Конспекты логопедических занятий
план-конспект по теме

КА

мень

камень

мин

камин

ток

каток

бан

кабан

нат

канат

фель

кафель

БУ

кет

букет

тон

бутон

фет

буфет

бен

бубен

Этапы работы

Виды работы

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Задачи, решаемые в ходе работы

Вводный.

Объявление темы занятия и постановка цели.

Приветствие.

Вводная беседа, подготавливающая к восприятию материала.

-Давай с тобой пожелаем всем здоровья (поздороваться) и покажем нашим гостям, как ты умеешь не только красиво говорить, но и правильно сидеть на занятии и выполнять внимательно задания.

-Чтобы попасть в страну нашего занятия, надо быть очень смелой и преодолеть первую преграду:

Прочитай пословицу и выпиши прилагательные в тетрадь. СЛАЙД 2

Смелый побеждает, а трусливый погибает.

- Что такое пословица? Как ты её поняла?

- Прочитай, какие слова-прилагательные ты будешь выписывать?

- Кто такой «смелый» и почему он «побеждает»?

- Кто такой «трусливый» и почему он «погибает»?

-И мы с тобой сегодня будем самыми смелыми, справимся с нашими заданиями.

- Прочитай выписанные слова еще раз подбери антонимы,  к тем словам, что я назову:

смелый – трусливый

грустный – радостный

неряшливый – аккуратный

враждебный – дружный

 -Сегодня мы поговорим о словах-антонимах и будем продолжать работать над различением звуков [Л]-[Ль].

Слушает педагога.

Читает пословицу, объясняет, что пословица это краткое народное изречение, в котором отражается народная мудрость, жизненный опыт людей.

Выписывает слова в тетрадь.

Отвечает на вопросы(смелый – это тот, кто не боится трудностей. Трусливый – это тот, кто легко поддается чувству страха.)

Читает слова, подбирает антонимы (радостный, аккуратный, дружный).

Введение ребёнка в атмосферу занятия. Подготовка к осознанному восприятию материала.

Воспитывать умение внимательно слушать педагога.

Закрепление материала.

Беседа педагога с ребенком.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика

- Что такое антонимы?

-Проверим как ты это усвоила. Сейчас я буду называть действия, а ты внимательно слушай и выполняй их наоборот:

-Молодец! Ты отлично справилась с заданием, сегодня у тебя движения были правильными.

- А теперь послушай слова и подбери к ним антонимы, в подобранных словах выдели  только первые слоги и произнеси их: 

Труженик-

Трудно-

Искренний-

Грубый –

Правый-

Худший-

Ненавидеть-

- Умница! Вспомни и назови слова, которые ты произносила, следи за правильным произношением.

СЛАЙД 3

(Антонимы – это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию с противоположным значением).  Выполняет действия.

Слушает, подбирает антонимы и произносит слоги.

лодырь

легко

лицемерный

ласковый

левый

лучший 

любить

Вспоминает и называет слова

Развитие артикуляционной моторики. Развитие слухового внимания и восприятия.

Развитие фонематического слуха.

Развитие слуховой памяти.

Динамическая пауза

Упр-я на общую (мелкую )моторику, внимание

- А сейчас, давай немного разомнемся и выполним физкультминутку:

На параде

Как солдаты на параде,

Мы шагаем ряд за рядом,

Левой – раз, правой –раз –

Посмотрите все на нас,

Все захлопали в ладошки –

Дружно, веселей!

Застучали наши ножки -

Громче и быстрей!

СЛАЙД 4

Совместно с педагогом выполняет упражнения

Развитие общей и мелкой моторики, координации движений и саморегуляции.

Чередовать статичные и динамичные задания с целью профилактики утомления.

Закрепление материала

Индивидуальная работа

Игра «Скажи наоборот»

- В этом году наша страна празднует 70летие освобождения Родины от врага. Подбери слова- антонимы. СЛАЙД 5

-Победа была легкой? А какой?  

