Коррекционная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья «Все цвета радуги»
рабочая программа на тему

Психологическая коррекционно-развивающая программа

 «Все цвета радуги»

Составитель:  педагог-психолог

М.А. Серпкова

2016-2017 уч. год

Психокоррекционная программа

 «Все цвета радуги»

для детей 7-9 лет обучающихся в классах коррекции

Пояснительная записка

Число детей  с интеллектуальными нарушениями из года в год возрастает и наблюдается у 12-15% детей, так как увеличиваются факторы риска, среди которых: отягощенная наследственность; патология беременности и родов; хронические заболевания у родителей; алкоголизм родителей и как следствие неблагоприятный микроклимат в семье, а так же неблагоприятная экологическая ситуация. По данным МО РФ 85% детей нуждаются в помощи медиков и психологов,  около 25% детей в специализированной (коррекционной) помощи.

 Особую тревогу у таких школьников вызывает их эмоциональное состояние: они более, чем обычные дети нуждаются в снятии напряжения и психологической помощи; в специальном расширении и обогащении сенсорного пространства; их учебная мотивация резко снижена; наблюдаются отклонения в развитии двигательной сферы, особенно моторики кистей и пальцев рук, которая  неблагоприятно влияет на овладение навыками письма, рисования, ручного труда, создавая определенные трудности в учебной деятельности.

Обычно этому нарушению сопутствуют неблагоприятные социальные факторы, а дети чаще из неблагополучных, неполных семей или воспитанники социального приюта, попадают в школу  в возрасте 8-10 лет, после 1-2, а иногда и 3-х лет обучения в обычной общеобразовательной школе. Этот фактор для детей данной категории является психотравмирующим, что неблагоприятно сказывается на их социализации и адаптации. За этот период у них формируется, помимо имеющихся проблем, низкая учебная мотивация, неадекватная самооценка, высокий уровень тревожности, агрессивность, неумение общаться со сверстниками и педагогами.

Для них необходимы специальные условия обучения, а так же применение  коррекционных программ, которые комплексно помогут  скорректировать недостатки психического развития.

  Предложенная программа, является попыткой решения имеющихся проблем  комплексно, объединяя  различные направления работы, с данной категорией детей и  позволяет расширить возможности коррекционной деятельности.

Всё это достигается при создании ситуации успеха (положительного эмоционального состояния во время занятия), благоприятного психологического климата в группе, доброжелательных взаимоотношений.

           В этом может помочь игра как естественная и поддерживающая среда общения детей, т.к. ближайшее социальное окружение чаще является неблагоприятным и эмоционально-агрессивным по отношению к детям. Поэтому, игра (как форма работы) и поддержка (как вид психологического сопровождения) являются приоритетными при создании  данной коррекционной программы.

Цель программы: помочь детям справится с переживаниями, которые препятствуют их адаптации и социализации в образовательной среде, и оптимизация их интеллектуальной деятельности за счет стимуляции психических процессов

Задачи:

1. Формирование адекватных форм поведения.

2. Снятие состояния эмоционального дискомфорта.

3. Коррекция познавательной сферы (памяти, внимания, мышления, восприятия)

4. Развитие крупной и мелкой моторики.

5. Развитие форм конструктивного взаимодействия и общения

 Реализация программы способствует:

1. Формированию, восстановлению и коррекции психических функций, свойств, способностей, позволяющих ребёнку усваивать и выполнять различные социальные роли, адаптироваться в обществе;  

2. Отслеживанию динамики изменений  с помощью психодиагностических методик, выявлению индивидуальных особенностей по средствам наблюдения;                                                                                                                                                                                       3. Формированию коммуникативных способностей, преодоление поведенческих проблем;

 4. Развитию и коррекции психомоторных функций, детской самостоятельности и активности с учётом  психических и физических особенностей.                                

Занятия предполагают деление на два блока:

1) гармонизация личности  (7 занятий);

2) формирование положительных предпосылок к учебной деятельности, коррекция и развитие познавательной сферы и моторики  (10 занятий),

 включая в себя

- коррекционно - развивающие игры и упражнения;

- творческие игры и задания;

- оздоровительные игры и упражнения;

-беседы с детьми;

- психогимнастические  этюды;

- релаксационные паузы и моменты;

- музыкотерапию

Условия проведения: 1-2 раза в неделю по 30-35 минут. Количество участвующих в занятии детей 5-8 человек.

Анализ результатов

Результативность и эффективность выявляется с помощью   обследования, проводимого два раза: до начала  занятий и после окончания курса. Необходимым  условием  является  ведение индивидуальных  психологических карт.  

Планируемые  результаты:

     Программа «Все цвета радуги» ориентирована на целостную коррекцию личности и развитие познавательной и эмоциональной сфер детей с проблемами в развитии. Для данной программы характерен учет индивидуальных особенностей воспитанников, их личностных качеств.

Тематическое планирование занятий

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Коррекционные упражнения – М.: Изд. «Ось-89», 2000

2. Бабкина Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с задержкой психического развития – М.: Школьная пресса, 2006

3. Битянова М.Р. Работа психолога в начальной школе – М. :Изд. «Совершенство» 2005

4. Карелина И.О. Эмоциональное развитие детей 5-10 лет – Ярославль: Академия развития, 2008

5. Мамайчук И.И., Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития – СП.б.: Речь, 2004

6. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе.- М.: ТЦ «Сфера»,2000

7. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе – М.: Ген. Л.И.Катаева. Работа психолога с застенчивыми детьми. Книголюб. М., 2008 г.

8. Л.И.Катаева. Работа психолога с застенчивыми детьми. Книголюб. М., 2008 г.