Рассказ Е. И. Носова "Живое пламя".Урок литературы,7 класс
план-конспект урока по литературе (7 класс)

Рассказ Е. И. Носова «Живое пламя»

(урок литературы, 7 класс)

Цель: анализ рассказа Е. И. Носова «Живое пламя» с использованием технологии РКМЧП.

Задачи:

- познакомить учащихся с содержанием  рассказа  Е. И. Носова «Живое пламя»; 

- развивать речь учащихся, навыки выразительного чтения и анализа художественного произведения;

- воспитывать у учащихся чувство благодарной памяти к погибшим в годы Великой Отечественной войны.

Ход урока:

1) Вступительное слово учителя. Постановка целей урока.

Здравствуйте, ребята! Сейчас мы вместе попробуем определить тему урока.

Слайд 1.

Посмотрите на слайд, прочитайте пословицы, подумайте, какое слово пропущено в каждой из них. Догадались? Конечно, речь идет о памяти.

1.  Доброму добрая …

2. Худому делу – худая слава, доброму делу – добрая …

3. Потерял … - потерял себя.

Обратимся к толковому словарю, прочитаем лексическое значение слова «память».

 Слайд 2.

Как вы думаете, все ли события остаются в памяти людей? Что лучше запоминается?

Слайд 3.

 Тема урока: «Рассказ Е. И. Носова «Живое пламя». Запишите в тетрадях число и тему урока.

Выберите и запишите в качестве эпиграфа к уроку понравившуюся пословицу о памяти.

4. Чтение рассказа «Живое пламя».

 Приём «Чтение с остановками»

Слайд 4.

Прием «Дерево предсказаний»

Стадия вызова

Рассказ Евгения Ивановича Носова называется «Живое пламя». Как вы думаете, о чём этот рассказ? Посмотрите на название рассказа.

Как вы думаете, о чем будет рассказываться в произведении Е. Носова? (Текст  произведения не знаком учащимся, поэтому они, активизируя свой жизненный и читательский опыт, высказывают разные версии. Прогноз сюжета незнакомого произведения стимулирует интерес к чтению самого рассказа Е. Носова).

На стадии осмысления содержания читаем текст, разбитый на отрывки.

Сейчас мы прочитаем рассказ и проверим, подтвердятся ли ваши предположения.

Стадия осмысления

Читать рассказ мы будем с остановками, у вас на партах лежит текст произведения. Будьте, пожалуйста, внимательны.

Чтение 1 части.

Тётя Оля заглянула в мою комнату, опять застала за бумагами и, повысив голос, повелительно сказала:

- Будет писать-то! Поди проветрись, клумбу помоги разделать.

Тётя Оля достала из чулана берестяной короб. Пока я с удовольствием разминал спину, взбивая граблями влажную землю, она, присев на завалинку и высыпав себе на колени пакетики и узелки с цветочными семенами, разложила их по сортам.

- Ольга Петровна, а что это, - замечаю я, - не сеете вы на клумбах маков?

 - Ну, какой из маков цвет! - убеждённо ответила она. - Это овощ. Его на грядках вместе с луком и огурцами сеют.

- Что вы! - рассмеялся я. - Ещё в какой-то старинной песенке поётся:

А лоб у неё, точно мрамор, бел.

А щёки горят, будто маков цвет.

- Цветом он всего два дня бывает, - упорствовала Ольга Петровна. - Для клумбы это никак не подходит, пыхнул и сразу сгорел. А потом всё лето торчит эта самая колотушка и только вид портит.

Первая остановка

Вопросы:

- Почему тётя Оля не любила сеять маки? (Она считала, что мак – это не цветок, а овощ. Цветёт всего два дня.)

- Предскажите дальнейшие события в рассказе. Как вы думаете, что произойдёт дальше?

Продолжаем чтение:

Но я всё-таки сыпанул тайком щепотку мака на самую середину клумбы. Через несколько дней она зазеленела.

