Рабочая программа по коррекционному курсу "Развитие психомоторных и сенсорных процессов".
рабочая программа на тему

№

Наименование раздела

Количество часов

1.

Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий.

8

2.

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков и формирование тактильно-двигательного восприятия

14

3.

Кинестетическое и кинетическое развитие.

3

4.

Восприятие пространства и времени

11

5.

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.

15

6.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

6

7.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

5

8.

Развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений

6

Всего 68

№

Наименование раздела

Количество часов

1.

Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий.

8

2.

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков.

12

3.

Тактильно-двигательное восприятие.

4

4.

Кинестетическое и кинетическое развитие.

3

5.

Восприятие пространства и времени.

13

6.

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.

15

7.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

5

8.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

4

9.

Развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений

4

Всего   68

№

Наименование раздела

Количество часов

1.

Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий.

8

2.

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков.

8

3.

Тактильно-двигательное восприятие.

5

4.

Кинестетическое и кинетическое развитие.

4

5.

Восприятие пространства и времени

8

6.

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.

15

7.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

7

8.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

8

9.

Развитие осязания, обоняния, вкусовых качеств, барических ощущений

9

Всего  68

№

Наименование раздела

Количество часов

1.

Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий.

4

2.

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков.

4

3.

Тактильно-двигательное восприятие.

2

4.

Кинестетическое и кинетическое развитие.

2

5.

Восприятие пространства.

3

6.

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.

6

7.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

4

8.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

3

9.

Восприятие особых свойств предметов.

3

10.

Восприятие времени.

3

Всего  34

№

Наименование раздела

Количество часов

1.

Обследование детей; комплектование групп для коррекционных занятий.

4

2.

Развитие крупной и мелкой моторики; графомоторных навыков.

4

3.

Тактильно-двигательное восприятие.

2

4.

Кинестетическое и кинетическое развитие.

2

5.

Восприятие пространства.

3

6.

Восприятие формы, величины, цвета; конструирование предметов.

6

7.

Развитие зрительного восприятия и зрительной памяти.

4

8.

Развитие слухового восприятия и слуховой памяти.

3

9.

Восприятие особых свойств предметов.

3

10.

Восприятие времени.

3

Всего  34

№ п/п

Дата

Тема урока

Элементы содержания

1б ск

1в ск

1

3.09

1.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

2

7.09

2.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

3

10.09

8.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

4

14.09

9.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

5

17.09

15.09

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога

 1. Упражнения с основными элементами движений (ходьба, прыжки, повороты, перестроения, подбрасывание мяча).

2. Упражнения, на развитие целеноправленности движений по инструкции (1-2 звена) «Кто живет у бабушки?».

6

21.09

16.09

Формирование чувства равновесия («дорожка следов»)

1.Упражнение на формирование точности движений «Каток».

2.Сенсорная тропа для ног. Развитие тактильной чувствительности ступней ног.

3.Игровое упражнение на развитие точности мелких движений ног «Сборщик».

4.Упражнение на развитие равновесия и координации движений «Через речку по мостику».

7

24.09

22.09

Развитие согласованности действий и движений разных частей тела (ходьба с изменением направления)

Упражнение на развитие согласованности действий и движений разных частей тела (3-4 звена).

8

28.09

23.09

Развитие мелкой моторики пальцев рук. Пальчиковая гимнастика.

1. Упражнение на ритмическую организацию и переключаемость движений рук «Кулак-ребро-ладонь».

2.Упражнение на развитие тонких движений рук «Вдевание нитку в иглу».

3.Упражнение на расслабление рук.

4. Пальчиковая гимнастика на развитие мелкой моторики пальцев рук «Слон».

9

1.10

29.09

Развитие навыков владения письменными принадлежностями (карандашом, ручкой)

1.Пальчиковая гимнастика «Сороконожки» на развитие динамической координации пальцев рук.

2.Упражнения на развитие навыков владения письменными принадлежностями.

3. Упражнение на расслабление рук.

10

5.10

30.09

Штриховка предметов разными способами (горизонтально, вертикально, по диагонали)

1.Упражнение на ритмическую организацию и переключаемость движения рук «Сжимание и разжимание кистей рук».

2.Упражнение «Штриховка фигур разными способами» на развитие мелкой моторики рук.

3. Пальчиковая гимнастика на развитие мелкой моторики рук «Моя семья».

11

8.10

6.10

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему)

1.Упражнение на развитие динамической координации движений пальцев рук «Соревнования по бегу».

2.Упражнение на развитие умений различать внутренние и внешние трафареты.

3. Обводка по внешнему и внутреннему трафаретов.

12

12.10

7.10

Развитие координации движений руки и глаза (завязывание шнурков, нанизывание бусин)

1.Упражнения для развития мелкой моторики.

2. Дидактическая игра «Рамки с застежками».

3. Упражнение на расслабления кистей рук.

13

15.10

13.10

Аппликация в техники обрыва

1.Упражнение на развитие динамической координации движений пальцев рук.

2. Аппликация в технике обрыва. «Осеннее дерево».

14

19.10

14.10

Сгибание бумаги. Вырезание ножницами прямых полос

1. Сгибание бумаги на две, четыре частей.

2. Пальчиковая гимнастика.

3.Упражнение на развитие навыков безопасного обращения с ножницами.

4. Вырезание ножницами прямых полос.

15

22.10

20.10

Определение на ощупь величины предмета (большой — маленький — самый маленький)

1.Упражнение на развитие тактильно-двигательного восприятия «Определи предмет по величине».

2.ДИ «Чудесный мешочек» нахождение знакомых предметов на ощупь.

16

26.10

21.10

Определение на ощупь плоскостных фигур и предметов

ДИ «Плоскостной предмет или объемный?» на формирование тактильно-двигательного восприятия.

17

29.10

27.10

Упражнения в раскатывании пластилина. Лепка «Фигуры»

1.Изучение правил работы с пластилином.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Лепка, раскатывание пластилина.

4. Упражнение «Угадай фигуру» на развитие тактильного восприятия.

18

9.11

28.10

Игры с крупной мозаикой

1. Упражнение на развитие статической координации пальцев рук.

2. Игры с крупной мозаикой по образцу.

19

12.11

10.11

Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы.

1. Упражнение для развития различных компонентов двигательной сферы.

2. ДИ «Море волнуется» на формирования ощущений от различных поз тела.

3.Сенсорная тропа для ног. Развитие тактильной чувствительности ступней ног.

20

16.11

11.10

Выполнение упражнений по заданию педагога, обозначение словом положения различных частей своего тела.

1.Упражнение на формирование точности движений «Каток».

2. Упражнение «Скульптор» на развитие произвольности движение, зависящее от сигнала.

3.Игровые задания на развитие умений объяснять и различать положения различных частей тела.

21

19.11

17.11

Выразительность движений (имитация повадок зверей, игра на различных музыкальных инструментах)

1. Игра «Зоопарк» умение передавать характерные позы и движения.

2. Игровое упражнение «Оркестр» с использованием музыкальных инструментов (шумовые игрушки, металлофон, маракасы).

22

23.11

18.11

Ориентировка на собственном теле: дифференциация правой (левой) руки (ноги), правой (левой) части тела.

1.Упражнение «Мое тело», формирование навыков ориентировки в схеме собственного тела.

2. ДИ «Найди пару» различение правой и левой сторон тела.

3. ДИ «Какая рука», различение правой и левой сторон тела человека в зеркальном отражении.

4. Упражнение «Покажи правильно», закрепление ориентировки в схеме собственного тела.

23

26.11

24.11

Определение расположения предметов в пространстве (вверху — внизу, над — под, справа — слева).

1. ДИ «Определи, что и где находиться», определение расположения предметов в классной комнате.

2. ДИ «Спереди - сзади», различение пространственных понятий спереди – сзади.

3. ДИ «Выполни задание», формирование умения определять пространственные отношения с помощью употребления предлогов.

24

30.11

25.11

Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.).

1.ДИ «Разведчики» определение направления и изменения по инструкции

2. ДИ «Автомобили» развитие навыков ориентировки в пространстве.

3. ДИ «Следопыты», развитие навыков ориентировки по схеме пространства (классной комнаты).

25

3.12

1.12

Ориентировка в линейном ряду (порядок следования).

1. Упражнение  на умение ориентироваться в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте и т. д.)

2. ДИ «Составь предметы в ряд по инструкции», развитие навыков ориентироваться в линейном ряду.

26

7.12

2.12

Ориентировка в линейном ряду (порядок следования).

1. Упражнение  на умение ориентироваться в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте и т. д.)

2. ДИ «Составь предметы в ряд по инструкции», развитие навыков ориентироваться в линейном ряду.

27

10.12

8.12

Пространственная ориентировка на листе бумаги (центр, верх-низ, правая-левая сторона)

1. ДИ «Слушай и рисуй» закрепление навыков ориентировки на плоскости листа.

2. ДИ «Лабиринты» развитие навыков ориентировки в схемах соединения объектов на листе бумаги.

