Структура самоподготовки в коррекционной школе
учебно-методический материал (6 класс) на тему

Структура самоподготовки в коррекционной школе.

Цели:

1. Формирование у детей умений и навыков самостоятельной деятельности.
2. Создание условий для закрепления знаний, умений, навыков, полученных на уроках, в самостоятельной работе.

Задачи:

1. Формирование у учащихся умений:

1. пользоваться дневником;
2. ориентироваться в учебном задании: прочитывать задание до начала его выполнения, определять способ его выполнения, пользоваться справочными материалами (правилами, памятками, алгоритмами, образцами выполнения заданий);
3. обращаться за помощью в случаях затруднений;
4. планировать свою деятельность;
5. рационально использовать отведенное на самоподготовку время;
6. самостоятельно проверять выполненную работу.

2. Воспитывать ответственное отношение к учебному труду, активности, настойчивости, умения работать, не мешая другим.

Структура самоподготовки.

1. Организационный момент.

Цель: настроить детей на работу.

• Подготовка рабочих мест, пособий, классной комнаты.
• Вспомнить правила поведения на самоподготовке.
• Настроить учащихся на самостоятельное, прилежное выполнение домашней работы.
• Если требуется, дежурные раздают тетради.

2. Выяснение домашнего задания.

Цель: формирование у детей умения определять рациональную последовательность выполнения заданий и планировать распределение времени.

• Работа с дневниками.
• Открывают дневники.
• Зачитывают задание.
• Контроль заполнения дневников.
• Сначала выполнить письменные предметы, а потом устные.

3. Дидактическая игра «Найди ошибку». Цели:

Повторение таблицы умножения, повторение алгоритма решения примеров/

Примерное задание:

24кг 200г + 6кг 800г= 23 кг (31)       36кг500г+3кг500г=35 кг (40кг

Самостоятельное выполнение задания.

Цель: приучение детей к самостоятельности.

• Ориентировка в домашнем задании (выполняют учащиеся):

1. прочитать задание;
2. повторить правило;
3. посмотреть похожее упражнение в тетради;
4. записать первые строчки (задания) в тетради;
5. проверить себя.

• Выполнение задания:

1. индивидуальная работа;

2. Помощь детям при затруднениях (сначала – предложить перечитать задание, перечитать правило, посмотреть аналогичное задание в классной работе; затем помочь – указать ошибку, на аналогичном примере вспомнить способ выполнения задания).

4.  Проверка правильности выполнения.

Цель: добиться понимания необходимости проверки своей работы и формирование привычки проверять свою работу.

• Самопроверка.
• Взаимопроверка (работа в парах)
• Проверка воспитателем: Макаров Миша, Морозов Максим, Кузнецов Дмитрий.

1. проверка письменных заданий;

                     2. проверка «устных» предметов (вопросы по содержанию с каждым        индивидуально).

      5.  Итог.

• Оценить самостоятельность.
• Отметить прилежание, активность, настойчивость, бережное отношение ко времени, готовность прийти на помощь товарищам.
• Отметить аккуратные работы.