Многие не вернулись домой, погибли, защищая нас. Они хотели, чтобы мы жили в плохой стране?

Во враждебной –

Несчастной –

Печальной –

Чтобы все мы были трусливые –

Чтобы день Победы был будничный –

Пасмурный –

Темный –

-Молодец! Ты хорошо справилась с этим заданием.

- Может у тебя есть дедушка или бабушка, которые были на войне? Как ты думаешь, какими качествами они обладали, чтобы победить?

- Выбери прилагательные, обозначающие положительные качества человека, а затем прилагательные, которые обозначают отрицательные качества человека.

Честный, смелый, болтливый, дисциплинированный, трусливый, аккуратный, неряшливый, лживый, выносливый, настойчивый, любознательный, правдивый, плаксивый, жизнерадостный.

Ребенок подбирает слова-антонимы.

(трудной)

(в хорошей)

(в дружной)

(счастливой)

(радостной)

 (храбрые)

(праздничный)

(солнечный)

(светлый (яркий))

Ребенок отвечает на вопросы, выбирает слова, обозначающие качества человека и составляет портрет.

Развитие умения подобрать антонимы.

Расширение  словарного запаса.

Развитие умения рассуждать, обобщать, развитие связной речи.

Динамич-

ная пауза

Зрительная гимнастика

-Ты отлично справилась с этим заданием. Наши дедушки и бабушки хотели, чтобы мы обладали только положительными качествами и чтобы мы жили «в празднике». А на празднике всегда был салют.

Внимательно следи за салютом, работают только глаза.

Ребенок глазами прослеживает  за движением салюта в разных направлениях

Укрепление мышц глаз, улучшение циркуляции крови и внутриглазной жидкости глаз.

Закрепление материала

Самостоятельная работа

- Исправь ошибки в предложениях.

Война не жалел ни стариков, ни детей.

Защитники нашей Родина, смело боролись с захватчиками. СЛАЙД 6,7

-Какие слова ты исправила?

-Прочитай слова, объясни их значение:

ХРАБРЫЙ

ТРУДНЫЙ

СЛАЙД 8

-Подбери  и добавь к подчеркнутым существительным подходящие по смыслу прилагательные.

ХРАБРЫЙ

ТРУДНЫЙ

Война не жалела ни стариков, ни детей.

Защитники нашей Родины, смело боролись с захватчиками.

СЛАЙД 9

-Объясни значение этих выражений.

Ребенок исправляет ошибки в предложениях:

Война не жалела ни стариков, ни детей.

Защитники нашей Родины, смело боролись с захватчиками.

-не жалела

-Родины

Читает и объясняет значение предложенных слов:

Храбрый – это тот человек, который отличается смелостью.

Трудный- требующий большого труда, усилий, напряжения для осуществления чего-либо.

Подбирает подходящие по смыслу прилагательные, согласовывая их с существительными.

Трудная война не жалела ни стариков, ни детей.

Храбрые защитники нашей Родины, смело боролись с захватчиками.

Ребенок дает объяснение.

Формирование лексико-грамматического строя языка(согласование прилагательных с существительными).

Развитие связной речи.

Динамическая пауза

Физкульт-минутка. Психогимнастика.

Давай послушаем музыку. Если она быстра, то маршируем, если она медленная, то руки поднимаем вверх и раскачиваем их медленно.    

Слушает музыку и в соответствии с ритмом выполняет движения.

Развитие общей моторики, координации движений.

Чередовать статичные и динамичные задания с целью профилактики утомления.

Развитие фонематического восприятия.

Закрепление материала

материала

Самостоятельная работа

Беседа с ребенком.

*Перед тобой лежит картинка. Составь рассказ о защитнике по картинке, используя слова, с которыми мы работали (Честный, смелый, болтливый, дисциплинированный, трусливый, аккуратный, неряшливый, лживый, выносливый, настойчивый, любознательный, правдивый, плаксивый, жизнерадостный.) 

