Конспект урока русского языка в 3 классе СКОШ VIII вида "Звонкие и глухие согласные на конце слова"
план-конспект урока на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

  Формируемые УУД

Организационно-мотивационный этап

- Здравствуйте, ребята!

Прозвенел для нас звонок,

Начинается урок.

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручки, книжки

 И тетрадки?

Улыбнитесь друг другу.

Улыбка – знак доброжелательности, маленький шаг к успеху, пожелайте друг другу успеха в работе на уроке.

Дети стоят возле парт.

Улыбаются и желают друг другу удачи.

Личностные: мотивация к изучению нового материала.

Коммуникативные: умение вести диалог, слушать собеседника.

Актуализация знаний и формулировка темы урока

О чём мы говорили на предыдущих уроках?

Мы сегодня продолжим разговор о звонких и глухих согласных, только они будут на конце слов.

Назовите тему урока. Вывешиваю

«Звонкие и глухие согласные на конце слова».

Молодцы.

О звонких и глухих согласных.

«Звонкие и глухие согласные на конце слова».

Коммуникативные: умение вести диалог, слушать собеседника.

 Целеполагание и определение путей достижения цели

Что нам надо узнать на уроке?

«Как произносятся и пишутся…»

Вывешиваю табличку.

Что нам надо сделать для этого?

- Вспомнить…

- Познакомиться с особенностями произношения …

- Познакомиться с правилом написания …

 На магнитной доске 3 задачи.

Молодцы.

….звонкие и глухие согласные на конце слова.

…звонкие и глухие согласные.

…звонких и глухие согласных на конце слова.

…звонких и глухие согласных на конце слова.

Регулятивные (планирование работы)

ВСПОМНИТЬ ПАРНЫЕ ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ СОГЛАСНЫЕ

Открываем тетрадь. Подписываем дату. И будем решать первую задачу.

У меня на столе лежат карточки. По одному подходите, берите, читайте слова и на доске записывайте первые буквы каждого слова через чёрточку. Только помните, что писать надо старательно. Это у нас будет чистописание. Остальные в тетради.

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Ребята, давайте вспомним, как произносятся звонкие согласные? Руку кладём на горлышко и произносим первый звук в каждой паре (показываю буквы).

Ребята, давайте вспомним, как произносятся глухие согласные? Руку кладём на горлышко и произносим второй звук в каждой паре (показываю буквы).

Молодцы.

Мы вспомнили звонкие и глухие согласные, а значит, решили первую задачу.

Попробуйте оценить себя, поднимите круги:

Кто справился хорошо, было легко, написал красиво – зелёный.

Кто испытал затруднения, но справился – жёлтый.

Кому было трудно – красный.

Дети выполняют задание

б – п, ж – ш, в – ф, д – т, г – к, з – с.

С голосом.

Произносят.

С шумом.

Произносят.

Оценивают.

Познавательные (логические)

Личностные (способность к самооценке)

Физкультминутка

Электронная

Открытие нового знания 

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ОСОБЕННОСТЯМИ ПРОИЗНОШЕНИЯ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА

Парные согласные большие озорники. Кто знает, почему про них так говорят?

Мы узнаем об этом при решении второй задачи. Прочитайте её.

Открываем учебники стр. 115. упр.1. Сейчас вы будете называть предметы, которые видите на картинке, произносить последний звук в слове, а я буду записывать слова на доске. Вы произносите т, а я пишу д. (Проговариваю с каждым словом)

Вот в чём озорство звонких и глухих согласных. Стр. 116 учебника – правило. «На конце слов все парные согласные произносятся как глухие, пишутся по-разному.

Проговариваем правило хором.

На партах ! и ? – кто легко справился с заданием - поднимите !, кому было трудно, допустил ошибки - ?

Спасибо, ребята.

Ответы детей.

Читает вслух ученик.

Завод – т

Утюг – к

Букет – т

Шкаф – ф

Клюв – ф

Гриб – п

Рак – к

Укроп - п

Дети поднимают карточки «!» или «?»

Познавательные:

 –извлечение

необходимой

информации

в ходе освоения

новой темы; 

Регулятивные: 

ориентирование в учебнике;

Познавательные (постановка и решение проблемы)

Личностные (способность к самооценке)

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ПРАВИЛОМ НАПИСАНИЯ ЗВОНКИХ И ГЛУХИХ СОГЛАСНЫХ НА КОНЦЕ СЛОВА

Переходим к решению третьей задачи.

А как же ребята узнать, когда какую согласную писать?

Этому мы будем учиться, работая по учебнику на с.116 упр.3

Работа над правилом.

МОЛОДЦЫ! И с этой задачей вы справились.

Читают. Записывают. Подчеркивают.

Заучивают правило.

Регулятивные (удержание цели)

Познавательные (логические)

Регулятивные (принятие действий)

Рефлексивно - оценочный

организовать самооценку обучающихся

Ребята, какова цель нашего урока?

Мы достигли цели? Молодцы!

Ребята, оцените себя, кто сегодня на уроке работал без ошибок– поднимите смайлик с улыбкой. Кто допускал ошибки, но исправил их – смайлик без улыбки, но не грустный. Те ребята, которым нужна моя помощь – грустный смайлик.

Спасибо за работу.

Отвечают.

Поднимают смайлики.

Регулятивные (удержание целей и задач урока)

Личностные (способность к самооценке)