3. ДИ «Что, где находиться» развитие навыков ориентировки на плоскости листа по готовому изображению

28

14.12

9.12

Пространственная ориентировка на листе бумаги (центр, верх-низ, правая-левая сторона)

1. ДИ «Слушай и рисуй» закрепление навыков ориентировки на плоскости листа.

2. ДИ «Лабиринты» развитие навыков ориентировки в схемах соединения объектов на листе бумаги.

3. ДИ «Что, где находиться» развитие навыков ориентировки на плоскости листа по готовому изображению

29

17.12

15.12

Сутки. Части суток (утро, день, вечер, ночь). Работа с графической моделью «Сутки».

1. ДИ «В какое время суток это бывает» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий.

2. ДИ «Приветствие» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий.

3. Знакомство с временным отрезком.

30

21.12

16.12

Времена года, их закономерная смена.

1. Загадки о временных отрезках.

2. ДИ «Когда деревья надевают этот наряд?», формирование знаний о сезонных изменениях в природе.

3. ДИ «В какое время года нужны эти предметы», закрепление понятий о временах года и сезонных изменениях в природе.

31

24.12

22.12

Дни недели.

1.Упражнение «Неделька» на восприятие временных отношений.

2. ДИ «Молчанка» закрепление представлений о количестве дней в недели и порядке их следования.

3. ДИ «Веселая неделька»

32

11.01

23.12

Изучение мер времени. Час, минута, секунда.

1. ДИ «Разные часы», ознакомление детей с разными видами часов, определение продолжительности минуты.

2. ДИ «Цена минуты», формирование ориентироваться во временном интервале, равном одной минуты.

33

14.01

12.01

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник)

1. ДИ «Конструирование из счетных палочек геометрических фигур по образцу».

2. Упражнение «Какая фигура лишняя» на умение различать геометрические фигуры.

3. Упражнение «Найди фигуру» на формирование представлений о плоскостных геометрических фигурах.

4.Упражнение «Коврик» на умение выделять отдельные геометрические фигуры.

34

18.01

13.01

Классификация предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, треугольные)

1. ДИ «Найди предмет по форме», формирование представлений предметов по форме.

2.ДИ «Какая фигура лишняя?» на развитие умений различать геометрические фигуры.

35

21.01

19.01

Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу

1. Зрительный диктант (составление орнамента из геометрических фигур по образцу).

2. Моделирование различных предметов из геометрических фигур, по образцу.

3.Упражнение «Волшебный замок» выделение геометрических фигур по рисунку.

36

25.01

20.01

Составление целого из частей (2—3 детали) на разрезном наглядном материале

1. Вырезание  геометрических фигур.

2.ДИ «Составь целое из частей» на развитие умений составлять из частей целую геометрическую фигуру.

37

28.01

26.01

Составление целого из частей (2—3 детали) на разрезном наглядном материале

1. Вырезание  геометрических фигур.

2.ДИ «Составь целое из частей» на развитие умений составлять из частей целую геометрическую фигуру.

38

1.02

27.01

Конструирование объемных предметов из составных частей (2—3 детали)

1.ДИ «Какой фигуры не стало» на развитие зрительной памяти, концентрации внимания.

2. Конструирование различных предметов по схеме.

39

4.02

2.02

Сравнение предметов по величине (большой — маленький)

1. Упражнение «Разложи по размеру» соотнесение предметов по величине.

2.ДИ «Чудесный мешочек» (Найти предметы разные по величине).

3.ДИ «Что в чем» соотнесение предметов по величине.

40

15.02

3.02

Сравнение  предметов по высоте (различие понятий высокий - низкий)

1.Игровые упражнения на формирование умений различать предметы по высоте.

2.Игровое упражнение «Самый высокий, самый низкий» составление сериационных рядов по высоте 2-3 предмета (по показу педагога).

41

18.02

16.02

Сравнение предметов по длине (различие понятий длинный – короткий)

1.Игровые упражнения на формирование умений различать предметы по длине.

2.Игровое упражнение «Самая длинная, самая короткая» составление сериационных рядов по длине 2-3 предмета (по показу педагога).

42

22.02

17.02

Сравнение предметов по ширине (различие понятий широкий – узкий)

1.Игровые упражнения на формирование умений различать предметы по ширине.

2.Игровое упражнение «Самая широкая, самая узкая», составление сериационных рядов по ширине 2-3 предмета (по показу педагога).

3.Ди «Найди самый узкий и самый широкий предмет».

43

25.02

24.02

Сопоставление  предметов контрастных величин по высоте, длине, ширине. Формирование восприятия величины.

1. Классификация предметов контрастных величине.

2.Ди «Окошки», сравнение предметов по высоте.

3.Ди «Разложи по размеру», соотнесение предметов по величине.

4.Ди «Выполни задание», сравнение изображений по разным параметрам величины.

44

29.02

1.03

Составление сериационных рядов из 2—3 предметов по заданному признаку величины.

1.Ди «Расставь по порядку», составление сериационных рядов из одних и тех же предметов по разным параметрам величины.

2.Ди «Палочки в ряд», синхронное составление двух сериационных рядов.

45

3.03

2.03

Знакомство с основными цветами (красный, желтый, зеленый, синий, черный, белый)

1.ДИ «Угадай какого цвета».

2.ДИ «Какого цвета не стало» выделение и называние цвета, развитие зрительного восприятия, памяти.

46

10.03

9.03

Различение и  выделение основных цветов.

1. ДИ «Собери орнамент» соотнесение по памяти разных цветов.

2.ДИ «Найди предметы такого же цвета» соотнесение изображений по цвету.

47

14.03

15.03

Сопоставление различных предметов с основными цветами.

1.ДИ «Назови цвет предмета».

2.Ди «Неразлучные цвета», закрепление умения выделять постоянные цвета предметов.

48

17.03

16.03

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции педагога)

1.Задание на формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов).

2.«Запомни и нарисуй» развитие зрительного внимания и памяти.

3. Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола — ножки, у стула — спинки, у ведра — ручки)

49

28.03

29.03

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции педагога)

1.Задание на формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов).

2.«Запомни и нарисуй» развитие зрительного внимания и памяти.

3. Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола — ножки, у стула — спинки, у ведра — ручки)

50

31.03

30.03

Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков.

1.Игра «Сравни предметы» развитие умения находить отличительные и общие признаки двух предметов.

2.Упражнение «Найди различие и сходство» развитие зрительного внимания.

51

4.04

5.04

Определение изменений в предъявленном ряду.

1. Упражнение для тренировки зрения.

2.ДИ «Что изменилось» (3-4 предмета).

3. ДИ «Перевернутые изображения».

52

7.04

6.04

Нахождение лишней игрушки, картинки.

1. ДИ «Найди ошибку» на развитие зрительного восприятия.

2. Упражнение «Знаковая таблица» на развитие зрительной концентрации

53

11.04

12.04

Упражнения для профилактики и коррекции зрения

1.Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

2. ДИ «Разрезанные изображения» развитие навыков зрительного конструирования.

3.Упражнение на расслабление глаз.

4.ДИ «Наложенные изображения» различие изображений по их «наложенным контурам».

5. ДИ «Пройди лабиринт», развитие умения зрительно «перемещать» объекты.

54

14.04

13.04

Характеристика неречевых, речевых и музыкальных звуков по громкости, длительности, высоте тона.

1.ДИ «Опрели, что слышно», развитие умения прислушиваться и по звуку определять его происхождение

2.Ди «Шумящие коробочки» развитие умения прислушиваться и различать шумы по громкости.

3.Дидактическая игра «Кто и как голос подает» (имитация крика животных)

4. ДИ «Звоночки», различение высоты звуков.

55

18.04

19.04

Развитие слухомоторной координации; выполнение упражнений на заданный звук.

1. Звуковой анализ, развитие навыков звукового анализа.

2.ДИ «Повтори» развитие умения прислушиваться и запоминать серию звуков.

3. ДИ «Определи на слух», определение слов по отдельно произнесенным звукам.

56

21.04

20.04

Развитие слухомоторной координации; выполнение упражнений на заданный звук.

1. Звуковой анализ, развитие навыков звукового анализа.

2.ДИ «Повтори» развитие умения прислушиваться и запоминать серию звуков.

3. ДИ «Определи на слух», определение слов по отдельно произнесенным звукам.

57

25.04

26.04

Определение на слух звучания различных музыкальных инструментов.

 1. ДИ «Тихо и громко» различение музыки по громкости.

2. ДИ «Какой музыкальный инструмент звучит», различение звучания музыкальных инструментов.

3. ДИ «Двигаемся под музыку», различение звучания музыкальных инструментов.

58

28.04

27.04

Формирование чувства ритма.

1. ДИ «Различай веселую и грустную музыку» различение характера музыки.

2. ДИ «Быстро и медленно», развитие чувства ритма.

59

5.05

3.05

Развитие осязания (контрастные температурные ощущения: холодный — горячий), обозначение словом

1. Игра на восприятия температурных различий «Какой предмет».