- Ты маков посеял? - подступилась ко мне тётя Оля. – Ах, озорник ты этакий! Так уж и быть, тройку оставила, тебя пожалела. А остальные все выполола.

Неожиданно я уехал по делам и вернулся только через две недели. После жаркой, утомительной дороги было приятно войти в тихий старенький домик тёти Оли. От свежевымытого пола тянуло прохладой. Разросшийся под окном жасминовый куст ронял на письменный стол кружевную тень.

- Квасу налить? - предложила она, сочувственно оглядев меня, потного и усталого. - Алёшка очень любил квас.

Когда я снимал эту комнату, Ольга Петровна, подняв глаза на портрет юноши в лётной форме, что висит над письменным столом, спросила:

- Не помешает?

- Что вы!

- Это мой сын Алексей. И комната была его. Ну, ты располагайся, живи на здоровье.

Вторая остановка

Вопросы:

- Кто такой Алексей? (Это сын тёти Оли.)

- Как  о нём вспоминает тётя Оля? (Тётя Оля никогда не рассказывала о своём сыне, она вспоминала о нём всегда вскользь, «к случаю», в те моменты, когда что-то напоминало ей о сыне.)

- Как вы думаете, что случилось с сыном тёти Оли?

Продолжаем чтение:

Подавая мне тяжёлую медную кружку с квасом, тетя Оля сказала:

- А маки твои поднялись, уже бутоны выбросили.

Я пошёл посмотреть на цветы. Клумба стояла неузнаваемой. По самому краю расстилался коврик, который своим густым покровом с разбросанными по нему цветами очень напоминал настоящий ковёр. Потом клумбу опоясывала лента маттиол - скромных ночных цветков, привлекающих к себе не яркостью, а нежно-горьковатым ароматом, похожим на запах ванили. Пестрели куртинки жёлто-фиолетовых анютиных глазок, раскачивались на тонких ножках пурпурно-бархатные шляпки парижских красавиц. Было много и других знакомых и незнакомых цветов. А в центре клумбы, над всей этой цветочной пестротой, поднялись мои маки, выбросив навстречу солнцу три тугих, тяжёлых бутона.

Третья остановка

Вопросы:

- Как выглядела клумба тёти Оли? Какие цветы она предпочитала?

- Давайте поставим себя на место автора и пофантазируем о дальнейших событиях в рассказе. Что произойдёт дальше?

Продолжаем чтение:

Распустились они на другой день.

Тётя Оля вышла поливать клумбу, но тотчас вернулась, громыхая пустой лейкой.

- Ну, иди смотри, зацвели.

Издали маки походили на зажжённые факелы с живыми, весело полыхающими на ветру языками пламени.  Легкий ветер чуть колыхал, солнце пронизывало светом полупрозрачные алые лепестки, отчего маки то вспыхивали трепетно-ярким огнём, то наливались густым багрянцем. Казалось, что, стоит только прикоснуться - сразу опалят!

Маки слепили своей озорной, обжигающей яркостью, и рядом с ними померкли, потускнели все эти парижские красавицы, львиные зевы и прочая цветочная аристократия.

Четвертая остановка

Слайд № 5.

Вопросы:

- Найдите в тексте слова, с помощью которых автор описывает маки.

- Какие тропы использует писатель при описании маков?

- Подтвердилось ли наше предположение, что маки затмят своей красотой другие цветы на клумбе? Подтвердите своё мнение строчками из текста.

Аристократия - привилегированная часть общества, состоящая из знатных, родовитых людей. В рассказе это слово употребляется в переносном значении. Цветочная аристократия - дорогие, элитные сорта садовых цветов.

Продолжаем чтение:

Два дня буйно пламенели маки. А на исходе вторых суток вдруг осыпались и погасли. И сразу на пышной клумбе без них стало пусто.

Я поднял с земли еще совсем свежий, в капельках росы, лепесток и расправил его на ладони.