Ребенок составляет рассказ:

«Скоро будет праздник 9 мая. Наша страна в этом году отмечает 70летие Победы. В этот день выносливые и жизнерадостные ветераны порадуют нас своим присутствием. А мы будем гордиться и брать пример с наших смелых, честных, дисциплинированных бабушек и дедушек. Чтобы в будущем стать, как они смелые, настойчивые и любознательные.»  

Развивать  зрительное внимание, зрительное восприятие. Развивать связную речь.

Подведение итога урока

Ответы на вопросы

Какой праздник празднует наша страна 9 мая?

Кто такие герои?

Что ты сегодня почувствовала?

Что возьмёшь с собой домой, какие качества свои?

А ещё возьмём домашнее задание.

Мне сейчас грустно, Я тебя буду ждать, чтобы с удовольствием узнать о тебе ещё, прочитав твой весёлый рассказ.

Вспомни, с какими словами мы сегодня работали?

Что такое антонимы?

А ты хотела бы стать такой, как наши защитники?

Каких качеств тебе не хватает, чтобы быть такой же как наши бабушки и дедушки?

Какие звуки ты училась различать?

Отвечает на вопросы.

День Победы

Герои - это защитники нашего Отечества

Я почувствовала уважение и благодарность ко всем, кто защищал Родину.

Честность, смелость, дисциплинированность, аккуратность, выносливость, любознательность, жизнерадостность.

Со словами-антонимами

Антонимы – это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию с противоположным значением

Да, я бы хотела стать, как наши защитники

Смелости и дисциплинированности.

Звуки [Л]-[Ль].

Подведение итогов совместной деятельности

Формирова-ние умения обобщать изученное. Развивать умение рассуждать и выражать свои мысли.

Домашнее задание

Разъяснение домашнего задания

Ребенку дается карточка со словами.

- Дома прочитай слова и составь небольшой рассказ о себе.

СЛАЙД 10

Слушает педагога. Карточка со словами:

аккуратная, неряшливая, смелая, радостная, ленивая, трусливая, честная, грустная, трудолюбивая, лживая.

Закрепление полученных на занятии знаний и навыков в самостоятельной работе.

Этапы работы

Виды работы

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Задачи, решаемые в ходе работы

Вводный.

Объявление темы занятия и постановка цели.

Приветствие.

Вводная беседа, подготавливающая к восприятию материала.

- В стародавние времена жил на Руси простой пахарь, звали его Финистом. СЛАЙД 2  Дружил он с соколом. Финист оборонял Русь, прогонял иноземных захватчиков. И вот как-то однажды, напали на Русь захватчики и обманом заманили Финиста в подземелье, где заколдовали и превратили в чудовище. Друг его Сокол, просит нас о помощи. Поможем Соколу спасти Финиста Ясного Сокола? Для этого необходимо пройти препятствия, выполняя задания и следить за правильным произношением звука [С]

Слушает педагога.

Отвечает на вопросы.

Введение ребёнка в атмосферу занятия. Подготовка к осознанному восприятию материала.

Закрепление материала.

Беседа педагога с ребенком.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика

Артикуляционная гимнастика с элементами массажа.

Первое задание: Выполним упражнения для язычка.

 «Домик»,

«Улыбочка-трубочка»,

«Напечем блины» Расслабим язык (пя..пя..пя),

«Блинчик»,

«Часики»,         

«Качели»,

«Почистим нижние зубки»,

«Киска отдыхает»,

«Сдуй преграду».

Характеристика звука [с]

Второе задание: Глава иноземных захватчиков Картаус СЛАЙД 3 зашифровал дверь в подземелье. Чтобы открыть её вспомни, что необходимо сделать, чтобы правильно произнести звук [С]?

Давай охарактеризуем звук [С] (Какой он?):  СЛАЙД 4

У тебя получилось расшифровать дверь!