2. ДИ «Какая вода в стакане?», формирование навыков температурных различий.

60

12.05

4.05

Барические ощущения (восприятие чувства тяжести: тяжелый — легкий).

1.Упражнение на сравнение предметов по тяжести «Весы».

2.Упражнение «Определи, что легче» сравнение веса предметов на «глаз».

61

16.05

10.05

Определение противоположных качеств предметов (чистый — грязный, темный — светлый, вредный — полезный)

1. Знакомство с понятиями антонимы.

2. ДИ «Скажи наоборот», формирование знаний о противоположных качеств предмета.

62

19.05

11.05

Определение противоположных качеств предметов (чистый — грязный, темный — светлый, вредный — полезный)

1. Знакомство с понятиями антонимы.

2. ДИ «Скажи наоборот», формирование знаний о противоположных качеств предмета.

63

23.05

17.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

64

26.05

18.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

65

24.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

66

25.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

№ п/п

Дата

Тема урока

Элементы содержания

3б/4б

3в

3г

3д

1

3.09

2.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

2

7.09

4.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

3

10.09

9.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

4

14.09

11.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

5

17.09

16.09

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (бросание в цель)

 1. Упражнение с элементами основных движений с массажными мячиками, метание в цель различных предметов.

2. Упражнение на развитие точности движений «Кольцеброс».

6

21.09

18.09

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (бросание в цель)

1. Упражнения с основными элементами движений (метание в цель различных предметов).

2. Упражнения, на развитие целеноправленности движений по инструкции (1-2 звена) «Кто живет у бабушки?».

7

24.09

23.09

Координация движений.

Формирование чувства равновесия («дорожка следов»)

1.Упражнение на формирование точности движений «Каток».

2.Сенсорная тропа для ног. Развитие тактильной чувствительности ступней ног.

3.Игровое упражнение на развитие точности мелких движений ног «Сборщик».

4.Упражнение на развитие равновесия и координации движений «Через речку по мостику».

5. Игры с обручем.

8

28.09

25.09

Обучение целенаправленным действиям по 4-5звенной инструкции педагога (2 шага вперед — поворот направо и т. д.)

1. Упражнение на развитие согласованности действий и движений разных частей тела (4-5 звена).

2. Упражнения с основными элементами движений (ходьба, прыжки, повороты, перестроения, подбрасывание мяча).

9

1.10

30.09

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

1. Упражнение на ритмическую организацию и переключаемость движений рук «Кулак-ребро-ладонь».

2.Упражнение на развитие тонких движений рук «Вдевание нитку в иглу».

3.Упражнение на расслабление рук.

4. Пальчиковая гимнастика на развитие мелкой моторики пальцев рук «Слон».

10

5.10

2.10

Штриховка в разных направлениях и рисование по трафарету

1.Упражнение на ритмическую организацию и переключаемость движения рук «Сжимание и разжимание кистей рук».

2.Упражнение «Штриховка фигур разными способами» на развитие мелкой моторики рук.

11

8.10

7.10

Штриховка предметов разными способами (горизонтально, вертикально, по диагонали)

1. Пальчиковая гимнастика на развитие мелкой моторики рук «Моя семья».

2.Упражнение «Заштрихуй предметы» разными способами на развитие навыков владения письменными принадлежностями.

12

12.10

9.10

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему)

1.Упражнение на развитие динамической координации движений пальцев рук «Соревнования по бегу».

2.Упражнение на развитие умений различать внутренние и внешние трафареты.

3. Обводка по внешнему и внутреннему трафаретов.

13

15.10

14.10

Графический диктант (по показу)

1.Упражнение на развитие координированных графических движений.

2.Пальчиковая гимнастика «Сороконожки» на развитие динамической координации пальцев рук.

3.Графический диктант.

4. Упражнение на расслабление рук.

14

19.10

16.10

Упражнения на синхронность работы обеих рук (работа со шнуром, нанизывание бус)

1.Пальчиковая гимнастика «Ежик».

2. Дидактическая игра «Рамки с застежками».

3.ДИ «Нанизывание пуговиц, крупных бусин на шнурок».

4.Упражнение на развитие навыков выполнения шва «Вперед иголку» на картоне.

5.Упражнение на расслабление мышц шеи и спины «Любопытная Варвара».

15

22.10

21.10

Вырезание ножницами из бумаги по шаблону прямоугольных, квадратных, треугольных форм

1.Упражнение на развитие навыков безопасного обращения с ножницами.

2. Пальчиковая гимнастика.

3.Вырезание ножницами геометрических фигур.

16

26.10

23.10

Работа в технике объемной аппликации

1. Упражнение на развитие динамической координации движений пальцев рук.

2. Объемная аппликация «Осенний букет».

17

29.10

28.10

Определение на ощупь предметов с разными свойствами.

1.Упражнение на развитие тактильно-двигательного восприятия «Определи предмет по величине».

2.ДИ «Чудесный мешочек» нахождение знакомых предметов на ощупь.

18

9.11

30.10

Определение на ощупь формы предметов.

1. Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

2. ДИ «Определи форму предмета» на формирование тактильно-двигательного восприятия.

19

12.11

11.11

Работа с пластилином или соленым тестом (твердое и мягкое состояние)

1.Изучение правил работы с пластилином.

2. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа с пластилином или соленым тестом (твердое и мягкое состояние) «Урожай».

5. Упражнение на расслабление мышц пальцев рук.

20

16.11

13.11

Игры со средней мозаикой

1. Упражнение на развитие статической координации пальцев рук.

2. Игры с  мозаикой по образцу.

21

19.11

18.11

Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы.

1. Упражнение для развития различных компонентов двигательной сферы.

2. ДИ «Море волнуется» на формирования ощущений от различных поз тела.

3.Сенсорная тропа для ног. Развитие тактильной чувствительности ступней ног.

22

23.11

20.11

Выполнение упражнений по заданию педагога, обозначение словом положения различных частей своего тела.

1.Упражнение на формирование точности движений «Каток».

2. Упражнение «Скульптор» на развитие произвольности движение, зависящее от сигнала.

3.Игровые задания на развитие умений объяснять и различать положения различных частей тела.

23

26.11

25.11

Выразительность движений (имитация повадок зверей, игра на различных музыкальных инструментах)

1. Игра «Зоопарк» умение передавать характерные позы и движения.

2. Игровое упражнение «Оркестр» с использованием музыкальных инструментов (шумовые игрушки, металлофон, маракасы).

24

30.11

27.11

Ориентировка на собственном теле: дифференциация правой (левой) руки (ноги), правой (левой) части тела.

1.Упражнение «Мое тело», формирование навыков ориентировки в схеме собственного тела.

2. ДИ «Найди пару» различение правой и левой сторон тела.

3. ДИ «Какая рука», различение правой и левой сторон тела человека в зеркальном отражении.

4. Упражнение «Покажи правильно», закрепление ориентировки в схеме собственного тела.

25

3.12

2.12

Вербализация пространственных отношений с использованием предлогов

1. ДИ «Определи, что и где находиться», определение расположения предметов в классной комнате.

2. ДИ «Спереди - сзади», различение пространственных понятий спереди – сзади.

3. ДИ «Выполни задание», формирование умения определять пространственные отношения с помощью употребления предлогов.

26

7.12

4.12

Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.).

1.ДИ «Разведчики» определение направления и изменения по инструкции

2. ДИ «Автомобили» развитие навыков ориентировки в пространстве.

3. ДИ «Следопыты», развитие навыков ориентировки по схеме пространства (классной комнаты).

27

10.12

9.12

Ориентировка в линейном ряду (порядок следования).

1. Упражнение  на умение ориентироваться в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте и т. д.)

2. ДИ «Составь предметы в ряд по инструкции», развитие навыков ориентироваться в линейном ряду.

28

14.12

11.12

Ориентировка на листе бумаги (выделение всех углов)

1. ДИ «Слушай и рисуй» закрепление навыков ориентировки на плоскости листа.

2. ДИ «Лабиринты» развитие навыков ориентировки в схемах соединения объектов на листе бумаги.

3. ДИ «Что, где находиться» развитие навыков ориентировки на плоскости листа по готовому изображению

29

17.12

16.12

Расположение  предметов в вертикальном поле листа.

1. ДИ «Самый внимательный», различение горизонтальных   направлений на листе бумаги.

2. Графический диктант, закрепление навыков ориентировки на листе бумаги.

30

21.12

18.12

Расположение предметов в горизонтальном поле листа.

1. ДИ «Самый внимательный», различение вертикальных   направлений на листе бумаги.

2. Графический диктант, закрепление навыков ориентировки на листе бумаги.

31

24.12

23.12

Части суток. Порядок дней в недели.

1. ДИ «В какое время суток это бывает» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий.

2. ДИ «Приветствие» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий.

3. Знакомство с временным отрезком.

4.Упражнение «Неделька» на восприятие временных отношений.

5. ДИ «Молчанка» закрепление представлений о количестве дней в недели и порядке их следования.

