Конспект индивидуального занятия для дошкольника старшего возраста
план-конспект по теме

Этапы занятия

Виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Какие задачи решились в ходе выполнения заданий

1. Организационный момент

1.Организационный момент.

(традиционный)

Чтение стихотворения.

Отгадывание загадок.

Логопед читает ребенку стихотворение и загадывает загадки

Ребенок отгадывает загадки.

Организовать ребенка.

Настроить ребенка на занятие.

Способствовать созданию благоприятного психологического климата.

2. Основной этап

2.1.

 Проверка домашнего  задания.

Опрос.

Педагог проверяет домашнее задание по теме «Автоматизация звука [р] в конце слова». Просит ребенка произнести слова со звуком [р] в конце слова.

Ребенок отвечает.

Определить уровень усвоения пройденного материала.

2. 2.

Актуализация знаний.

Дидактическая игра

«Что изображено на рисунке» (картинка с изображением различного вида транспорта)

Педагог предлагает  ребенку рассмотреть картинку и назвать что на ней изображено.

Как это все вместе называется?

Для чего нужен транспорт?

Ребенок называет что изображено на рисунке, обобщает одним словом «Транспорт», рассказывает для чего он нужен.

Привлечь внимание и вызвать интерес ребенка к занятию.

Актуализировать знания по теме занятия.

2.3.

Изучение нового материала.

Сообщение темы занятий.

Педагог сообщает, что сегодня на занятии он мы поговорим о транспорте и поупражняемся  в правильном произношении звука [р].

Ребенок вспоминает, как правильно произносится звук [р].

Определить уровень осведомленности ребенка о правильном произношении звука [р].

Беседа по теме

Педагог рассказывает ребенку, какие бывают виды транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный) предлагает ребенку соотнести транспортные средства с видами транспорта.

Ребенок повторяет виды транспорта.

На картинке показывает и называет конкретные транспортные средства, которые относятся с видами транспорта.

Обогащать словарь по теме занятия. Формировать навык ответа на вопрос полным предложением.

Д/и «Назови части»

Дыхательное упражнение «Футболист».

Демонстрирует ребенку картинку с различными транспортными средствами.

Предлагает вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребенком), загоняя его между двумя кубиками.

Ребенок определяет из части транспортного средства (у самолета: крыло, кабина, флюзеляж, шасси и т.д.; у автомобиля: колесо, кузов и т.д.)

Ребенок выполняет упражнения.

Употребление предлога у.

Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю.

2.4. Закрепление изученного материала.

Д/и «Ответы на вопросы»

Логопед просит ребенка подобрать как можно больше слов, отвечающих на вопросы:

Самолет какой? - ...

Автомобиль какой? - ...

Колесо какое? - ... и т.д.

Ребенок отвечает на вопросы по картинкам.

Формировать относительные прилагательные. Расширять активный и пассивный словарь.

Развивать связную устную речь.

Пальчиковая гимнастика «Транспорт».

Логопед показывает ребенку упражнения пальчиковой гимнастики и выполняет их вместе с ребенком.

Будем пальчики сгибать —
сжимают и разжимают пальчики.
Будем транспорт называть:

Автомобиль и вертолет.

Трамвай, метро и самолет.

Поочередно разжимают пальчики, начиная  с мизинца

Пять пальцев мы в кулак зажали,

Пять видов транспорта назвали.

Сжимают пальцы в кулачок, начиная с большого.

Ребенок выполняет упражнения.

Развивать мелкую моторику.

Динамическая пауза

Речедвигательная ритмика «Поиграем с трактором».

Логопед предлагает ребенку выполнить движения со звуками и слогами. Отрабатывается изолированное произношение звуков А, О, У, Ы, Р, слогов АР, ОР, УР, ЫР.

Ребенок выполняет упражнения с логопедом.

Закрепить правильное произнесение звука [р] в обратных слогах. Развивать ФВ, общую моторику, координировать речь с движением.

2. 4.

Закрепление изученного материала.

Знакомство с буквой Р. Чтение обратных слогов.

Педагог демонстрирует игрушку  «Трактор» и сообщает, что трактор привез в своем ковше букву, которая обозначает звук занятия и с которой начинается его название. Это буква Р. Затем логопед предлагает  ребенку прочитать слоги с данной буквой, вписанные в колеса (на доске).

Ребенок знакомится с буквой, затем читает обратные слоги АР, ОР, УР, ЫР.

Закрепить правильное произношение звука [р] в позиции на конце слова.

Развивать мелкую моторику.

Автоматизация произношения звука [р] в конце слова.

Логопед предлагает трактору ковшом погрузить кубики в машину. Кубик можно положить в кузов машины только, если правильно произнесешь слово со звуком [р].

Ребенок повторяет слова за логопедом (веер, пир, мир, сапер, вентилятор, самовар) и загружает кубики в кузов машины.

Учить соотносить звук с буквой. Формировать навык чтения. Закреплять правильное произношение звука в процессе чтения.

Зрительная гимнастика.

Д/и «Колесо».

Логопед просит ребенка проследить взглядом за указкой – «катится колесо».

Ребенок следит за указкой логопеда, описывая взглядом различные фигуры.

Соблюдать режим охраны зрения.

2.5.

Контроль знаний и умений.

Д/и «Подбери картинки».

Педагог просит ребенка помочь  найти картинки с изображением транспортных средств, в названии которых есть звук [р] и правильно их назвать.

Ребенок выбирает из стопки картинок  только те, в названии которых есть звук [р] и называет их.

Проверить навык сформированности правильного произношения звука [р] в позиции на конце слова.

3. Итог занятия

3. 1

Подведение итогов

Оценка деятельности ребенка.

Педагог предлагает ребенку вспомнить, о чем мы говорили занятии и какой звук он учился произносить сегодня.

Затем оценивает работу ребенка и дарит ему букву Р, обозначающую звук, который отрабатывался на занятии.

Ребенок называет звук, уточняет правильную артикуляцию звука.

Обобщить тему занятия.

Развивать память.

3.2. Домашнее задание.

Педагог предлагает ребенку домашнее задание по пройденной теме.

Ребенок получает домашнее задание.

Закрепить пройденную тему во время домашних занятий.