Выполняет действия.

Слушает педагога, отвечает на вопросы:

Губы растягиваются в улыбку, язычок упирается в нижние зубки, воздух выдыхаем с силой посередине языка, по «желобку»; на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя.

Согласный, твердый, глухой.

Развитие артикуляционной моторики. Развитие слухового внимания и восприятия. Развиватие длительной выдыхаемой через рот воздушной струи

Формирование правильного артикуляционнного уклада

Динамическая пауза

Упр-я на общую моторику, внимание

Давай отдохнем: если я скажу слог «са», то нужно присесть один раз, а если слог «ас», то нужно подпрыгнуть один раз и т.д.

Вспомни, какие слоги я называла, произнеси их, следи за правильным произношением звука [С].

Совместно с педагогом выполняет упражнения

Вспоминает и произносит слоги (са, ас, со, ос, су, ус, сы, ыс, сэ, эс)

Развитие общей моторики, координации движений и саморегуляции.

Чередовать статичные и динамичные задания с целью профилактики утомления.

Закрепление материала

Индивидуальная работа

Игра «Лото»

Третье задание: У Картуса был помощник Кастрюк. Он не умел определять место звука [С], а Картус очень любил играть в лото.

Сыграй с Картусом в лото, распредели картинки так: если звук в начале слова, положи картинку в первое окошко, если в середине – во второе и если в конце - в третье.

Ребенок называет слова и определяет место положения звука [С]

Развитие фонематического слуха.

Развитие умения рассуждать.

Динамич-

ная пауза

Зрительная гимнастика

-Ты отлично справился с этим заданием. А теперь, внимательно следи за солнышком, работают только глаза.

СЛАЙД 5

Ребенок глазами прослеживает  за движением солнышка в разных направлениях

Укрепление мышц глаз, улучшение циркуляции крови и внутриглазной жидкости глаз.

Закрепление материала

Самостоятельная работа

Игра «Прочитай наоборот»

Четвертое задание: Картус был очень вредный и приготовил для тебя задание, в надежде, что ты не справишься с ним. Но ты же не подведешь Сокола!

Прочитай слова наоборот и запиши их в тетрадь: СЛАЙДЫ 6-13

Дас-

Акмус-

Косон-

Асо-

Ысуб-

Авос-

Суботва-

Сапмок-

Игра «Путаница»

Пятое задание: У Картуса была дочь Соня, она всегда скучала. Давай с ней поиграем, чтобы она не скучала и не грустила.

Из слов составь предложения. Измени их по образцу:  

Соня, у, сумка, -

Соня, носок, у –

у, коса, Соня –

Соня, сад, у –

Весы, Соня, у –  

Когда Картус увидел как Соня развеселилась, он сжалился над Финистом Ясным Соколом и  отпустить его, а потом и расколдовал.

Ребенок читает слова наоборот и записывает их в тетрадь.

Сад

Сумка

Носок

Оса

Бусы

Сова

Автобус

Компас

Составляет предложения из слов, изменяет получившиеся предложения по образцу

У Сони сумка. – Это Сонина сумка.

У Сони носок. – Это Сонин носок.

У Сони коса. – Это Сонина коса.

У Сони сад. – Это Сонин сад.

У Сони весы. – Это Сонины весы.

Развитие навыка преобразования слов путем перестановки звуков.

Развитие навыка составления предложений.

Образование притяжательных прилагательных с помощью суффикса -ин-

Подведение итога урока

Ответы на вопросы

-Ура!!!  Спасли мы Финиста Ясного Сокола. Благодарит он тебя!

С каким звуком мы сегодня работали?

Расскажи, что ты о нем знаешь.

Давай дадим ему характеристику.

СЛАЙД 14

Отвечает на вопросы.

Со звуком [С]

При произнесении: губы растягиваются в улыбку, язычок упирается в нижние зубки, воздух выдыхаем с силой посередине языка, по «желобку»; на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя.