32

11.01

25.12

Времена года, их закономерная смена.

1. Загадки о временных отрезках.

2. ДИ «Когда деревья надевают этот наряд?», формирование знаний о сезонных изменениях в природе.

3. ДИ «В какое время года нужны эти предметы», закрепление понятий о временах года и сезонных изменениях в природе.

33

14.01

13.01

Порядок месяцев в году

4. ДИ «Калейдоскоп месяцев в году»

1. Загадки о месяцах.

2. ДИ «Назови месяца зимы,…», формирование представлений о месяцах.

34

18.01

15.01

Знакомство с часами (циферблат, стрелки)

1. ДИ «Часы»

2. ДИ «Разные часы», ознакомление детей с разными видами часов, определение продолжительности минуты.

35

21.01

20.01

Последовательность событий (смена времени суток)

1.Дидактическая игра на развитие тактильных ощущений «Поймай игрушку».

2.ДИ «В какое время суток это бывает» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий

3. Упражнение на развитие динамической координации движений пальцев рук «Соревнования по бегу».

4. ДИ «Приветствие» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий.

36

25.01

22.01

Неделя. Семь суток. Порядок дней недели

1. ДИ «Неделька» формирование представлений о порядке следования дней недели.

2.Упражнение на развитие согласованности действий и движений разных частей тела (3-4 звена).

3.Дыхательная гимнастика «Вырасту большой».

4. ДИ «Молчанка» закрепление представлений о количестве дней в недели и порядке их следования.

37

28.01

27.01

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)

1. ДИ «Конструирование из счетных палочек геометрических фигур по образцу».

2. Упражнение «Какая фигура лишняя» на умение различать геометрические фигуры.

3. Упражнение «Найди фигуру» на формирование представлений о плоскостных геометрических фигурах.

4.Упражнение «Коврик» на умение выделять отдельные геометрические фигуры.

38

1.02

29.01

Классификация предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные)

1. ДИ «Найди предмет по форме», формирование представлений предметов по форме.

2.ДИ «Какая фигура лишняя?» на развитие умений различать геометрические фигуры.

39

4.02

3.02

Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу

1. Зрительный диктант (составление орнамента из геометрических фигур по образцу).

2. Моделирование различных предметов из геометрических фигур, по образцу.

3.Упражнение «Волшебный замок» выделение геометрических фигур по рисунку.

40

8.02

5.02

Составление целого из частей (4—5 детали) на разрезном наглядном материале

1. Вырезание  геометрических фигур.

2.ДИ «Составь целое из частей» на развитие умений составлять из частей целую геометрическую фигуру.

41

11.02

10.02

Конструирование объемных предметов из составных частей (4—5 детали)

1.ДИ «Какой фигуры не стало» на развитие зрительной памяти, концентрации внимания.

2. Конструирование различных предметов по схеме.

42

15.02

12.02

Сравнение предметов по величине (большой — маленький)

1. Упражнение «Разложи по размеру» соотнесение предметов по величине.

2.ДИ «Чудесный мешочек» (Найти предметы разные по величине).

3.ДИ «Что в чем» соотнесение предметов по величине.

43

18.02

17.02

Сравнение  предметов по высоте (различие понятий высокий - низкий)

1.Игровые упражнения на формирование умений различать предметы по высоте.

2.Игровое упражнение «Самый высокий, самый низкий» составление сериационных рядов по высоте 2-3 предмета (по показу педагога).

44

22.02

19.02

Сравнение предметов по длине (различие понятий длинный – короткий)

1.Игровые упражнения на формирование умений различать предметы по длине.

2.Игровое упражнение «Самая длинная, самая короткая» составление сериационных рядов по длине 2-3 предмета (по показу педагога).

45

25.02

24.02

Сравнение предметов по ширине (различие понятий широкий – узкий)

1.Игровые упражнения на формирование умений различать предметы по ширине.

2.Игровое упражнение «Самая широкая, самая узкая», составление сериационных рядов по ширине 2-3 предмета (по показу педагога).

3.Ди «Найди самый узкий и самый широкий предмет».

46

29.02

26.02

Сопоставление  предметов контрастных величин по высоте, длине, ширине. Формирование восприятия величины.

1. Классификация предметов контрастных величине.

2.Ди «Окошки», сравнение предметов по высоте.

3.Ди «Разложи по размеру», соотнесение предметов по величине.

4.Ди «Выполни задание», сравнение изображений по разным параметрам величины.

47

3.03

2.03

Составление сериационных рядов из 4—5 предметов по заданному признаку величины.

1.Ди «Расставь по порядку», составление сериационных рядов из одних и тех же предметов по разным параметрам величины.

2.Ди «Палочки в ряд», синхронное составление двух сериационных рядов.

48

10.03

4.03

Различение цветов и оттенков.

1.ДИ «Угадай какого цвета».

2.ДИ «Какого цвета не стало» выделение и называние цвета, развитие зрительного восприятия, памяти.

49

14.03

9.03

Подбор оттенков к основным цветам.

1. ДИ «Собери орнамент» соотнесение по памяти разных цветов.

2. Дидактическая игра «Подбери предмет такого же цвета»

50

17.03

11.03

Сопоставление различных предметов с основными цветами и оттенками.

1.ДИ «Назови цвет предмета».

2.Ди «Неразлучные цвета», закрепление умения выделять постоянные цвета предметов.

51

28.03

16.03

Цветовой спектр. Цвета теплые и холодные.

1.ДИ «Собери радугу» соотнесение изображений по цвету.

2.ДИ «Цвета теплые и холодные».

52

31.03

18.03

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции педагога)

1.Задание на формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов).

2.«Запомни и нарисуй» развитие зрительного внимания и памяти.

3. Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола — ножки, у стула — спинки, у ведра — ручки)

53

4.04

30.03

Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков.

1.Игра «Сравни предметы» развитие умения находить отличительные и общие признаки двух предметов.

2.Упражнение «Найди различие и сходство» развитие зрительного внимания.

54

7.04

1.04

Определение изменений в предъявленном ряду.

1. Упражнение для тренировки зрения.

2.ДИ «Что изменилось» (3-4 предмета).

3. ДИ «Перевернутые изображения».

55

11.04

6.04

Нахождение лишней игрушки, картинки.

1. ДИ «Найди ошибку» на развитие зрительного восприятия.

2. Упражнение «Знаковая таблица» на развитие зрительной концентрации

56

14.04

8.04

Упражнения для профилактики и коррекции зрения

1.Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

2. ДИ «Разрезанные изображения» развитие навыков зрительного конструирования.

3.Упражнение на расслабление глаз.

4.ДИ «Наложенные изображения» различие изображений по их «наложенным контурам».

5. ДИ «Пройди лабиринт», развитие умения зрительно «перемещать» объекты.

57

18.04

13.04

Характеристика неречевых, речевых и музыкальных звуков по громкости, длительности, высоте тона.

1.ДИ «Опрели, что слышно», развитие умения прислушиваться и по звуку определять его происхождение

2.Ди «Шумящие коробочки» развитие умения прислушиваться и различать шумы по громкости.

3.Дидактическая игра «Кто и как голос подает» (имитация крика животных)

4. ДИ «Звоночки», различение высоты звуков.

58

21.04

15.04

Развитие слухомоторной координации; выполнение упражнений на заданный звук.

1. Звуковой анализ, развитие навыков звукового анализа.

2.ДИ «Повтори» развитие умения прислушиваться и запоминать серию звуков.

3. ДИ «Определи на слух», определение слов по отдельно произнесенным звукам.

59

25.04

20.04

Определение на слух звучания различных музыкальных инструментов.

 1. ДИ «Тихо и громко» различение музыки по громкости.

2. ДИ «Какой музыкальный инструмент звучит», различение звучания музыкальных инструментов.

3. ДИ «Двигаемся под музыку», различение звучания музыкальных инструментов.

60

28.04

22.04

Формирование чувства ритма.

1. ДИ «Различай веселую и грустную музыку» различение характера музыки.

2. ДИ «Быстро и медленно», развитие чувства ритма.

61

5.05

27.04

Развитие осязания (контрастные температурные ощущения: холодный — горячий), обозначение словом

1. Игра на восприятия температурных различий «Какой предмет».

2. ДИ «Какая вода в стакане?», формирование навыков температурных различий.

62

12.05

29.04

Вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, соленый).

1.ДИ «Вкусовые банки», ознакомление с основными видами вкуса.

2. Упражнение «Назови вкус продуктов».

63

16.05

4.05

Барические ощущения (восприятие чувства тяжести: тяжелый — легкий).

1.Упражнение на сравнение предметов по тяжести «Весы».

2.Упражнение «Определи, что легче» сравнение веса предметов на «глаз».

64

19.05

6.05

Определение противоположных качеств предметов (чистый — грязный, темный — светлый, вредный — полезный)

1. Знакомство с понятиями антонимы.

2. ДИ «Скажи наоборот», формирование знаний о противоположных качеств предмета.