- Вот и всё, - сказал я громко, с чувством ещё не остывшего восхищения.

- Да, сгорел... - вздохнула, словно по живому существу, тётя Оля. - А я как-то раньше без внимания к маку-то этому. Короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита. И у людей так бывает...

Тётя Оля, как-то сгорбившись, вдруг заторопилась в дом.

Пятая остановка

Вопросы:

- Сколько дней цвели маки? (Маки цвели два дня, как и говорила тётя Оля.)

- Как вы понимаете слова тёти Оли: «Да, сгорел... Короткая у него жизнь. Зато без оглядки, в полную силу прожита.  И у людей так бывает...» (Есть люди, которые прожили короткую, но красивую жизнь. Эти слова о людях, сделавших что-то хорошее в жизни.)

- Как вы думаете, о ком в эту минуту думала тётя Оля? (Возможно, она думала о своём сыне.)

Продолжаем чтение:

Мне уже рассказывали о её сыне. Алексей погиб, спикировав на своём крошечном «ястребке» на спину тяжёлого фашистского бомбардировщика...

Я теперь живу в другом конце города и изредка заезжаю к тёте Оле. Недавно я снова побывал у неё. Мы сидели за летним столиком, пили чай, делились новостями.

А рядом на клумбе полыхал большой ковер маков. Одни осыпались, роняя на землю лепестки, точно искры, другие только раскрывали свои огненные языки. А снизу, из влажной, полной жизненной силы земли, подымались всё новые и новые, туго свёрнутые бутоны, чтобы не дать погаснуть живому огню.  

Вопросы:

- Почему тётя Оля всё-таки изменила своё отношение к макам?  (Они напоминали ей о короткой, но яркой жизни сына).

- Как погиб Алексей? (Он пошёл на таран, сгорел вместе со своим самолётом.)

- Какой человек способен на такой поступок? Каким вы себе представляете Алексея? (Это мужественный и сильный человек, любящий свою Родину.)

- Война закончилась, но утихла ли боль в душе Ольги Петровны? Какие детали свидетельствуют об одиночестве женщины, о затаённой печали, переполнявшей её сердце? Обратите внимание на слова, мимику, жесты, осанку героини. (Речь тёти Оли немного грубоватая.  В комнате висел портрет сына в лётной форме. Жасминовый куст под окном имеет запах горечи. Маттиолы имеют горьковатый запах. Когда маки осыпались, тётя Оля сказала, что «и у людей так бывает», она сгорбилась и вдруг заторопилась в дом.)

- Сумел ли Е. Носов на страницах небольшого произведения показать жестокость войны?

- А сейчас давайте ещё раз выразительно прочитаем заключительные строки  рассказа. Как вы понимаете их смысл? Для чего, по-вашему, тетя Оля посадила маки?

- Объясните смысл названия рассказа «Живое пламя».

Слайд № 6-7.

Рефлексия

Создать синквейн на основе прочитанного.

    Слайды 8-10.

 Напомним, что синквейн – это «стихотворение, представляющее собой синтез информации в лаконичной форме, позволяющее описывать суть понятия или осуществлять рефлексию на основе полученных знаний».  …Синквейн «состоит из пяти строк: в первой строке заявляется тема или предмет (одно существительное); во второй даётся описание предмета (два прилагательных или причастия); в третьей, состоящей из трёх глаголов, характеризуются действия предмета; в четвёртой строке приводится фраза обычно из четырёх значимых слов, выражающая отношение автора к предмету; в пятой строке – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово) (Заир-Бек, Муштавинская, 2004, с. 139). Если следовать этим правилам, могут получиться, например, такие синквейны:

Память

Вечная, безграничная.

Сохраняет, держит, не упускает,

Живет в сердцах близких людей.

Воспоминание.

Д. з. Прочитать рассказ Ю. Казакова «Тихое утро».