Тема урока: «Помнить, чтобы жить» (тема памяти в рассказе Е. И. Носова «Живое пламя»)
план-конспект урока (9 класс) на тему

Цели урока:  
образовательные: познакомить учащихся с содержанием рассказа  Е. И. Носова «Живое пламя».
развивающие: развивать речь учащихся, навыки выразительного чтения и анализа художественного произведения, пополнять словарный запас, следить за произношением, развивать РСВ.

коррекционные: работа над произношением и РСВ, применение видов контроля: самоконтроль и беглый контроль
воспитательные:

- донести до учащихся мысль автора о высоком предназначении человека, священной памяти о погибших на войне.

- воспитывать уважительное отношение и чувство благодарной памяти к погибшим в годы Великой Отечественной войны., воспитывать патриотизм.
Оборудование: 
• презентация к уроку, 
• тексты рассказа Е. Носова «Живое пламя», 
• словари: 


                                                     Ход урока: 
1) Организационный момент.

-Здравствуйте, поздоровайтесь с гостями. Садитесь.

...  спроси у ребят какой звук сегодня дежурный?

Ребята, скажите какой звук сегодня дежурный?

-Звук [м]

- ………, ребята сказали, что сегодня дежурный звук [м].

Говорите правильно звук [м]  в слогах, словах и в предложении.

- звук [м]________ , -ам____я,  ам_____е,  память, пламени.

... маки подходили на зажженные факелы  с живыми, весело полыхающими на ветру языками пламени.

- Ребята, в течение урока хорошо говорите  звук [м] и контролируйте свои критические звук.

- ... какой урок будет?

-Будет урок литературы.

У.: Что мы делали на прошлом уроке?

- На прошлом уроке мы знакомились с биографией Носова.

-  Что за человек Евгений Носов? Расскажите о нем, о его творчестве .

У.: Какое было домашнее задание?

- Прочитать рассказ Носова "Живое пламя"

У.: Сегодня на уроке мы с вами продолжим работать с рассказом Евгения Носова «Живое пламя», поразмышляем над прочитанным, подумаем, что хотел донести до нас писатель. Сначала давайте поработаем со словарем.

У.: Задание: Посмотрите на слайд: подумайте, какое слово пропущено в данных высказываниях. (слайд 1)
1.  Прошлое, хранящееся в … , есть часть настоящего. (Т. Котарбиньский) 
2.  Потерял … - потерял себя. (Пословица) 
3. Без … наше прошлое было бы мертво для нашего будущего, а настоящее безвозвратно исчезло бы в прошлом. (С. Л. Рубинштейн) 
У.: Верно, это слово – ПАМЯТЬ. - Что такое память?

У.: Прочитайте определение из словаря. Какое определение вам кажется более подходящим? 

ПАМЯТЬ, -и, ж. 1. Способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта. (С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка.)

ПАМЯТЬ ж. (мнить, мнети). Способность помнить, не забывать прошлого; свойство души хранить, помнить сознанье о былом. (Толковый словарь живого великорусского языка Владимира Даля.)

ПАМЯТЬ, памяти, мн. нет, жен. 1. Способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления. (Д. Н. Ушаков. Толковый словарь.)

- Сейчас будем работать над ее содержанием рассказа.

3) Беседа по рассказу.

У.: ... спроси у ... то главные герои рассказа?

- .... скажи кто главные герои рассказа?

-Рассказчик и тетя Оля.

- …….,   ...  сказал(а), что главные герои рассказа рассказчик и тетя Оля.

У.: Что нам известно о рассказчике?

-Он писатель.

У.: Кем он приходится тёте Оле?

- Снимает комнату у Ольги Петровны.

У.: Расскажите об Ольге Петровне,( используя иллюстрацию к рассказу).(слайд 3)

-Тётя Оля одинока, затаенная печаль переполняет ее сердце. Она не жалуется на свою судьбу, уже не плачет. Но скорбь иногда выражается в словах, мимике, жестах, осанке Ольги Петровны.

У.:  Назовите детали, свидетельствующие об одиночестве женщины, о затаённой печали, переполнявшей её сердце.

-Тихий старенький домик, сочувственно оглядев меня, как-то сгорбившись.

 У.: Ощущается ли присутствие Алексея? Докажите словами текста.

- Комната его сохранилась в том виде, в каком была при хозяине. 

У.: Как вы считаете, почему тётя Оля занимается разведением цветов?

-Чтобы унять душевную боль.

 У.: Почему тётя Оля не любила маки?

-Для клумбы мак не подходит: вспыхнул и сразу сгорел.

  Выразительно прочитайте описание клумбы.

У.: Каким цветам автор уделяет особое внимание? 

- Макам.

-Почему?

-Чтобы показать, что цветы, посаженные тётей Олей, красивы и разнообразны. Но даже они становятся незаметными, когда распускаются маки - даже если их всего три.

У.: Какие художественные приёмы использует автор при описании маков?

 (слайд 4.)

-Эпитеты, сравнения, метафоры.

 СРАВНЕНИЯ: как зажжённые факелы
ЭПИТЕТЫ: лёгкий ветер, полупрозрачные лепестки, густой багрянец
МЕТАФОРЫ: трепетно – яркий огонь,

живые  языки пламени, маки вспыхивали, озорная ярость, маки слепили, маки

опалят.

 У:. Перечитайте эпизод, где герой-рассказчик и тетя Оля рассматривают отцветший мак.