65

23.05

11.05

Определение противоположных качеств предметов (чистый — грязный, темный — светлый, вредный — полезный)

1. Знакомство с понятиями антонимы.

2. ДИ «Скажи наоборот», формирование знаний о противоположных качеств предмета.

66

26.05

13.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

67

18.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

68

20.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

69

25.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

№ п/п

Дата

Тема урока

Элементы содержания

4в

4г

4д

1

2.09

1.09

1.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

2

4.09

4.09

2.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

3

9.09

8.09

8.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

4

11.09

11.09

9.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

5

16.09

15.09

15.09

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (бросание в цель)

 1. Упражнение с элементами основных движений с массажными мячиками, метание в цель различных предметов.

2. Упражнение на развитие точности движений «Кольцеброс».

6

18.09

18.09

16.09

Развитие крупной моторики. Целенаправленность выполнения действий и движений по инструкции педагога (бросание в цель)

1. Упражнения с основными элементами движений (метание в цель различных предметов).

2. Упражнения, на развитие целеноправленности движений по инструкции (1-2 звена) «Кто живет у бабушки?».

7

23.09

22.09

22.09

Координация движений.

Формирование чувства равновесия («дорожка следов»)

1.Упражнение на формирование точности движений «Каток».

2.Сенсорная тропа для ног. Развитие тактильной чувствительности ступней ног.

3.Игровое упражнение на развитие точности мелких движений ног «Сборщик».

4.Упражнение на развитие равновесия и координации движений «Через речку по мостику».

5. Игры с обручем.

8

25.09

25.09

23.09

Обучение целенаправленным действиям по 4-5звенной инструкции педагога (2 шага вперед — поворот направо и т. д.)

1. Упражнение на развитие согласованности действий и движений разных частей тела (4-5 звена).

2. Упражнения с основными элементами движений (ходьба, прыжки, повороты, перестроения, подбрасывание мяча).

9

30.09

29.09

29.09

Пальчиковая гимнастика с речевым сопровождением.

1. Упражнение на ритмическую организацию и переключаемость движений рук «Кулак-ребро-ладонь».

2.Упражнение на развитие тонких движений рук «Вдевание нитку в иглу».

3.Упражнение на расслабление рук.

4. Пальчиковая гимнастика на развитие мелкой моторики пальцев рук «Слон».

10

2.10

2.10

30.09

Штриховка в разных направлениях и рисование по трафарету

1.Упражнение на ритмическую организацию и переключаемость движения рук «Сжимание и разжимание кистей рук».

2.Упражнение «Штриховка фигур разными способами» на развитие мелкой моторики рук.

11

7.10

6.10

6.10

Штриховка предметов разными способами (горизонтально, вертикально, по диагонали)

1. Пальчиковая гимнастика на развитие мелкой моторики рук «Моя семья».

2.Упражнение «Заштрихуй предметы» разными способами на развитие навыков владения письменными принадлежностями.

12

9.10

9.10

7.10

Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему)

1.Упражнение на развитие динамической координации движений пальцев рук «Соревнования по бегу».

2.Упражнение на развитие умений различать внутренние и внешние трафареты.

3. Обводка по внешнему и внутреннему трафаретов.

13

14.10

13.10

13.10

Графический диктант (по показу)

1.Упражнение на развитие координированных графических движений.

2.Пальчиковая гимнастика «Сороконожки» на развитие динамической координации пальцев рук.

3.Графический диктант.

4. Упражнение на расслабление рук.

14

16.10

16.10

14.10

Упражнения на синхронность работы обеих рук (работа со шнуром, нанизывание бус)

1.Пальчиковая гимнастика «Ежик».

2. Дидактическая игра «Рамки с застежками».

3.ДИ «Нанизывание пуговиц, крупных бусин на шнурок».

4.Упражнение на развитие навыков выполнения шва «Вперед иголку» на картоне.

5.Упражнение на расслабление мышц шеи и спины «Любопытная Варвара».

15

21.10

20.10

20.10

Вырезание ножницами из бумаги по шаблону прямоугольных, квадратных, треугольных форм

1.Упражнение на развитие навыков безопасного обращения с ножницами.

2. Пальчиковая гимнастика.

3.Вырезание ножницами геометрических фигур.

16

23.10

23.10

21.10

Работа в технике объемной аппликации

1. Упражнение на развитие динамической координации движений пальцев рук.

2. Объемная аппликация «Осенний букет».

17

28.10

27.10

27.10

Определение на ощупь предметов с разными свойствами.

1.Упражнение на развитие тактильно-двигательного восприятия «Определи предмет по величине».

2.ДИ «Чудесный мешочек» нахождение знакомых предметов на ощупь.

18

30.10

30.10

28.10

Определение на ощупь формы предметов.

1. Дидактическая игра «Волшебный мешочек»

2. ДИ «Определи форму предмета» на формирование тактильно-двигательного восприятия.

19

11.11

10.11

10.11

Работа с пластилином или соленым тестом (твердое и мягкое состояние)

1.Изучение правил работы с пластилином.

2. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа с пластилином или соленым тестом (твердое и мягкое состояние) «Урожай».

5. Упражнение на расслабление мышц пальцев рук.

20

13.11

13.11

11.11

Игры со средней мозаикой

1. Упражнение на развитие статической координации пальцев рук.

2. Игры с  мозаикой по образцу.

21

18.11

17.11

17.11

Формирование ощущений от различных поз и движений тела, верхних и нижних конечностей, головы.

1. Упражнение для развития различных компонентов двигательной сферы.

2. ДИ «Море волнуется» на формирования ощущений от различных поз тела.

3.Сенсорная тропа для ног. Развитие тактильной чувствительности ступней ног.

22

20.11

20.11

18.11

Выполнение упражнений по заданию педагога, обозначение словом положения различных частей своего тела.

1.Упражнение на формирование точности движений «Каток».

2. Упражнение «Скульптор» на развитие произвольности движение, зависящее от сигнала.

3.Игровые задания на развитие умений объяснять и различать положения различных частей тела.

23

25.11

24.11

24.11

Выразительность движений (имитация повадок зверей, игра на различных музыкальных инструментах)

1. Игра «Зоопарк» умение передавать характерные позы и движения.

2. Игровое упражнение «Оркестр» с использованием музыкальных инструментов (шумовые игрушки, металлофон, маракасы).

24

27.11

27.11

25.11

Ориентировка на собственном теле: дифференциация правой (левой) руки (ноги), правой (левой) части тела.

1.Упражнение «Мое тело», формирование навыков ориентировки в схеме собственного тела.

2. ДИ «Найди пару» различение правой и левой сторон тела.

3. ДИ «Какая рука», различение правой и левой сторон тела человека в зеркальном отражении.

4. Упражнение «Покажи правильно», закрепление ориентировки в схеме собственного тела.

25

2.12

1.12

1.12

Вербализация пространственных отношений с использованием предлогов

1. ДИ «Определи, что и где находиться», определение расположения предметов в классной комнате.

2. ДИ «Спереди - сзади», различение пространственных понятий спереди – сзади.

3. ДИ «Выполни задание», формирование умения определять пространственные отношения с помощью употребления предлогов.

26

4.12

4.12

2.12

Движение в заданном направлении в пространстве (вперед, назад и т. д.).

1.ДИ «Разведчики» определение направления и изменения по инструкции

2. ДИ «Автомобили» развитие навыков ориентировки в пространстве.

3. ДИ «Следопыты», развитие навыков ориентировки по схеме пространства (классной комнаты).

27

9.12

8.12

8.12

Ориентировка в линейном ряду (порядок следования).

1. Упражнение  на умение ориентироваться в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте и т. д.)

2. ДИ «Составь предметы в ряд по инструкции», развитие навыков ориентироваться в линейном ряду.

28

11.12

11.12

9.12

Ориентировка на листе бумаги (выделение всех углов)

1. ДИ «Слушай и рисуй» закрепление навыков ориентировки на плоскости листа.

2. ДИ «Лабиринты» развитие навыков ориентировки в схемах соединения объектов на листе бумаги.

3. ДИ «Что, где находиться» развитие навыков ориентировки на плоскости листа по готовому изображению

29

16.12

15.12

15.12

Расположение  предметов в вертикальном поле листа.

1. ДИ «Самый внимательный», различение горизонтальных   направлений на листе бумаги.

2. Графический диктант, закрепление навыков ориентировки на листе бумаги.

30

18.12

18.12

16.12

Расположение предметов в горизонтальном поле листа.

1. ДИ «Самый внимательный», различение вертикальных   направлений на листе бумаги.

2. Графический диктант, закрепление навыков ориентировки на листе бумаги.

31

23.12

22.12

22.12

Части суток. Порядок дней в недели.

1. ДИ «В какое время суток это бывает» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий.

2. ДИ «Приветствие» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий.

3. Знакомство с временным отрезком.

4.Упражнение «Неделька» на восприятие временных отношений.

5. ДИ «Молчанка» закрепление представлений о количестве дней в недели и порядке их следования.

32

25.12

25.12

23.12

Времена года, их закономерная смена.

