Рекомендации учителя-логопеда учителю по работе с учащимися c интеллектуальной недостаточностью
учебно-методический материал на тему

Рекомендации учителя-логопеда                                                                    учителю по работе с учащимися c интеллектуальной недостаточностью

- Изучение лично дела учащегося.

- Изучение протокола ПМПК, рекомендаций специалистов: врача психиатра, учителя-дефектолога, педагога-психолога, учителя-логопеда:

- знакомство с соматическим состоянием здоровья учащихся, диагнозом, состоянием зрения, слуха;

- состояние речи (логопедическое заключение);

- познавательная деятельность;

- эмоционально-волевая сфера;

- работоспособность;

- школьная мотивация;

- моторная деятельность.

- Тщательное изучение учащегося в начале учебного года (стартовая диагностика);

- Опираясь на изученные данные,  учитель намечает ближайшие и перспективные задачи в работе с каждым учеником и разрабатывает систему педагогических мер для применения в условиях фронтальной работы в классе (подгрупповой и индивидуальной).

- Организация учебно-воспитательного процесса с учетом разноуровнего, индивидуального и дифференцированного подхода к ребенку.

- Определение уровня требований к различным сторонам речи детей на разных этапах формирования.

- Работу по развитию всех форм устной и письменной речи необходимо вести с развитием познавательной деятельности детей.

- Учитывание характера тяжести речевого нарушения, возраста ребенка, его психических особенностей, условий воспитания и обучения.

- Создание на уроках и во внеурочной деятельности ситуации успеха, способствующей повышению самооценки школьника, посредством одобрения продуктивной работы.

- Объективная оценка конечного результата работы, выставление отметки ребенку с учетом его речевых возможностей.