Согласный, твердый, глухой.

Подведение итогов совместной деятельности

Формирова-ние умения обобщать изученное. Развивать умение рассуждать и выражать свои мысли.

Домашнее задание

Разъяснение домашнего задания

Дома составь предложения из слов и запиши их в тетрадь.

Слушает педагога.

Карточка:

Соня, Саня, санки, катать, на, и

автобус, Саня, ехать, в

Соня, сумка, у, в, кокосы, ананасы, и

Закрепление полученных на занятии знаний и навыков в самостоятельной работе.

Дас

Сад

Акмус

Сумка

Косон

Носок

Асо

Оса

Ысуб

Бусы

Авос

Сова

Суботва

Автобус

Сапмок

Компас

Соня, у, сумка

Соня, носок, у

у, коса, Соня

Соня, сад, у

Весы, Соня, у

Соня, Саня, санки, катать, на, и

автобус, Саня, ехать, в

Соня, сумка, у, в, кокосы, ананасы, и

Этапы работы

Виды работы

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Задачи, решаемые в ходе работы

Вводный.

Объявление темы занятия и постановка цели.

Приветствие.

Вводная беседа, подготавливающая к восприятию материала.

- Давай с тобой поздороваемся и покажем нашему гостю, как ты умеешь не только красиво говорить, но и правильно сидеть на занятии и выполнять внимательно задания.

- Послушай слова и назови общий согласный звук в них:

Собака, компас, лиса

Цапля, заяц, овца

- Сегодня мы будем учиться различать звуки [С] - [Ц], а поможет нам в этом Совенок и Цыпленок.

Скажи какой звук прячется в слове Совенок, а какой звук в слове Цыпленок?

Слушает педагога.

Слушает и называет звуки С и Ц.

Ребенок отвечает на вопросы.

Введение ребёнка в атмосферу занятия. Подготовка к осознанному восприятию материала.

Закрепление материала.

Беседа педагога с ребенком.

Артикуляционная и дыхательная гимнастика

- Итак, первое с чего начинают птенцы, чтобы правильно произносить звуки, это гимнастика для язычка.  

- Сделаем гимнастику:

 «Домик»,

«Улыбочка-трубочка»,

«Напечем блины» Расслабим язык (пя..пя..пя),

«Блинчик»,

«Часики»,         

«Качели»,

«Почистим нижние зубки»,

«Киска отдыхает»,

«Накорми птенцов» (дыхательная гимнастика).

Характеристика звуков [с],[ц]

- Потом их мамы задают вопросы, на которые они не могут найти ответы без твоей помощи. Помоги птенцам:

Что необходимо сделать, чтобы правильно произносить звуки [С]и[Ц]  ?

Произнеси эти звуки правильно.

Теперь охарактеризуй звуки  [С],[Ц] (Какие они?):  

Слушает педагога.

Ребенок выполняет действия.

Слушает педагога, отвечает на вопросы:

С- Губы растягиваются в улыбку, язычок упирается в нижние зубки, воздух выдыхаем с силой посередине языка, по «желобку»; на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя.

Ц-Губы слегка напряжены и растянуты, между зубами небольшая щель, язычок упирается в нижние зубки, воздух выдыхаем с силой посередине языка.

Ребенок произносит звуки [С],[Ц]

С- Согласный, твердый, глухой.

Ц- Согласный, твердый, глухой.

Развитие артикуляционной моторики. Развитие слухового внимания и восприятия.

Развивать длительной выдыхаемой через рот воздушной струи

Формирование правильного артикуляционнного уклада

Динамическая пауза

Упр-я на общую моторику, внимание

Физкультминутка «Тук-тук-туки-тук»

Совместно с педагогом выполняет упражнения

Развитие общей моторики, координации движений и саморегуляции. Чередовать статичные и динамичные задания с целью профилактики утомления.

Закрепление материала

Индивидуальная работа

Игра «Замени звук» 

- Птенцы очень любят играть в игру «Замени звук».