1. Загадки о временных отрезках.

2. ДИ «Когда деревья надевают этот наряд?», формирование знаний о сезонных изменениях в природе.

3. ДИ «В какое время года нужны эти предметы», закрепление понятий о временах года и сезонных изменениях в природе.

33

13.01

12.01

12.01

Порядок месяцев в году

4. ДИ «Калейдоскоп месяцев в году»

1. Загадки о месяцах.

2. ДИ «Назови месяца зимы,…», формирование представлений о месяцах.

34

15.01

15.01

13.01

Знакомство с часами (циферблат, стрелки)

1. ДИ «Часы»

2. ДИ «Разные часы», ознакомление детей с разными видами часов, определение продолжительности минуты.

35

20.01

19.01

19.01

Последовательность событий (смена времени суток)

1.Дидактическая игра на развитие тактильных ощущений «Поймай игрушку».

2.ДИ «В какое время суток это бывает» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий

3. Упражнение на развитие динамической координации движений пальцев рук «Соревнования по бегу».

4. ДИ «Приветствие» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий.

36

22.01

22.01

20.01

Неделя. Семь суток. Порядок дней недели

1. ДИ «Неделька» формирование представлений о порядке следования дней недели.

2.Упражнение на развитие согласованности действий и движений разных частей тела (3-4 звена).

3.Дыхательная гимнастика «Вырасту большой».

4. ДИ «Молчанка» закрепление представлений о количестве дней в недели и порядке их следования.

37

27.01

26.01

26.01

Формирование сенсорных эталонов плоскостных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник)

1. ДИ «Конструирование из счетных палочек геометрических фигур по образцу».

2. Упражнение «Какая фигура лишняя» на умение различать геометрические фигуры.

3. Упражнение «Найди фигуру» на формирование представлений о плоскостных геометрических фигурах.

4.Упражнение «Коврик» на умение выделять отдельные геометрические фигуры.

38

29.01

29.01

27.01

Классификация предметов и их изображений по форме (по показу: круглые, квадратные, прямоугольные, треугольные)

1. ДИ «Найди предмет по форме», формирование представлений предметов по форме.

2.ДИ «Какая фигура лишняя?» на развитие умений различать геометрические фигуры.

39

3.02

2.02

2.02

Моделирование геометрических фигур из составляющих частей по образцу

1. Зрительный диктант (составление орнамента из геометрических фигур по образцу).

2. Моделирование различных предметов из геометрических фигур, по образцу.

3.Упражнение «Волшебный замок» выделение геометрических фигур по рисунку.

40

5.02

5.02

3.02

Составление целого из частей (4—5 детали) на разрезном наглядном материале

1. Вырезание  геометрических фигур.

2.ДИ «Составь целое из частей» на развитие умений составлять из частей целую геометрическую фигуру.

41

10.02

9.02

9.02

Конструирование объемных предметов из составных частей (4—5 детали)

1.ДИ «Какой фигуры не стало» на развитие зрительной памяти, концентрации внимания.

2. Конструирование различных предметов по схеме.

42

12.02

12.02

10.02

Сравнение предметов по величине (большой — маленький)

1. Упражнение «Разложи по размеру» соотнесение предметов по величине.

2.ДИ «Чудесный мешочек» (Найти предметы разные по величине).

3.ДИ «Что в чем» соотнесение предметов по величине.

43

17.02

16.02

16.02

Сравнение  предметов по высоте (различие понятий высокий - низкий)

1.Игровые упражнения на формирование умений различать предметы по высоте.

2.Игровое упражнение «Самый высокий, самый низкий» составление сериационных рядов по высоте 2-3 предмета (по показу педагога).

44

19.02

19.02

17.02

Сравнение предметов по длине (различие понятий длинный – короткий)

1.Игровые упражнения на формирование умений различать предметы по длине.

2.Игровое упражнение «Самая длинная, самая короткая» составление сериационных рядов по длине 2-3 предмета (по показу педагога).

45

24.02

26.02

24.02

Сравнение предметов по ширине (различие понятий широкий – узкий)

1.Игровые упражнения на формирование умений различать предметы по ширине.

2.Игровое упражнение «Самая широкая, самая узкая», составление сериационных рядов по ширине 2-3 предмета (по показу педагога).

3.Ди «Найди самый узкий и самый широкий предмет».

46

26.02

1.03

1.03

Сопоставление  предметов контрастных величин по высоте, длине, ширине. Формирование восприятия величины.

1. Классификация предметов контрастных величине.

2.Ди «Окошки», сравнение предметов по высоте.

3.Ди «Разложи по размеру», соотнесение предметов по величине.

4.Ди «Выполни задание», сравнение изображений по разным параметрам величины.

47

2.03

4.03

2.03

Составление сериационных рядов из 4—5 предметов по заданному признаку величины.

1.Ди «Расставь по порядку», составление сериационных рядов из одних и тех же предметов по разным параметрам величины.

2.Ди «Палочки в ряд», синхронное составление двух сериационных рядов.

48

4.03

11.03

9.03

Различение цветов и оттенков.

1.ДИ «Угадай какого цвета».

2.ДИ «Какого цвета не стало» выделение и называние цвета, развитие зрительного восприятия, памяти.

49

9.03

15.03

15.03

Подбор оттенков к основным цветам.

1. ДИ «Собери орнамент» соотнесение по памяти разных цветов.

2. Дидактическая игра «Подбери предмет такого же цвета»

50

11.03

18.03

16.03

Сопоставление различных предметов с основными цветами и оттенками.

1.ДИ «Назови цвет предмета».

2.Ди «Неразлучные цвета», закрепление умения выделять постоянные цвета предметов.

51

16.03

29.03

29.03

Цветовой спектр. Цвета теплые и холодные.

1.ДИ «Собери радугу» соотнесение изображений по цвету.

2.ДИ «Цвета теплые и холодные».

52

18.03

1.04

30.03

Формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов, состоящих из 2—3 деталей, по инструкции педагога)

1.Задание на формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов).

2.«Запомни и нарисуй» развитие зрительного внимания и памяти.

3. Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола — ножки, у стула — спинки, у ведра — ручки)

53

30.03

5.04

5.04

Дифференцированное зрительное восприятие двух предметов: нахождение отличительных и общих признаков.

1.Игра «Сравни предметы» развитие умения находить отличительные и общие признаки двух предметов.

2.Упражнение «Найди различие и сходство» развитие зрительного внимания.

54

1.04

8.04

6.04

Определение изменений в предъявленном ряду.

1. Упражнение для тренировки зрения.

2.ДИ «Что изменилось» (3-4 предмета).

3. ДИ «Перевернутые изображения».

55

6.04

12.04

12.04

Нахождение лишней игрушки, картинки.

1. ДИ «Найди ошибку» на развитие зрительного восприятия.

2. Упражнение «Знаковая таблица» на развитие зрительной концентрации

56

8.04

15.04

13.04

Упражнения для профилактики и коррекции зрения

1.Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

2. ДИ «Разрезанные изображения» развитие навыков зрительного конструирования.

3.Упражнение на расслабление глаз.

4.ДИ «Наложенные изображения» различие изображений по их «наложенным контурам».

5. ДИ «Пройди лабиринт», развитие умения зрительно «перемещать» объекты.

57

13.04

19.04

19.04

Характеристика неречевых, речевых и музыкальных звуков по громкости, длительности, высоте тона.

1.ДИ «Опрели, что слышно», развитие умения прислушиваться и по звуку определять его происхождение

2.Ди «Шумящие коробочки» развитие умения прислушиваться и различать шумы по громкости.

3.Дидактическая игра «Кто и как голос подает» (имитация крика животных)

4. ДИ «Звоночки», различение высоты звуков.

58

15.04

22.04

20.04

Развитие слухомоторной координации; выполнение упражнений на заданный звук.

1. Звуковой анализ, развитие навыков звукового анализа.

2.ДИ «Повтори» развитие умения прислушиваться и запоминать серию звуков.

3. ДИ «Определи на слух», определение слов по отдельно произнесенным звукам.

59

20.04

26.04

26.04

Определение на слух звучания различных музыкальных инструментов.

 1. ДИ «Тихо и громко» различение музыки по громкости.

2. ДИ «Какой музыкальный инструмент звучит», различение звучания музыкальных инструментов.

3. ДИ «Двигаемся под музыку», различение звучания музыкальных инструментов.

60

22.04

29.04

27.04

Формирование чувства ритма.

1. ДИ «Различай веселую и грустную музыку» различение характера музыки.

2. ДИ «Быстро и медленно», развитие чувства ритма.

61

27.04

3.05

3.05

Развитие осязания (контрастные температурные ощущения: холодный — горячий), обозначение словом

1. Игра на восприятия температурных различий «Какой предмет».

2. ДИ «Какая вода в стакане?», формирование навыков температурных различий.

62

29.04

6.05

4.05

Вкусовые ощущения (кислый, сладкий, горький, соленый).

1.ДИ «Вкусовые банки», ознакомление с основными видами вкуса.