 У.: Как показана недолгая красота маков?

Назовите глаголы, передающие действие маков.

Рассмотрите цепочку глаголов: пламенели – осыпались – погасли.

 У.: Как вы поняли слова тети Оли: Короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает.

-Тёте он напомнил о её погибшем сыне лётчике. 

    Физминутка.
У.: Отчего вдруг «как-то сгорбилась» тетя Оля?

- Вспомнила она о погибшем на войне сыне, боль о котором ее никогда не покидала.

У.: Что мы узнали о сыне тёти Оли? Как погиб Алексей?

-Сын тети Оли военный летчик, он погиб на войне

- Его жизнь оборвалась в самом расцвете, когда он направил свой горящий самолет на врага

У.: О судьбе Алексея Носов сказал в одном предложении. Каким вы себе представляете Алексея? Найдите это предложение в рассказе.

- Я думаю, что Алексей смелый, храбрый человек, способный на подвиг?

-Алексей-герой, совершил подвиг, разбил немецкий самолет.

У.: Сумел ли Евгений Носов на страницах небольшого произведения показать жестокость войны? (ответы детей)

-У.:В произведении Носов Е. И. не дает описаний боев.

 Сын тёти Оли геройски погиб. Короткая у него была жизнь, зато в полную силу прожита. В этих предложениях, в которых говорится об Алексее, достаточно, чтобы понять чувства матери, испытывающей горечь от потери единственного сына.  Найдите отрывок в тексте.

У.: Прочитайте последний абзац.  Как вы понимаете конец рассказа?

- Живое пламя из цветов символизирует в нем человеческую память. Для тети Оли это память о ее погибшем сыне. Для всех жителей страны это сохранение имен миллионов людей, отдавших себя в разное время великой цели – победе над врагом и освобождению Родины.

 У.: Почему тётя Оля изменила свое отношение к макам?

Они – память о её сыне. Алексей не вернулся с войны, но он навсегда в сердце матери.
У.: О каких истинных ценностях из эпизода смерти Алексея мы можем говорить?

 -Любовь к Родине. Память. Подвиг во имя жизни других людей.

-Да, вы правы, Алексей совершил подвиг во имя жизни других людей, защищая свою родину. О таких сыновьях родина всегда помнит. Люди с древних времен ценили свою родину, любили её. Об этом говорят пословицы о Родине. (слайд 5.)

Любовь к Родине сильнее смерти.

Человек без Родины – всё равно, что земля без семени.

А теперь выполите задание : Найдите вторую часть данных пословиц.

Первое в жизни - честно служить Отчизне.

Жить – Родине служить.

Кто Родиной торгует, того кара не минует.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

 - Как вы думаете с какой войны не вернулся Алексей?

-  Алексей не вернулся с Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.

У.: Ребята, что вы знаете о Великой Отечественной войне?

-22 июня 1942 года фашисты неожиданно напали на нашу страну. Эта война длилась 4 года. Она была кровопролитная и жестокая. В ней погибло более 20-ти миллионов человек; были уничтожены и сожжены тысячи и тысячи городов и сёл.

У:Почему она называется Отечественная?

  -Потому, что весь народ встал на защиту Отечества.

У.: Подберите синоним к слову Отечество.

-Отчизна, Родина, страна, родной край.

- Какой праздник скоро  будет отмечать вся страна?

- Вся страна будет отмечать великий праздник –День Победы.

У: Сколько лет Великой Победе будем праздновать?

   - 70 лет.

У.: Давайте сделаем вывод , какова  же главная мысль рассказа Носова? 

-Я,  думаю главная мысль рассказа тема памяти.

 Вывод: На примере истории из жизни  Алексея автор показал, что Память о погибших в Великой Отечественной войне вечно живет в сердцах родных и совсем незнакомых людей. 

Заключительное слово учителя. Прошло 70 лет с тех пор, как закончилась Великая Отечественная война, но её эхо до сих пор не затихает в людских душах. Мы не имеем права забыть ужасы войны, чтобы они не повторились вновь. Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили.( Слайд № 6). Вечный огонь. 
Фронтальная беседа

-.... спроси у ... какой урок был?

- .... скажи какой урок был?

-Был урок литературы.

- Чему был посвящен наш урок?

- Наш урок был посвящен  ВОВ, которая отражена в рассказе  Е. И. Носова «Живое пламя»,

- Что вы делали на уроке?

- Отвечали на вопросы, читали рассказ,

-Что вы узнали из урока?

- Прошло 70 лет,  как закончилась война, и мы не должны забывать ужасы войны, чтобы они не повторились вновь

- Будем  всегда помнить о тех, кто отдал свою жизнь за нашу Родину и за нас.

-Как бы вы поступили ребята, если бы были на месте Алексея?

- Мы поступили бы так же, как Алексей.

-Защитили бы вы свою Родину?  Почему?

- Да я защитил бы свою Родину. Потому  что люблю  свою Родину.

-Наш урок закончен. молодцы вы все хорошо работали.

 Домашнее задание: выучить наизусть отрывок о цветущих маках. 

Методы

На каких этапах урока используются

Объяснительно-иллюстративные

Объяснение новой темы

репродуктивные

Проверка домашнего задания, объяснение новой темы, итог

Проблемно-сообщающий

Объяснение новой темы, закрепление, итог

Частично-поисковый

Проверка домашнего задания, итог

Критического мышления

Проверка домашнего задания, объяснение новой темы, закрепление новой темы