Сыграй вместе с ними:

-Замени звук [С] на [Ц]:

Са

Со

Су

Сы

Сэ

Наоборот:

Ац

Оц

Уц

Ыц

Иц

Игра «Прочитай слово»

- Цыпленок и Совенок приготовили для тебя ещё одну игру, она называется «Прочитай слово»

Чтобы прочитать слова, необходимо их собрать из кубиков:

КУРИ – ЦА

УМНИ – ЦА

СА – МОВАР

СА – МОЛЁТ

ЦА – РИ         

БУ – СЫ

- Раздай получившиеся слова птенцам, если в слове звук С, то отдай его Совенку, если же Ц – цыпленку.

Ребенок заменяет звук

Ца

Цо

Цу

Цы

Цэ

Ас

Ос

Ус

Ыс

Ис

Ребенок собирает слова и читает их:

КУРИЦА

УМНИЦА

САМОВАР

САМОЛЁТ

ЦАРИ

БУСЫ

Ребенок произносит слова и раздает их птенцам

Развитие фонематического слуха.

Развитие умения заменить один звук на другой (фонематический анализ).

Развитие навыка синтеза слов, развитие мелкой моторики рук.

Развитие умения выделять звуки в словах.

Динамич-

ная пауза

Зрительная гимнастика

-Ты отлично справилась с этим заданием. А теперь, внимательно следи за цветами и солнышком, работают только глаза.

Ребенок глазами прослеживает  за движениями цветов и солнышка в разных направлениях

Укрепление мышц глаз, улучшение циркуляции крови и внутриглазной жидкости глаз.

Закрепление материала

Самостоятельная работа

Игра «Слово заблудилось»

- Послушай стихотворение:

Заблудиться может каждый,

Даже очень-очень важный:

Бизнесмен или ребёнок,

Белка, мышка и котёнок.

Вот и слово заблудилось,

Испугалось и закрылось…

Среди прочих слов оно

На звук [Ц] всего одно!

На этот раз надо будет отыскать слово на звуки Ц и С.

Игра «Один – много»

- Птенцы не умели превращать слова, а значит и не могли без твоей помощи справиться с игрой «Один-много».  

Измени слова по образцу:

Сабля –

Сумка –

Кольцо –

Царь –

Цветок –

Сова –

Сом –

Цапля –

Цифра –

Сорока –

Ребенок слушает стихотворение, а затем строчки слов и выделяет слова со звуком [Ц] и [С].

Цена                   сок

Цветок                суп

Царь                    сом

Цемент               Света

Сабли

Сумки

Кольца

Цари

Цветы

Совы

Сомы

Цапли

Цифры

Сороки

Развитие фонематического слуха.

Образование существительных во множественном числе.

Подведение итога урока

Ответы на вопросы

-Молодец!!! Ты справилась со всеми заданиями.

С какими звуками мы сегодня работали?

Расскажи, что ты о них знаешь.

Давай дадим им характеристику.

Отвечает на вопросы.

Со звуками [С] и [Ц]

При произнесении звука С: губы растягиваются в улыбку, язычок упирается в нижние зубки, воздух выдыхаем с силой посередине языка, по «желобку»; на ладони, поднесённой ко рту, ощущается резкая холодная струя.

При произнесении звука Ц: Губы слегка напряжены и растянуты, между зубами небольшая щель, язычок упирается в нижние зубки, воздух выдыхаем с силой посередине языка.

С- Согласный, твердый, глухой.

Ц- Согласный, твердый, глухой.

Подведение итогов совместной деятельности

Формирова-ние умения обобщать изученное. Развивать умение рассуждать и выражать свои мысли.

Домашнее задание

Разъяснение домашнего задания

Дома составь слова, а затем с получившимися словами придумай предложения.

Слушает педагога.

Карточка:

Закрепление полученных на занятии знаний и навыков в самостоятельной работе.