2. Упражнение «Назови вкус продуктов».

63

4.05

10.05

10.05

Барические ощущения (восприятие чувства тяжести: тяжелый — легкий).

1.Упражнение на сравнение предметов по тяжести «Весы».

2.Упражнение «Определи, что легче» сравнение веса предметов на «глаз».

64

6.05

13.05

11.05

Определение противоположных качеств предметов (чистый — грязный, темный — светлый, вредный — полезный)

1. Знакомство с понятиями антонимы.

2. ДИ «Скажи наоборот», формирование знаний о противоположных качеств предмета.

65

11.05

17.05

17.05

Определение противоположных качеств предметов (чистый — грязный, темный — светлый, вредный — полезный)

1. Знакомство с понятиями антонимы.

2. ДИ «Скажи наоборот», формирование знаний о противоположных качеств предмета.

66

13.05

20.05

18.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

67

18.05

24.05

24.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

68

20.05

25.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

69

25.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

№ п/п

Дата

Тема урока

Элементы содержания

1

7.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

2

14.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

3

21.09

Выполнение целенаправленных действий по  инструкции, словесный отчет о выполнении

1. Упражнение с элементами основных движений с массажными мячиками, метание в цель различных предметов.

2. Упражнение на развитие точности движений «Кольцеброс».

3. Упражнения, на развитие целеноправленности движений по инструкции 5-6 звена) «Кто живет у бабушки?».

4

28.09

Координация движений.

Формирование чувства равновесия («дорожка следов»)

1.Упражнение на формирование точности движений «Каток».

2.Сенсорная тропа для ног. Развитие тактильной чувствительности ступней ног.

3.Игровое упражнение на развитие точности мелких движений ног «Сборщик».

4.Упражнение на развитие равновесия и координации движений «Через речку по мостику».

5. Игры с обручем.

5

5.10

Штриховка в разных направлениях. Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему)

 1.Упражнение на ритмическую организацию и переключаемость движения рук «Сжимание и разжимание кистей рук».

2.Упражнение «Штриховка фигур разными способами» на развитие мелкой моторики рук.

3. Обводка по внешнему и внутреннему трафарету.

6

12.10

Графический диктант с усложненными заданиями

1.Упражнение на развитие координированных графических движений.

2.Пальчиковая гимнастика «Сороконожки» на развитие динамической координации пальцев рук.

3.Графический диктант.

4. Упражнение на расслабление рук.

7

19.10

Работа в технике объемной аппликации

1. Упражнение на развитие динамической координации движений пальцев рук.

2. Объемная аппликация «Осенний букет».

8

26.10

Тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам (выпуклый, вогнутый, колючий, деревянный, горячий)

1.Упражнение на развитие тактильно-двигательного восприятия «Определи предмет по величине».

2.ДИ «Чудесный мешочек» нахождение знакомых предметов на ощупь.

9

9.11

Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином и глиной

1.Изучение правил работы с пластилином.

2. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа с пластилином или соленым тестом (твердое и мягкое состояние) «Урожай».

5. Упражнение на расслабление мышц пальцев рук.

10

16.11

Выразительность движений (имитация повадок зверей, игра на различных музыкальных инструментах)

1. Игра «Зоопарк» умение передавать характерные позы и движения.

2. Игровое упражнение «Оркестр» с использованием музыкальных инструментов (шумовые игрушки, металлофон, маракасы).

11

23.11

Вербализация пространственных отношений с использованием предлогов

1. ДИ «Определи, что и где находиться», определение расположения предметов в классной комнате.

2. ДИ «Спереди - сзади», различение пространственных понятий спереди – сзади.

3. ДИ «Выполни задание», формирование умения определять пространственные отношения с помощью употребления предлогов.

12

30.11

Ориентировка в линейном ряду (порядок следования).

1. Упражнение  на умение ориентироваться в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте и т. д.)

2. ДИ «Составь предметы в ряд по инструкции», развитие навыков ориентироваться в линейном ряду.

13

7.12

Расположение предметов в вертикальном и горизонтальном полях листа

1. ДИ «Самый внимательный», различение вертикальных   и горизонтальных направлений на листе бумаги.

2. Графический диктант, закрепление навыков ориентировки на листе бумаги.

14

14.12

Формирование сенсорных эталонов плоскостных и объемных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, эллипс, шар, куб, цилиндр, конус)

1. ДИ «Конструирование из счетных палочек геометрических фигур по образцу».

2. Упражнение «Какая фигура лишняя» на умение различать геометрические фигуры.

3. Упражнение «Найди фигуру» на формирование представлений о плоскостных геометрических фигурах.

4. Упражнение «Найди фигуру» на формирование представлений  об объемных геометрических фигурах.

5.Упражнение «Коврик» на умение выделять отдельные геометрические фигуры.

15

21.12

Составление целого из частей (8-10деталей) на разрезном наглядном материале

1. Вырезание  геометрических фигур.

2.ДИ «Составь целое из частей» на развитие умений составлять из частей целую геометрическую фигуру.

16

11.01

Сравнение и обозначение словом величины разных предметов по трем параметрам (длинный и широкий, и короткий и т. д.)

1.ДИ «Что в чем» соотнесение предметов по величине.

2.Игровое упражнение на сравнение предметов по двум параметрам.

3.Игровое упражнение «Самый высокий, самый низкий» составление сериационных рядов по высоте.

4.Ди «Найди самый узкий и самый широкий предмет».

17

18.01

Подбор оттенков к основным цветам.

1. ДИ «Собери орнамент» соотнесение по памяти разных цветов.

2. Дидактическая игра «Подбери предмет такого же цвета»

18

25.01

Цветовой спектр. Цвета теплые и холодные. Смешивание цветов.

1.ДИ «Собери радугу» соотнесение изображений по цвету.

2.ДИ «Цвета теплые и холодные».

3. Смешивание цветов и получение оттенков с помощью акварельных красок и гуаши.

19

1.02

Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение двух картинок)

1.Задание на формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов).

2.«Запомни и нарисуй» развитие зрительного внимания и памяти.

3. Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола — ножки, у стула — спинки, у ведра — ручки)

20

8.02

Узнавание предмета по его отдельным частям. Дорисовывание незаконченных изображений знакомых предметов

1.Упражнение для тренировки зрения.

2.ДИ «Какой детали не хватает».

3.Ди «Дорисуй изображение».

4.Упражнение на выделение и различение частей знакомых предметов.

21

15.02

Совершенствование зрительно-двигательной координации рук и глаз. Рисование бордюров по наглядному образцу

1. ДИ «Пройди лабиринт» развитие умения зрительно «перемещать» объекты.

2.Рисование бордюров по образцу.

22

22.02

Упражнения для профилактики и коррекции зрения

1.Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

2. ДИ «Разрезанные изображения» развитие навыков зрительного конструирования.

3.Упражнение на расслабление глаз.

4.ДИ «Наложенные изображения» различие изображений по их «наложенным контурам».

5. ДИ «Пройди лабиринт», развитие умения зрительно «перемещать» объекты.

23

29.02

Определение на слух звучания различных музыкальных инструментов.

1. ДИ «Тихо и громко» различение музыки по громкости.

2. ДИ «Какой музыкальный инструмент звучит», различение звучания музыкальных инструментов.

3. ДИ «Двигаемся под музыку», различение звучания музыкальных инструментов.

24

14.03

Развитие навыков звукового анализа.

1. Звуковой анализ, развитие навыков звукового анализа.

25

28.03

Определение противоположных качеств предметов (чистый — грязный, темный — светлый, вредный — полезный)

1. Знакомство с понятиями антонимы.

2. ДИ «Скажи наоборот», формирование знаний о противоположных качеств предмета.

26

4.04

Развитие осязания (контрастные температурные ощущения: холодный — горячий), обозначение словом

1. Игра на восприятия температурных различий «Какой предмет».

2. ДИ «Какая вода в стакане?», формирование навыков температурных различий.

27

11.04

Развитие дифференцированных вкусовых ощущений (сладкий — слаще, кислый — кислее и т. д.), словесное обозначение

1.ДИ «Вкусовые банки», ознакомление с основными видами вкуса.

2. Упражнение «Назови вкус продуктов».

28

18.04

 Части суток. Порядок дней в недели.

1. ДИ «В какое время суток это бывает» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий.

2. ДИ «Приветствие» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий.

3. Знакомство с временным отрезком.

4.Упражнение «Неделька» на восприятие временных отношений.

5. ДИ «Молчанка» закрепление представлений о количестве дней в недели и порядке их следования.

29

25.04

Времена года, их закономерная смена.

1. Загадки о временных отрезках.

2. ДИ «Когда деревья надевают этот наряд?», формирование знаний о сезонных изменениях в природе.

3. ДИ «В какое время года нужны эти предметы», закрепление понятий о временах года и сезонных изменениях в природе.

