил. Сидит Мачка  на подучешке и песенки мурлышет. А её котёношек  сам с  собой  играет.          Слайд   

Дети. Исправляют ошибки с помощью красного фломастера.

Проверка.  Чтение текста. Слайд   

Кошка.

Это кошка Машка. Она в чулане поймала мышку.  Мишка  её молочком  напоил. Сидит Машка  на подушечке и песенки мурлычет. А её котёночек  сам с  собой  играет.

Взаимопроверка.  

10.Итог работы.

Логопед. Какие  звуки мы сравнивали и учились различать?

Дети. Мы учились  различать звуки [ч,]-[ш].  Слайд   

Логопед. Наше занятие подошло к  концу. Давайте подведём итоги и посчитаем, сколько у вас получилось  зелёных  кружков?  Жёлтых  и  красных  кружков?

Дети. Подводят  итоги  самооценки.

11. Рефлексия.

На занятии работали  активно,  были внимательными и очень старались.  Вы справились с заданиями.

Приложение.

Раздаточный  материал для каждого ученика. Можно распечатать на одном листе все задания.

1.Игра «Разведчик»

Инструкция. Соедини схемы слов с картинками.

__Ш__Ч_         ___Ш___       ___Ч___        ___Ш___        ___Ч___

Оценка задания.

2.Игра «Добавь слог»

Инструкция.  Вставить пропущенные слоги: ча, чу, ши. Записать слова в два столбика по наличию Ч или Ш.

Слова:  мы…,   …сы,  …лок,   камы…,  …йка,   шала…,    ….йник.

Образец:  шалаши         чайник

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подчеркни  слоги:  ча,  чу,  ши.

Оценка задания.

3.Думай, смекай, нужную пару слов составляй.

Инструкция.  Составь словосочетания.

пушистая          _______________________        

крошечный       ________________________    

чёрная               ________________________  

Слова:  кошечка,  лошадка, мышонок.

Оценка задания.

4.Составь  предложения.

Инструкция. Подбери слова по смыслу для каждого предложения.

а)           …                   …                               пушистую   кошечку.                    

б)       …                           …                      чёрную      лошадку.                      

в)            …          …               …                     крошечный  мышонок.  

Слова:        норки,  из ,  выскочил;  Миша,  любит ; подарили,   Даше; мальчик,  причёсывает;   девочка,  играет,  с .

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка задания.

Кочка.

Это  кочка  Мачка. Она  в  шулане  поймала мычку.   Мичка   её  молошком   напоил. Сидит  Мачка   на  подучешке  и  песенки мурлышет.  А  её  котёношек   сам  с   собой  играет.

Взаимопроверка.

Приложение.

пу…истая

мы…онок

…ёрная

ко…ечка

кроше…ный

ло…адка