30

16.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

31

23.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

№ п/п

Дата  

Тема урока

Элементы содержания

7б

7в

7г

1

1.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

2

8.09

Обследование детей, комплектование групп для коррекционных занятий

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

3

15.09

Выполнение целенаправленных действий по  инструкции, словесный отчет о выполнении

1. Упражнение с элементами основных движений с массажными мячиками, метание в цель различных предметов.

2. Упражнение на развитие точности движений «Кольцеброс».

3. Упражнения, на развитие целеноправленности движений по инструкции 5-6 звена) «Кто живет у бабушки?».

4

22.09

Координация движений.

Формирование чувства равновесия («дорожка следов»)

1.Упражнение на формирование точности движений «Каток».

2.Сенсорная тропа для ног. Развитие тактильной чувствительности ступней ног.

3.Игровое упражнение на развитие точности мелких движений ног «Сборщик».

4.Упражнение на развитие равновесия и координации движений «Через речку по мостику».

5. Игры с обручем.

5

29.09

Штриховка в разных направлениях. Обводка по трафарету (внутреннему и внешнему)

 1.Упражнение на ритмическую организацию и переключаемость движения рук «Сжимание и разжимание кистей рук».

2.Упражнение «Штриховка фигур разными способами» на развитие мелкой моторики рук.

3. Обводка по внешнему и внутреннему трафарету.

6

6.10

Графический диктант с усложненными заданиями

1.Упражнение на развитие координированных графических движений.

2.Пальчиковая гимнастика «Сороконожки» на развитие динамической координации пальцев рук.

3.Графический диктант.

4. Упражнение на расслабление рук.

7

13.10

Работа в технике объемной аппликации

1. Упражнение на развитие динамической координации движений пальцев рук.

2. Объемная аппликация «Осенний букет».

8

20.10

Тонкая дифференцировка предметов на ощупь по разным качествам и свойствам (выпуклый, вогнутый, колючий, деревянный, горячий)

1.Упражнение на развитие тактильно-двигательного восприятия «Определи предмет по величине».

2.ДИ «Чудесный мешочек» нахождение знакомых предметов на ощупь.

9

27.10

Закрепление тактильных ощущений при работе с пластилином и глиной

1.Изучение правил работы с пластилином.

2. Пальчиковая гимнастика.

4. Работа с пластилином или соленым тестом (твердое и мягкое состояние) «Урожай».

5. Упражнение на расслабление мышц пальцев рук.

10

10.11

Выразительность движений (имитация повадок зверей, игра на различных музыкальных инструментах)

1. Игра «Зоопарк» умение передавать характерные позы и движения.

2. Игровое упражнение «Оркестр» с использованием музыкальных инструментов (шумовые игрушки, металлофон, маракасы).

11

17.11

Вербализация пространственных отношений с использованием предлогов

1. ДИ «Определи, что и где находиться», определение расположения предметов в классной комнате.

2. ДИ «Спереди - сзади», различение пространственных понятий спереди – сзади.

3. ДИ «Выполни задание», формирование умения определять пространственные отношения с помощью употребления предлогов.

12

24.11

Ориентировка в линейном ряду (порядок следования).

1. Упражнение  на умение ориентироваться в линейном ряду (крайний предмет, первый, на третьем месте и т. д.)

2. ДИ «Составь предметы в ряд по инструкции», развитие навыков ориентироваться в линейном ряду.

13

1.12

Расположение предметов в вертикальном и горизонтальном полях листа

1. ДИ «Самый внимательный», различение вертикальных   и горизонтальных направлений на листе бумаги.

2. Графический диктант, закрепление навыков ориентировки на листе бумаги.

14

8.12

Формирование сенсорных эталонов плоскостных и объемных геометрических фигур (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, эллипс, шар, куб, цилиндр, конус)

1. ДИ «Конструирование из счетных палочек геометрических фигур по образцу».

2. Упражнение «Какая фигура лишняя» на умение различать геометрические фигуры.

3. Упражнение «Найди фигуру» на формирование представлений о плоскостных геометрических фигурах.

4. Упражнение «Найди фигуру» на формирование представлений  об объемных геометрических фигурах.

5.Упражнение «Коврик» на умение выделять отдельные геометрические фигуры.

15

15.12

Составление целого из частей (8-10деталей) на разрезном наглядном материале

1. Вырезание  геометрических фигур.

2.ДИ «Составь целое из частей» на развитие умений составлять из частей целую геометрическую фигуру.

16

22.12

Сравнение и обозначение словом величины разных предметов по трем параметрам (длинный и широкий, и короткий и т. д.)

1.ДИ «Что в чем» соотнесение предметов по величине.

2.Игровое упражнение на сравнение предметов по двум параметрам.

3.Игровое упражнение «Самый высокий, самый низкий» составление сериационных рядов по высоте.

4.Ди «Найди самый узкий и самый широкий предмет».

17

12.01

Использование простых мерок для измерения и сопоставления отдельных параметров предметов (по длине, ширине, высоте)

1.Использование простых мерок для измерения предметов.

2.Ди «Сравни предметы».

18

19.01

Подбор оттенков к основным цветам.

1. ДИ «Собери орнамент» соотнесение по памяти разных цветов.

2. Дидактическая игра «Подбери предмет такого же цвета»

19

26.01

Цветовой спектр. Цвета теплые и холодные. Смешивание цветов.

1.ДИ «Собери радугу» соотнесение изображений по цвету.

2.ДИ «Цвета теплые и холодные».

3. Смешивание цветов и получение оттенков с помощью акварельных красок и гуаши.

20

2.02

Нахождение отличительных и общих признаков на наглядном материале (сравнение двух картинок)

1.Задание на формирование навыков зрительного анализа и синтеза (обследование предметов).

2.«Запомни и нарисуй» развитие зрительного внимания и памяти.

3. Дидактическая игра «Какой детали не хватает» (у стола — ножки, у стула — спинки, у ведра — ручки)

21

9.02

Узнавание предмета по его отдельным частям. Дорисовывание незаконченных изображений знакомых предметов

1.Упражнение для тренировки зрения.

2.ДИ «Какой детали не хватает».

3.Ди «Дорисуй изображение».

4.Упражнение на выделение и различение частей знакомых предметов.

22

16.02

Совершенствование зрительно-двигательной координации рук и глаз. Рисование бордюров по наглядному образцу

1. ДИ «Пройди лабиринт» развитие умения зрительно «перемещать» объекты.

2.Рисование бордюров по образцу.

23

1.03

Упражнения для профилактики и коррекции зрения

1.Упражнения для профилактики и коррекции зрения.

2. ДИ «Разрезанные изображения» развитие навыков зрительного конструирования.

3.Упражнение на расслабление глаз.

4.ДИ «Наложенные изображения» различие изображений по их «наложенным контурам».

5. ДИ «Пройди лабиринт», развитие умения зрительно «перемещать» объекты.

24

15.03

Определение на слух звучания различных музыкальных инструментов.

1. ДИ «Тихо и громко» различение музыки по громкости.

2. ДИ «Какой музыкальный инструмент звучит», различение звучания музыкальных инструментов.

3. ДИ «Двигаемся под музыку», различение звучания музыкальных инструментов.

25

29.03

Развитие навыков звукового анализа.

1. Звуковой анализ, развитие навыков звукового анализа.

26

5.04

Определение противоположных качеств предметов (чистый — грязный, темный — светлый, вредный — полезный)

1. Знакомство с понятиями антонимы.

2. ДИ «Скажи наоборот», формирование знаний о противоположных качеств предмета.

27

12.04

Развитие осязания (контрастные температурные ощущения: холодный — горячий), обозначение словом

1. Игра на восприятия температурных различий «Какой предмет».

2. ДИ «Какая вода в стакане?», формирование навыков температурных различий.

28

19.04

Развитие дифференцированных вкусовых ощущений (сладкий — слаще, кислый — кислее и т. д.), словесное обозначение

1.ДИ «Вкусовые банки», ознакомление с основными видами вкуса.

2. Упражнение «Назови вкус продуктов».

29

26.04

 Части суток. Порядок дней в недели.

1. ДИ «В какое время суток это бывает» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий.

2. ДИ «Приветствие» формирование представлений о сутках и временной последовательности событий.

3. Знакомство с временным отрезком.

4.Упражнение «Неделька» на восприятие временных отношений.

5. ДИ «Молчанка» закрепление представлений о количестве дней в недели и порядке их следования.

30

3.05

Времена года, их закономерная смена.

1. Загадки о временных отрезках.

2. ДИ «Когда деревья надевают этот наряд?», формирование знаний о сезонных изменениях в природе.

3. ДИ «В какое время года нужны эти предметы», закрепление понятий о временах года и сезонных изменениях в природе.

31

10.05

Определение времени по часам

1. ДИ «Часы»

2. ДИ «Разные часы», ознакомление детей с разными видами часов, определение продолжительности минуты.

2. ДИ «Цена минуты», формирование ориентироваться во временном интервале, равном одной минуты.

32

17.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)

33

24.05

Итоговое обследование детей

Схема обследования уровня сформированности
моторных и сенсорных процессов у детей (диагностические задания Н. И. Озерецкого, М. О. Гуревича)